科技時(shí)代到來(lái)，優(yōu)異也隨之而來(lái)，我們會(huì)去關(guān)注學(xué)習(xí)拼音有哪些游戲。。??，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)拼音有哪些游戲。。??進(jìn)一步去來(lái)了解，接下來(lái)就跟隨作者一起去看看吧！

1.學(xué)習(xí)拼音有哪些游戲。。

拼音游戲教學(xué)法就是根據(jù)*生的認(rèn)知特點(diǎn)，將拼音教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)方法。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)可從三個(gè)方面展開(kāi)。 一、根據(jù)教材知識(shí)體系，設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)游戲 教材的新舊知識(shí)之間存在密切的聯(lián)系，教師在導(dǎo)人新課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)接，提高教學(xué)效率。以"ai、ei、ui"一課教學(xué)為例，本課3個(gè)韻母都是由兩個(gè)單韻母音素結(jié)合而成，而且都是和i結(jié)合的，課的開(kāi)始階段可以這樣安排: 復(fù)習(xí)單韻母。4個(gè)小朋友戴著自己做的頭飾上臺(tái)，頭飾上分別寫(xiě)著i、e、u、a，他們一齊說(shuō):"我們是單韻母班里的學(xué)生，今天要畢業(yè)了，誰(shuí)能幫我們排好隊(duì)拍個(gè)紀(jì)念照?"一學(xué)生扮作攝影師上臺(tái)邊幫他們排隊(duì)邊說(shuō):"你是老大a，張大嘴巴a、a、a"。扮a的小朋友馬上張大嘴巴，排到最前面去。 引人新課學(xué)習(xí)。拍完照，小i正要獨(dú)自離開(kāi)，a、e、u一起向前拉著他的手說(shuō):“你別走，我要和你拍個(gè)照。”小i高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)老師說(shuō):"位置怎么排呢?請(qǐng)大家到書(shū)中去找答案。"學(xué)生馬上找到了答案，甲生上臺(tái)把a(bǔ)排在左，i排在右，讓他倆靠攏些，拍好照，把a(bǔ)i板演在四線(xiàn)三格中;乙生排好ei的位置，板演ei;丙生排好ui，板演ui，其余學(xué)生則在座位上動(dòng)手制作出ai、ei、ui的卡片，一式四份。 學(xué)習(xí)ai、ei、ui的發(fā)音。教師告訴學(xué)生由兩個(gè)單韻母合在一起的韻母叫復(fù)韻母。復(fù)韻母怎么讀呢?教師把它與單韻母作比較，先講解、示范ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生看教師的口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。打出長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿比高矮的投影片，啟發(fā)學(xué)生尋找圖意與拼音的聯(lián)系，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō):"長(zhǎng)頸鹿高，梅花鹿矮，幫我記住ai。"*，師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)出的方法，遷移學(xué)習(xí)ei、ui。 二、遵循能力遷移規(guī)律，開(kāi)展認(rèn)知深化活動(dòng) 遷移指的是一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)中可通過(guò)"學(xué)做小老師"、"小醫(yī)生治病"、"火車(chē)過(guò)山洞"等游戲，運(yùn)用己有知識(shí)、技能開(kāi)展群體間互動(dòng)互助性練讀、評(píng)讀和賽讀，以能者為師，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到"先覺(jué)啟后覺(jué)"的目的，使學(xué)習(xí)情緒在游戲活動(dòng)中再次得到振奮，認(rèn)知能力在游戲活動(dòng)中得到提高。 例如:ao、ou、iu四聲練習(xí)。教師啟發(fā)學(xué)生回，憶標(biāo)調(diào)歌:"有a找a，沒(méi)a找o、e，i、"并列標(biāo)在后。"并讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)調(diào)歌動(dòng)筆在ao、ou、iu的卡片上分別標(biāo)上四聲，然后試著念念，同桌互相學(xué)做小老師，考考對(duì)方會(huì)不會(huì)讀卡片上的四聲，會(huì)讀的領(lǐng)讀，不會(huì)讀的跟讀。聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了或發(fā)音方法不正確，"小醫(yī)生"必須幫助對(duì)方"治好病"。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，教師可以把帶四聲的17張卡片發(fā)給12位同學(xué)，進(jìn)行"列隊(duì)游戲"。如老師說(shuō):"ao小隊(duì)集合!"拿ao、ou、iu帶四聲卡片的同學(xué)馬上按順序排好隊(duì)，舉起卡片依次說(shuō):"我是ao"、"我是ou"……如果老師說(shuō):"請(qǐng)iu的第二聲出列!"拿iu帶二聲卡片的學(xué)生馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說(shuō):"我是iu。"又如:與an、en、in有關(guān)的音節(jié)拼讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地讀出an、en、in的四聲后，可讓學(xué)生看投影，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，自由輕聲地拼讀圖邊的音節(jié)。然后請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)拼讀方法，并領(lǐng)大家拼讀，直至熟練。*教師取出韻母是an、en、in的音節(jié)卡片若干張，分別進(jìn)行"火車(chē)過(guò)山洞"的小組拼讀比賽，一人讀一個(gè)，讀對(duì)了鉆過(guò)山洞，讀不出或讀錯(cuò)了，評(píng)委的手放下，示意暫停通行，等他在同組同學(xué)的幫助下會(huì)讀了才恢復(fù)通行。能順利通過(guò)的為優(yōu)勝組，每個(gè)學(xué)生可獎(jiǎng)到一朵小紅花。 三、根據(jù)拼音課程性質(zhì)，組織工具運(yùn)用實(shí)踐 漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，可通過(guò)學(xué)用結(jié)合的游戲或結(jié)合**常生活用語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)閱讀拼音讀物和推廣普通話(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，以形成拼音能力，從而提高運(yùn)用工具的自覺(jué)性和有效性。 開(kāi)展"購(gòu)物"游戲。教師在卡片正面分別寫(xiě)上純音節(jié)詞，反面畫(huà)上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，正面朝學(xué)生貼在黑板上。請(qǐng)一人做售貨員，一人上去購(gòu)物。如能拼出一張，就說(shuō):"我要買(mǎi)氣球。"售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫(huà)，如果讀對(duì)了，全班齊說(shuō):"對(duì)，對(duì)，對(duì)，這就是氣球。"學(xué)生在如此有趣即活動(dòng)中，練讀了音節(jié)，還知道了音節(jié)能連成詞語(yǔ)，表示一個(gè)意思。 開(kāi)展"拼一拼，認(rèn)一認(rèn)"正音識(shí)字大賽。內(nèi)容可以是利用拼音拼讀全班同學(xué)的姓名、物品名稱(chēng)或小朋友較熟悉的兒歌、古詩(shī)等。通過(guò)自由拼讀音節(jié)，"比比誰(shuí)讀得對(duì)"的擂臺(tái)賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)好普通話(huà)，提高拼音識(shí)字的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

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