翻譯碩士mti考試年齡要求 ，考研是目前在國內提升學歷的一個手段，那么除了一些熱門的專業(yè)之外，還有翻譯專業(yè)，接下來就隨著小編去一起了解下翻譯碩士學位MTI，本科英語專業(yè)可以報考嗎?和翻譯方向的研究生又什么區(qū)別?謝謝，能不能詳細介紹一下曲阜師范*東方語言與翻譯的研究生導師??。

1.翻譯碩士學位MTI，本科英語專業(yè)可以報考嗎?和翻譯方向的研究生又什么區(qū)別?謝謝

翻譯碩士學位MTI，本科英語專業(yè)可以報考嗎？答：只要有本科學歷都可以，但是非英語專業(yè)很難考上！和翻譯方向的研究生又什么區(qū)別？答： 翻譯碩士專業(yè)學位(即Master of and ，簡稱MTI)培養(yǎng)能適應全球經(jīng)濟一體化及提高*國際競爭力的需要，適應*經(jīng)濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業(yè)性口筆譯人才。 目前，*翻譯碩士招生考試分2種情況： ◆ *種 在職人員攻讀翻譯碩士專業(yè)學位，招生對象為*本科或本科以上、具有良好雙語基礎的在職人員。考生無需工作經(jīng)驗。翻譯碩士設英語、法語語種，包括筆譯、口譯兩個培養(yǎng)方向。考生要參加碩士學位研究生入學資格考試(GCT)，一般在7月報名，10月考試。被錄取考生春季入學，采用不脫產(chǎn)學習或全脫產(chǎn)學習形式。學生畢業(yè)時只獲碩士學位證書，不能獲得碩士畢業(yè)證書。 ◆ 第二種 全日制翻譯碩士專業(yè)學位招生。被錄取考生秋季入學，畢業(yè)時可獲碩士畢業(yè)證和學位證書。2009年全日制翻譯碩士專業(yè)學位招生在統(tǒng)考調劑階段進行，明年的招生政策教育部尚未公布。 兩者沒有多大區(qū)別，前者對翻譯的培訓和實踐更多點，師資等更強點，具備MTI培養(yǎng)資格的院校沒多少，后者理論性的東西稍微偏多，很多有英語研招資格的學校都有這個方向，但是相比較而言，師資等各方面弱點，培養(yǎng)質量也低點；★ 2007年首批MTI試點培養(yǎng)單位名單(15所)： 北京*、北京外國語*、復旦*、廣東外語外貿*、湖南師范*、解放軍外國語、南京*、南開*、上海交通*、上海外國語*、同濟*、廈門*、西南*、中南*、中山*；★ 2009年新增MTI培養(yǎng)單位名單(25所)： 北京航空航天*、北京師范*、首都師范*、北京第二外國語、北京語言*、對外經(jīng)濟貿易*、天津外國語、大連外國語、吉林*、延邊*、東北師范*、黑龍江*、華東師范*、蘇州*、南京師范*、福建師范*、山東*、*海洋*、河南*、武漢*、華中師范*、湖南*、四川*、四川外語、西安外國語*。

2.能不能詳細介紹一下曲阜師范*東方語言與翻譯的研究生導師

一、簡介 曲阜師范*設學于孔子故里--曲阜，在美麗的沿海開放城市--日照建有新校區(qū)，是一所*門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學條件優(yōu)良、教*研具有相當實力、師資力量比較雄厚的山東省省屬重點*。 東方語言與翻譯是曲阜師范*(日照校區(qū))*的之一，于2011年7月由原東方語言文化和翻譯合并而成?，F(xiàn)為*翻譯協(xié)會理事會員單位、*認知語言學研究會常務理事單位、山東省國外語言學會副會長單位，教育部“*外語翻譯證書考試”直屬考點。還是國內同時擁有本科翻譯專業(yè)(BTI)和翻譯碩士(MTI)授予權的四十余家外語院系之一。 二、師資隊伍 已經(jīng)整合組建成一支年齡結構、學歷結構、學緣結構合理，教學經(jīng)驗豐富，科研能力較強的師資隊伍。現(xiàn)有教職工67人，其中專業(yè)教師56人。在專業(yè)教師中，教授3人，副教授13人，碩士生導師15人，博士及在讀博士13人，外籍教師9人。此外，還聘請了10余位國內外*專家、學者任兼職教授。 三、*建設 辦學涵蓋英、日、韓三個外語語種，擁有英語(理)、翻譯、日語、韓國語等四個本科專業(yè);下設翻譯系、商務英語系、英語教育系、日語系、韓國語系等五個系，同時設有翻譯研究所、MTI教育中心、外國文學研究所和東亞文化研究所等四個研究機構。擁有英語語言文學、日語語言文學、亞非(朝鮮語)語言文學、英語筆譯翻譯碩士和日語筆譯翻譯碩士等五個碩士點，與外國語共同擁有山東省強化建設重點*“外國語言學及應用語言學”和山東省強化建設人文社科研究基地“外國語言文化與翻譯研究基地”，為我校外語*提供了良好的發(fā)展平臺。擁有國際領先的計算機輔助翻譯(CAT)實驗室、同聲傳譯實驗室和商務英語實訓室等實驗室，為的教學和研究工作提供了良好的硬件設施。 四、人才培養(yǎng) 一貫致力于教育教學改革，積極探索符合社會發(fā)展需求的新型外語人才培養(yǎng)模式，主要包括“外語+專業(yè)”的復合型人才培養(yǎng)模式和“外語1+外語2”的復語型人才培養(yǎng)模式，對學生實施分方向培養(yǎng)，突出特色，因材施教，培育學生的專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的社會競爭力。所培養(yǎng)的學生在*外語專業(yè)等級統(tǒng)考中，一次性通過率高于*平均通過率30-35個百分點，畢業(yè)生考研錄取率高達30%以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率高達91%。 與此同時，與韓國、日本等*的多所高校建立了國際交流與合作關系，開展短期國際交換生等交流活動和“1+4”、“3+2”等形式的合作培養(yǎng)項目，為學生提供良好的國際交流學習的機會，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)國際化的高水平外語專業(yè)人才。 五、學術研究 高度重視學術研究，推崇“以教學為基礎、以科研促教學”的管理理念，將*建設、專業(yè)教學與學術研究緊密結合起來，取得了較為豐碩的成果。近年來，教師主持*社科基金課題2項，教育部課題3項，山東省社科課題近10項，廳局級課題10余項，校級科研和教學課題20余項;獲得省部級獎勵8項，廳局級獎勵12項;發(fā)表學術論文200余篇，出版專著、教材10余部。 今后，將繼續(xù)以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，立足*發(fā)展實際，搶抓機遇，改革創(chuàng)新，整合優(yōu)勢資源，深化教學改革，提升辦學水平，逐步把建設成為特色鮮明、*一流的教學研究型外國語。

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