孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要多少錢(qián) ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中人工耳蝸植入者語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，失語(yǔ)癥患者的康復(fù)訓(xùn)練，小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？，我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）?? 的奧秘。

1.人工耳蝸植入者語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

正如之前那位老師所說(shuō)，你哥哥雖是語(yǔ)后聾，但多年沒(méi)能聽(tīng)到聲音，其實(shí)和語(yǔ)前聾也沒(méi)有太大差別了，而且對(duì)于聽(tīng)障人群的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，語(yǔ)前聾與語(yǔ)后聾也幾乎沒(méi)有差別，對(duì)于你哥哥現(xiàn)在的情況，*是去當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)多請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)語(yǔ)訓(xùn)教師，或者是參加當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)培訓(xùn)，多了解聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的知識(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，實(shí)在不是在這里三言?xún)烧Z(yǔ)可以說(shuō)得清的。 聽(tīng)你的描述可以了解到，你哥哥在發(fā)音上存在很多問(wèn)題，這與他的年齡也有關(guān)系，多年未能正確運(yùn)用他的發(fā)音器官，一時(shí)用起來(lái)自然不夠靈活，針對(duì)他的情況，他需要做言語(yǔ)矯治，包括放松訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、嗓音訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練等等方面一系列的內(nèi)容，具體的訓(xùn)練方法你也可以在網(wǎng)上查到相關(guān)資料，你爸爸讓他每天晚上念課文對(duì)他也有幫助，可以你們讀一句，他學(xué)一句，這樣一方面可以練習(xí)他聽(tīng)的能力，另一方面也練習(xí)了說(shuō)，要讓他認(rèn)真去聽(tīng)你們的發(fā)音和他自己的發(fā)音，感受其中的差異，進(jìn)而模仿正確的發(fā)音，從而達(dá)到正音的目的。

2.關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！

孩子佩戴了助聽(tīng)設(shè)備后要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，這是幾乎所有家長(zhǎng)都達(dá)成的共識(shí)。然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這還只是個(gè)概念，到底要不要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？什么時(shí)候開(kāi)始康復(fù)訓(xùn)練，采取何種方式進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)盤(pán)旋在腦海里……1｜到底要不要做言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？ 很多家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子不到一歲就植入了人工耳蝸，還需要言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練嗎？我家孩子是語(yǔ)后聾，有聽(tīng)力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，手術(shù)后不用言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練了吧？ 首先說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，是聽(tīng)力損失的孩子佩戴助聽(tīng)設(shè)備后必要的恢復(fù)方式，為了讓孩子們不止聽(tīng)到，還能聽(tīng)得更好，不止會(huì)發(fā)音，還能說(shuō)得更好，不止能生活，還能活得更好而采取的一種康復(fù)手段。 國(guó)內(nèi)諸多聽(tīng)力專(zhuān)家都曾表示，由于孩子在9-12個(gè)月正是語(yǔ)言破發(fā)（有意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)話(huà)）的時(shí)期，所以孩子1歲之前手術(shù)，完全可以通過(guò)家庭環(huán)境自然習(xí)得語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)能力和同齡健聽(tīng)孩子沒(méi)有差別。也就是說(shuō)，孩子越早做手術(shù)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金期，越能更快更好地掌握語(yǔ)言，甚至不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。大量的臨床案例也印證了這一點(diǎn)。 但要知道，健聽(tīng)孩子在母體中20周左右就已經(jīng)具備聽(tīng)覺(jué)能力，也就是說(shuō)，從這一時(shí)期開(kāi)始到寶寶出生后的9-12個(gè)月，健聽(tīng)孩子一直在聆聽(tīng)聲音且對(duì)聲音做著這樣或那樣的反應(yīng)，而我們的孩子則是從佩戴上助聽(tīng)設(shè)備才開(kāi)始聽(tīng)到聲音，聆聽(tīng)時(shí)間比健聽(tīng)孩子少了1年多的時(shí)間。因而，孩子的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)發(fā)育是落后于同齡健聽(tīng)孩子的。這些時(shí)間怎么彌補(bǔ)，需要通過(guò)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng)他們對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)知、理解和記憶。 而對(duì)于語(yǔ)后聾的孩子，由于人工耳蝸是通過(guò)電刺激產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，和正常的聽(tīng)覺(jué)感受還是存在區(qū)別，所以，孩子在短時(shí)間內(nèi)并不能分辨出不同的聲音，這就好比在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，需要一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，將大腦感知的信號(hào)與不同的發(fā)聲事物聯(lián)系起來(lái)，才能更好地融入新的有聲世界。 所以，我們需要明確，無(wú)論是哪種情況，無(wú)論孩子何時(shí)開(kāi)始佩戴助聽(tīng)設(shè)備，都有必要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。只不過(guò)，言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的方式需要根據(jù)孩子的個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行。2｜什么時(shí)候開(kāi)始言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？越早越好 只要孩子佩戴上助聽(tīng)設(shè)備，就要開(kāi)始言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。研究顯示，人類(lèi)幼兒期的言語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期主要有三個(gè)階段：*個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶出生的8-10個(gè)月，這是理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期；第二個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶1歲半左右，這是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期；第三個(gè)時(shí)期發(fā)生在孩子5歲半左右，這是掌握語(yǔ)法、理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。 在關(guān)鍵期內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)，可以利用大腦言語(yǔ)中樞尚未完全定勢(shì)的條件，鞏固或重建孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，形成從聽(tīng)覺(jué)途徑接受信息、利用信息和習(xí)得語(yǔ)言的能力。最重要的是必須盡早，一定要趕在孩子重建聽(tīng)力之后和發(fā)音器官久置不用最終萎縮之前進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。否則，一旦錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，康復(fù)效果往往事倍功半。3｜選擇怎樣的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練方式？ 小編接觸過(guò)一些家長(zhǎng)，他們抱怨，孩子1歲左右植入了人工耳蝸，可由于年齡太小，康復(fù)學(xué)校不收，這豈不是很尷尬，難道孩子要面臨將近2年被耽誤的窘境嗎？ 在這里，小編想糾正大家一個(gè)概念：誰(shuí)說(shuō)送孩子去康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)才是言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？！誰(shuí)說(shuō)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練只能在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行？ 實(shí)際上，不是只有在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練才叫“言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練”，還有一種方式叫“家庭訓(xùn)練”。孩子在2歲半-3歲前，很多方面的能力才剛剛開(kāi)始發(fā)展，言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練主要以家庭康復(fù)為主。等孩子長(zhǎng)到2歲半或3歲，可以根據(jù)孩子的情況，適當(dāng)選擇機(jī)構(gòu)康復(fù)，且*是以親子課的形式進(jìn)行。大于3歲的孩子，需要加強(qiáng)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的強(qiáng)度和針對(duì)性，這時(shí)候盡量選擇機(jī)構(gòu)康復(fù)，以家庭為輔。 有些家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)康復(fù)機(jī)構(gòu)，把孩子丟進(jìn)去就不聞不問(wèn)，這樣做是非常錯(cuò)誤的。雖然這部分家長(zhǎng)依然會(huì)定期帶孩子去調(diào)機(jī)，但卻并不了解孩子的具體情況，而失去了重要的家庭部分，孩子的康復(fù)效果也不如預(yù)期的好。 其實(shí)，無(wú)論選擇哪種康復(fù)方式，我們一定要明確家長(zhǎng)在康復(fù)過(guò)程中扮演著不可替代的重要角色。機(jī)構(gòu)康復(fù)同時(shí)配合家庭康復(fù)，是最理想也是效果*的方式。

3.失語(yǔ)癥患者的康復(fù)訓(xùn)練

在這個(gè)喧囂熱鬧的世界里有這樣一群人，看上去和正常人沒(méi)有什么兩樣，一樣的微笑，一樣的溫暖，一樣的生活?？僧?dāng)你對(duì)他們說(shuō)出你好的時(shí)候，可能給予你回應(yīng)的是一個(gè)動(dòng)作而不是語(yǔ)言。并不是因?yàn)樗麄兌嗝吹母呃洌怯捎谑дZ(yǔ)癥導(dǎo)致他們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，來(lái)歌唱。失語(yǔ)癥是指在意識(shí)清楚、發(fā)音和構(gòu)音沒(méi)有障礙的情況下，大腦皮質(zhì)與語(yǔ)言功能有關(guān)的區(qū)域受損導(dǎo)致的語(yǔ)言交流能力障礙，是優(yōu)勢(shì)大腦半球損害的重要癥狀之一。根據(jù)對(duì)病人自發(fā)語(yǔ)言、聽(tīng)語(yǔ)理解、口語(yǔ)復(fù)述、匹配命名、閱讀及書(shū)寫(xiě)能力等的觀(guān)察和檢查可將失語(yǔ)癥分為多種類(lèi)型。我們可以自己嘗試一天不說(shuō)話(huà)來(lái)與身邊的人溝通，這種時(shí)候才能切身的體會(huì)到他們對(duì)于聲音語(yǔ)言的渴望，尤其是與家人、朋友的溝通，甚至于在某一刻身邊發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)卻無(wú)法呼救，他們可以?xún)A聽(tīng)重金屬音樂(lè)的熱鬧，但也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，吶喊只是一種奢望。雖然完全康復(fù)對(duì)他們來(lái)講真的是困難重重，但通過(guò)失語(yǔ)癥患者的康復(fù)訓(xùn)練，克服層層阻礙，希望就并不遙遠(yuǎn)。那面對(duì)這個(gè)難題目前我們能夠做到的有哪些呢?首先作為患者的家人應(yīng)該理解、尊重、關(guān)心他，營(yíng)造一種和諧的親情氛圍和輕松、安靜的交流環(huán)境，鼓勵(lì)他盡可能的利用各種方式方法來(lái)表達(dá)自己的感受。再者比較關(guān)鍵的就是進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。而這項(xiàng)訓(xùn)練我們要遵循由易到難的原則，在專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。這其中又包含了肌群運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：包括縮唇、叩齒、伸舌、卷舌、鼓腮、吹氣、咳嗽等活動(dòng);發(fā)音訓(xùn)練：由訓(xùn)練張口誘發(fā)唇音(a、o、u)、唇齒音(b、p、m)、舌音,到反復(fù)發(fā)單音節(jié)音(pa、da、ka)，當(dāng)能夠完成單音節(jié)發(fā)音后，讓病人復(fù)誦簡(jiǎn)單句，如早-早上-早上好;復(fù)述訓(xùn)練;命名訓(xùn)練等。訓(xùn)練效果很大程度上取決于病人的參與和配合。因此，訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)根據(jù)病情輕重及病人情緒狀態(tài)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，切忌復(fù)雜化、多樣化，避免產(chǎn)生疲勞感、注意力不集中、厭煩或失望情緒，使其體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而堅(jiān)持訓(xùn)練。如果你身邊有這樣的朋友，請(qǐng)多多的給他鼓勵(lì)，同時(shí)呢也可以嘗試一下上述的方法，有愛(ài)就勇敢大聲的說(shuō)來(lái)吧!

4.小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？

樓上的回答完全是答非所問(wèn)......很多腦癱患兒都伴有流口水，可以用口腔按摩，舌操，發(fā)音訓(xùn)練，氣息訓(xùn)練，再配合一些理療儀器進(jìn)行治療....

5.我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師

我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，在國(guó)外可能被稱(chēng)作言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家（speech-language ，SLP），日常工作主要從事語(yǔ)言-言語(yǔ)、吞咽、認(rèn)知等的評(píng)估、訓(xùn)練、研究等工作。 除了一些為兒童服務(wù)的言語(yǔ)治療師外，大部分治療師還是在醫(yī)院工作的，而大多數(shù)醫(yī)院 會(huì)把我們的服裝與醫(yī)生護(hù)士的服裝區(qū)別開(kāi)，一般我們會(huì)被稱(chēng)作老師，也有時(shí)會(huì)被喊為醫(yī)生，但是因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)年輕的團(tuán)體，所以在醫(yī)院會(huì)被喊為妹妹或者小男孩。當(dāng)然還會(huì)被某些阿姨喊為阿姨。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我在一家康復(fù)醫(yī)院工作，我的服務(wù)對(duì)象是由于腦卒中或者腦部損傷后引起的失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、認(rèn)知障礙等的患者。首先會(huì)對(duì)患者的情況進(jìn)行評(píng)估，然后為其制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，當(dāng)然也會(huì)征求患者及家屬的意愿結(jié)合患者的評(píng)估診斷為期制定康復(fù)目標(biāo)。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我很驕傲，因?yàn)楫?dāng)患者開(kāi)始學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人的話(huà)，當(dāng)患者開(kāi)始學(xué)會(huì)了表達(dá)，當(dāng)患者開(kāi)始經(jīng)口吃飯，當(dāng)患者喝水不嗆。。。。。。這些都是我們努力的結(jié)果，這也是我們工作的快樂(lè)。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我愛(ài)折騰，有需求的地方就會(huì)有研究，平常我們也會(huì)去探索新的治療方法，新的治療工具對(duì)患者康復(fù)的療效，也會(huì)在工作中總結(jié)，創(chuàng)新一些新的治療工具及方法。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，不忘初心，始終如一。

6.語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）

我作為一位語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的媽媽?zhuān)约好鞒隽艘惶自诩铱祻?fù)孩子的方法。很多關(guān)注我的知友，私信我問(wèn)怎么在家給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？首先我們要明白一點(diǎn)，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，一定要重視起來(lái)。但是也別像無(wú)頭蒼蠅一樣，到處找機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在的機(jī)構(gòu)參差不齊，不能把孩子放到那種太死板教學(xué)的機(jī)構(gòu)，一切以孩子情緒穩(wěn)定開(kāi)心的機(jī)構(gòu)或者早教去干預(yù)，給孩子找個(gè)有愛(ài)心有耐心的老師非常重要。在家里怎么康復(fù)訓(xùn)練？根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程來(lái)看，大致分三步走，一是開(kāi)音階段，二是仿說(shuō)階段，三是運(yùn)用學(xué)會(huì)的仿說(shuō)語(yǔ)言。今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)*個(gè)開(kāi)音階段。我看過(guò)很多語(yǔ)詞匯孩子的視頻，也見(jiàn)過(guò)這種孩子，說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有氣息，感覺(jué)喉嚨發(fā)不出聲音，是氣管里發(fā)出的聲音一樣。這個(gè)原因有很多，口部肌肉不發(fā)達(dá)，舌頭不靈敏，造成發(fā)音困難。很大一部分原因就是從小到大吃流食，細(xì)軟的食物有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該多讓孩子吃硬的食物，啃整個(gè)的蘋(píng)果，啃玉米，嚼牛肉干，嚼鍋巴，啃甘蔗，等等這些食物。玩的時(shí)候，用嘴巴吹泡泡，吹紙條，吹蠟燭，吹喇叭，吹氣球等。還有的孩子舌系帶短，舌頭伸不出嘴巴，這樣一定要去醫(yī)院治療好。無(wú)論在哪里，都能教孩子發(fā)音。和孩子面對(duì)面，嘴巴張大夸張地向ta示范，a，的發(fā)音。只要孩子跟著念了，不管孩子發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，都夸獎(jiǎng)ta，或者獎(jiǎng)勵(lì)ta糖果。接下來(lái)很關(guān)鍵，ta發(fā)啊的音之后，大人跟著挨個(gè)教ta，媽?zhuān)?，拿，那，他，呀，等等和a的音相關(guān)聯(lián)的字。孩子做到后也是獎(jiǎng)勵(lì)夸獎(jiǎng)相結(jié)合鼓勵(lì)孩子。連續(xù)幾天都可以反復(fù)教a的音，直到孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。接下來(lái)以此類(lèi)推，教各種其他音節(jié)，比如o，e，i，u等等。只要孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。這樣孩子開(kāi)音階段基本上沒(méi)問(wèn)題了。好了，今天就說(shuō)到這里，下一集再來(lái)講講，如何讓孩子跟著大人仿說(shuō)。

不完美的天使存在著這些缺陷，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要多少錢(qián)，人工耳蝸植入者語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，失語(yǔ)癥患者的康復(fù)訓(xùn)練，小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？，我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！