孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言障礙主要表現(xiàn)在什么 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中什么叫語(yǔ)言障礙?，帕金森語(yǔ)言障礙表現(xiàn)有哪些？，突然出現(xiàn)聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì)是什么病癥?，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道，語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？，問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現(xiàn)在什么方面?? 的奧秘。

1.什么叫語(yǔ)言障礙?

簡(jiǎn)單些就是語(yǔ)言不通語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽(tīng)不懂。下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。 1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補(bǔ)的腭裂，對(duì)環(huán)境聲響無(wú)反應(yīng)，哭生低。 3月 不與母親眼神接觸，無(wú)應(yīng)答性微笑。 6月 不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì)大聲笑，p/b分不清。 12月 對(duì)熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì)叫爸爸媽媽。 18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì)說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。 24月 不會(huì)電報(bào)式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢(shì)表達(dá)自己的意思，或過(guò)多地說(shuō)不合句法的話。 如遇到你的孩子有上述問(wèn)題，*帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行早期干預(yù)，有可能促使你的孩子恢復(fù)語(yǔ)言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語(yǔ)言障礙傾向的關(guān)鍵在于:觀察孩子在語(yǔ)言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少;四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達(dá)愿望，語(yǔ)句生澀難懂;上學(xué)以后，由于常常忘記學(xué)過(guò)的字、詞或辨認(rèn)不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學(xué)習(xí)困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間;有的孩子同時(shí)存在拼寫障礙和計(jì)算能力障礙，如經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音的拼寫錯(cuò)誤、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。假如孩子有上述現(xiàn)象，就有可能患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙及閱讀障礙。

2.帕金森語(yǔ)言障礙表現(xiàn)有哪些？

帕金森是一種嚴(yán)重威脅老年人身體健康的疾病，在患病之后會(huì)給老年人帶來(lái)很多的癥狀，不少老年人在患上帕金森疾病之后，還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，患者會(huì)表現(xiàn)出說(shuō)話音調(diào)平淡、節(jié)奏單調(diào)、語(yǔ)言不清等。

3.突然出現(xiàn)聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì)是什么病癥?

這是神經(jīng)疾病--表現(xiàn)為聽(tīng)力和言語(yǔ)問(wèn)題，懷疑是大腦顳葉或言語(yǔ)功能區(qū)出現(xiàn)病變，建議及時(shí)就醫(yī)，根據(jù)加查結(jié)果進(jìn)行下一步治療。祝患者早日康復(fù)!

4.言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類

言語(yǔ)障礙主要有四類：構(gòu)音障礙、口吃、發(fā)聲障礙和聽(tīng)力障礙，其臨床表現(xiàn)為呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音和語(yǔ)音功能的異常。語(yǔ)言障礙主要有兩類：失語(yǔ)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類如下：一、構(gòu)音障礙1．運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙。常見(jiàn)病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。2．器質(zhì)性構(gòu)音障礙 由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的構(gòu)音障礙稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。其代表為腭裂，可以通過(guò)手術(shù)來(lái)修補(bǔ)缺損，但部分患兒還會(huì)遺留有構(gòu)音障礙，通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練可以治愈或改善。3．功能性構(gòu)音障礙 功能性構(gòu)音障礙多見(jiàn)于學(xué)齡前兒兒童，指在不存在任何運(yùn)動(dòng)障礙、聽(tīng)力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過(guò)訓(xùn)練這種障礙可以完全恢復(fù)。二、口吃 口吃是言語(yǔ)的流暢性障礙?？诔缘拇_切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語(yǔ)發(fā)育過(guò)程中不慎學(xué)習(xí)了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素有關(guān)?？诔钥杀憩F(xiàn)為重復(fù)說(shuō)初始的單詞或語(yǔ)音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著成長(zhǎng)而自愈；沒(méi)有自愈的口吃常常伴隨其至成年或終生，通過(guò)訓(xùn)練大多數(shù)可以得到改善。三、發(fā)聲障礙（嗓音障礙） 發(fā)聲是指由喉頭（聲r(shí)j部）發(fā)出聲波，通過(guò)喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調(diào)節(jié)存在器質(zhì)性、功能性或神經(jīng)性異常引起的。常見(jiàn)于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經(jīng)的功能失調(diào)，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義。四、聽(tīng)力障礙 從言語(yǔ)康復(fù)的觀點(diǎn)出發(fā)，獲得言語(yǔ)之前與獲得言語(yǔ)之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的鑒別很重要。兒童一般在7歲左右言語(yǔ)即發(fā)育完成，這時(shí)可以稱之獲得言語(yǔ)，獲得言語(yǔ)丟之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的處理只是聽(tīng)力補(bǔ)償問(wèn)題；獲得言語(yǔ)之前特別是嬰緯幼兒時(shí)期的中度以上聽(tīng)力障礙所導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙，如不經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)治療，獲得言語(yǔ)會(huì)很困難。五、失語(yǔ)癥 失語(yǔ)癥是言語(yǔ)獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語(yǔ)功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、計(jì)算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。六、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中其言語(yǔ)發(fā)育落后于實(shí)際年齡的狀態(tài)。最常見(jiàn)的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類兒童通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練雖然不能抱達(dá)到正常兒童的言語(yǔ)發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，不僅言語(yǔ)障礙會(huì)有很大程度的改善，還能促進(jìn)患兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道

孩子兩三歲了，不說(shuō)話，吐字不清，說(shuō)“火星文”往往是父母?jìng)冏钪钡摹Ｈ欢?，孩子?huì)說(shuō)話，會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，會(huì)說(shuō)單字或疊詞，甚至?xí)?fù)述天氣預(yù)報(bào)、廣告語(yǔ)等，就是“會(huì)說(shuō)話”了嗎？只有能夠交流的語(yǔ)言才是真正的，實(shí)用的語(yǔ)言。這里涉及到認(rèn)知、理解、邏輯思維，表達(dá)策略等，并非簡(jiǎn)單的發(fā)音和仿說(shuō)。所以，一個(gè)廣義的“語(yǔ)言問(wèn)題”包含了很多復(fù)雜的內(nèi)容，我們得仔細(xì)辨識(shí)。從專業(yè)角度講，造成孩子“不說(shuō)話”的原因可分為“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”，下面我們分別聊聊。什么是“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”語(yǔ)言障礙，目前較為準(zhǔn)確的定義是：“口語(yǔ)、書面語(yǔ)和（或）其他符號(hào)系統(tǒng)理解和（或）使用上的損傷。該障礙可能包括：（1）語(yǔ)言的形式（音位、詞法和句法系統(tǒng)）；（2）語(yǔ)言的內(nèi)容（語(yǔ)義系統(tǒng))；（3）語(yǔ)言交際中的功能（語(yǔ)用系統(tǒng))，以及任何聯(lián)系?！保?）這個(gè)定義較為全面，包括了語(yǔ)言形式、內(nèi)容和功能在產(chǎn)出和理解兩個(gè)向度的加工活動(dòng)；另外，定義不但涵蓋了口語(yǔ)和書面語(yǔ)這兩種形式，而且還提到了“其他符號(hào)系統(tǒng)”，包括肢體語(yǔ)言和殘疾人的特殊語(yǔ)言。從這個(gè)概念中我們可以看出，“語(yǔ)言障礙”是字、詞、句、音位等組成語(yǔ)言的“材料”運(yùn)用方面的障礙。孩子如何在正確認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些“材料”正確組合運(yùn)用，達(dá)到表達(dá)溝通的目的是干預(yù)訓(xùn)練的核心。那什么是“言語(yǔ)障礙”呢？言語(yǔ)是靠語(yǔ)言規(guī)則組織起來(lái)的，從言語(yǔ)中剝離語(yǔ)言部分的內(nèi)容后，剩下的內(nèi)容主要與聲音有關(guān)。言語(yǔ)聲音由四個(gè)相互獨(dú)立但又相關(guān)聯(lián)的過(guò)程組成：1. 呼吸(為言語(yǔ)活動(dòng)提供動(dòng)力支持）；2. 發(fā)音（當(dāng)喉腔中的兩側(cè)聲帶通過(guò)喉內(nèi)肌的收縮作用相互靠近時(shí)，引起空氣的振動(dòng)，從而產(chǎn)生言語(yǔ)聲音)；3. 共鳴（指喉腔內(nèi)空氣振動(dòng)的效果，當(dāng)空氣柱依次通過(guò)喉腔、口腔，有時(shí)上升至鼻腔時(shí)分別產(chǎn)生相應(yīng)的共振峰)；4. 構(gòu)音（通過(guò)構(gòu)音器官如舌、嘴唇、牙齒以及口腔建構(gòu)出具體的可以識(shí)別的言語(yǔ)聲音形式)。由此可見(jiàn)，言語(yǔ)障礙偏于生理方面和聲音的運(yùn)動(dòng)執(zhí)行方面。在訓(xùn)練上主要由呼吸、發(fā)聲、口肌等方面的訓(xùn)練解決。給孩子訓(xùn)練，要因地制宜，先做評(píng)估先找到孩子的問(wèn)題所在，是生理上的原因還是認(rèn)知、理解、注意力等方面的原因。對(duì)癥下藥才能讓孩子有進(jìn)步。分清“言語(yǔ)障礙”和“語(yǔ)言障礙”往往需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。這也是為什么我們建議家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言上有問(wèn)題立刻到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言能力的評(píng)估，在專業(yè)老師的評(píng)估和建議下為孩子制定最有效的訓(xùn)練方案。

6.語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？

常見(jiàn)癥狀：語(yǔ)言發(fā)育遲緩、焦慮、抽搐、注意力不集中、耳聾、口吃言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙是指在發(fā)育早期就有正常語(yǔ)言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音、語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語(yǔ)機(jī)制的異常、感覺(jué)缺損、精神發(fā)育遲滯或周圍環(huán)境因素所致。該發(fā)育障礙發(fā)生于兒童發(fā)育早期，不能直接歸咎于神經(jīng)或言語(yǔ)機(jī)制的異常、感覺(jué)缺損、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙或環(huán)境因素。患兒在某些非常熟悉的場(chǎng)合雖能較好地交流或理解，但不論在何種場(chǎng)合，都表現(xiàn)語(yǔ)言能力有損害。1.語(yǔ)言發(fā)育障礙(1)表達(dá)性語(yǔ)言障礙：是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語(yǔ)應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語(yǔ)理解力在正常范圍內(nèi)。其發(fā)生率學(xué)齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發(fā)育性口齒不清或其他發(fā)育障礙家族史者，發(fā)生率較高。該病可能與腦損傷、腦發(fā)育中若干問(wèn)題或遺傳因素有關(guān)，但迄今證據(jù)都不足。臨床表現(xiàn)如下：①2歲時(shí)不會(huì)說(shuō)單詞，3歲時(shí)不會(huì)講2個(gè)單詞或短語(yǔ)。②3歲后表現(xiàn)為詞匯量擴(kuò)展受限，重復(fù)、過(guò)多地使用少量常用詞，難以選用適當(dāng)?shù)脑~與詞替換，講話過(guò)短，句子結(jié)構(gòu)幼稚，句法錯(cuò)誤，錯(cuò)用或不會(huì)用介詞、代詞、動(dòng)詞及名詞，句子不通順等。③口語(yǔ)缺陷常伴有詞音形成延遲或異常。④表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩超出了患兒智齡的正常變異范圍，而感受性言語(yǔ)技能仍在正常范圍以內(nèi)。非語(yǔ)言性表達(dá)(如表情、手勢(shì))和內(nèi)部言語(yǔ)的應(yīng)用相對(duì)完整，不講話時(shí)社交能力也相對(duì)無(wú)損。⑤患兒常伴發(fā)情緒失調(diào)，行為紊亂，多動(dòng)，注意力不集中，與同伴關(guān)系不好，在學(xué)齡期尤為突出。⑥少數(shù)患兒伴有輕度耳聾，但其嚴(yán)重程度不足以發(fā)生言語(yǔ)遲緩。⑦可能有表達(dá)性語(yǔ)言障礙的家族史。(2)感受性語(yǔ)言障礙：是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒對(duì)言語(yǔ)的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平，幾乎所有患兒的語(yǔ)言表達(dá)都顯著受損，也常見(jiàn)語(yǔ)音發(fā)育異常。學(xué)齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認(rèn)為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關(guān)，但都無(wú)明確的理論或證據(jù)支持。也有研究認(rèn)為，可能發(fā)生在聽(tīng)力辨別受損的基礎(chǔ)上，多數(shù)兒童對(duì)環(huán)境中聲音的反應(yīng)好于交談聲音。臨床表現(xiàn)如下：①1周歲時(shí)對(duì)熟悉的名稱無(wú)反應(yīng)，到1歲半時(shí)不能識(shí)別幾種常見(jiàn)的物品，或到2歲時(shí)仍不能聽(tīng)從簡(jiǎn)單的日常指令。②語(yǔ)言理解障礙，2歲以后仍不能理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不了解別人的語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)等意義，其嚴(yán)重程度家長(zhǎng)們一定要引起重視，孩子在6歲之前都是做干預(yù)訓(xùn)練的黃金期。武漢市洪山區(qū)窩牛創(chuàng)意大廈三樓心之初特殊教育，*定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，民非登記，教育資質(zhì)。而且孩子在家庭中和學(xué)校中的教育都是很有必要的，希望會(huì)幫助到大家。

7.問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現(xiàn)在什么方面

自閉兒通常面臨三個(gè)顯著的困難:行為刻板、社會(huì)交流障礙、語(yǔ)言障礙。其中語(yǔ)言障礙是自閉兒*的障礙，導(dǎo)致了他們與人溝通的障礙，從而引起他們社會(huì)交往上的困惑和情緒行為方面的一些問(wèn)題。同時(shí)，語(yǔ)言是思維發(fā)展的重要方法和途徑，語(yǔ)言上的障礙往往也會(huì)影響到自閉兒認(rèn)知、思維的發(fā)展，從而造成其他方面的障礙。家長(zhǎng)和老師會(huì)遇到這樣的情況，由于無(wú)法理解自閉兒真正的需求和感受，或錯(cuò)誤理解他們的意圖很容易引起他們情緒甚至行為方面的問(wèn)題。自閉兒語(yǔ)言與常人有很大的差異，其障礙主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言理解兩個(gè)方面，即一方面無(wú)法正確地表達(dá)自己所思所感，一方面無(wú)法正確理解別人所表達(dá)的語(yǔ)言的含義。

不完美的天使存在著這些缺陷，語(yǔ)言障礙主要表現(xiàn)在什么，什么叫語(yǔ)言障礙?，帕金森語(yǔ)言障礙表現(xiàn)有哪些？，突然出現(xiàn)聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì)是什么病癥?，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道，語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？，問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現(xiàn)在什么方面??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！