孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見感統(tǒng)課對于語言發(fā)展有用嗎 ，不妨跟著小編來看看這其中上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~，如何上好感統(tǒng)課，主要面對的是集體學生，不是個訓，感統(tǒng)訓練與語言發(fā)展的關系?? 的奧秘。

1.上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開始上感統(tǒng)課，很想通過自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來就不容易的媽媽們~ 知道“感統(tǒng)”這個詞，源于孩子幼兒園的老師，她說你家孩子好像應該上一下感統(tǒng)課，但又好像又沒到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺，也不聽老師的指令，園長的一句話“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個很有愛心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著睡著~ 一句話：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報了美術課，但現(xiàn)在想想，一周一次的美術課能有啥用??！ 后來在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺，比較折騰等讓老師頭疼的問題之后，我去體驗了下“感統(tǒng)課”，體驗之后，感統(tǒng)老師會給出一系列的測評，接下來就是報班上課，感統(tǒng)老師說得上一周上三節(jié)，感統(tǒng)+思維課一起上，我覺得機構估計想賺錢，基本上是一周兩節(jié)。隔斷時間我會問老師，齊齊怎么樣，有進步?jīng)]？感統(tǒng)老師會說，有進步啊，你看不出來嗎？我也不好意思說啥，可能得專業(yè)老師才能看出來嗎？ 現(xiàn)在想想，確實沒看到啥進步。 他爸和別的一起上感統(tǒng)課的孩子家長也是同樣感覺，不知道是年齡大了的進步，還是訓練的進步~ 長年累月的堅持，一定是因為被老師找的深受其苦，給的痛苦的動力。有時候也會停一段時間，但學校老師經(jīng)常找，也就堅持下來了，但還是覺得好像沒啥用~ 轉眼到了*，果不其然，剛開學兩天，班主任就跟爸爸說，你家孩子好像是班上最調(diào)皮的，上課離開座位，中午不睡覺，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護的小寶貝，幼兒園更像是一個看護的場所。 到了*，那就完全是個小社會了，你調(diào)皮，會被直接老師狠狠的批評，會被老師罰站，同學會孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領導的指示做事，否則就會被罵，你必學學會如何跟同事相處，否則就過的很難受，*就是這樣的一個環(huán)境。 我們趕緊又開始了感統(tǒng)的訓練，一周三節(jié)，放了學就送孩子去上課，堅持了八個月，按照北京兒童醫(yī)院醫(yī)生的建議，but基本沒啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測智商屬于相對高的，對知識的渴望算是可以的，一直認為學習還是比較重要的，他上課會聽課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書包亂七八糟，不太會和小朋友打交道的問題~ 學習暫時感覺還過的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯題~ 孩子剛8歲，我養(yǎng)孩子的修行還在路上，我會更側重孩子習慣的培養(yǎng)。 但感統(tǒng)訓練，我只能說：我花了錢，但確實感覺沒啥用~

2.如何上好感統(tǒng)課，主要面對的是集體學生，不是個訓

感覺統(tǒng)合課是幼兒感覺統(tǒng)合能力提高的基礎，那么如何上好一節(jié)感覺統(tǒng)合課呢?我們可以從以下三個方面進行分析?！　?、 做好課前的準備工作?！　?1) 首先要熟讀教案，了解本階段、本課時的教學目標。分析本節(jié)課的重點、難點之處并找出解決方法?！　?2) 其次準備活動中所需的器具，掌握器具的使用方法、動作要領及注意事項?！　?3) 然后根據(jù)本班幼兒的特點將教學目標安排到活動中。將教學中的各個環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。設想活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件?！　?4)以上三點都應該根據(jù)本班幼兒能力進行準備，所以了解幼兒是我們完成教學活動的首要任務。運用感覺統(tǒng)合理論分析幼兒，了解幼兒的不足之處，掌握幼兒能力提高訓練方法，以便幼兒能力在訓練中得到有效的提高?！　〉诙?完成教學環(huán)節(jié)。授課過程分為：　　(1) 引導過程，引起幼兒的參與興趣，為整個訓練活動做好準備活動?！　「杏X統(tǒng)合課多以游戲形式出現(xiàn)，讓幼兒在活動中自主的進行練習，使幼兒的能力得到*限度的提高?！　∷?，為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的訓練氛圍是十分有必要的。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點安排一定的情境，讓幼兒更愿意參與到其中?！　〕酥?，訓練前的準備活動也是十分有必要的，感覺統(tǒng)合訓練多是身體的大肌肉運動，在正式活動開始前應安排一定的準備活動，讓幼兒身體的關節(jié)活動開，避免對幼兒身體造成傷害?！　?2) 講解活動的操作方法，并請個別幼兒示范。講解要簡明，示范的動作要標準?！　≈v解中教師要使用幼兒易懂的語言，簡單、有效的讓幼兒掌握動作的要領。示范的動作一定要標準，　　掌握正確的方法才能保證良好的訓練效果?！　?3)全體幼兒進行練習。根據(jù)情況我們在訓練中可采用個別與集體相結合的訓練方式。在活動中注意幼兒的安全。注重個別幼兒的訓練。兩位教師的配合，使全體幼兒都能活動起來。　　(4) 總結授課的重點，檢驗授課效果，了解幼兒掌握情況?！　〉谌?、 授課完成后的反思。總結是我們能力提高的基礎，在教學環(huán)節(jié)結束后，我們還應該做好以下工作。　　(1) 記錄。記錄每名幼兒在訓練過程中的表現(xiàn)，作為下次訓練的依據(jù)。　　(2) 分析原因。分析教學環(huán)節(jié)中的優(yōu)點與不足，對今后的教學方法提供參考?！　〉谒?、 與家長進行溝通，根據(jù)幼兒情況對其提出訓練建議?！　∠蚣议L反應幼兒在園的訓練情況，讓家長也能夠了解幼兒能力的發(fā)展，并學習提高幼兒能力的方法，使幼兒在家中也能夠得到良好的訓練，對幼兒能力的提高有著事半功倍的作用。　　第五、 園中在日常生活中進行個別訓練?！　∵M行的訓練可以針對性更強、效果更好。所以除在課上的訓練外，還應該利用更多的靈活時間對班內(nèi)的個別幼兒進行有針對性的訓練，以使個別幼兒能力得到有效的提高?！　≡诮虒W過程中還應該按以下的教育原則進行：　　1.為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的室內(nèi)活動場所，在游戲中進行快樂教學?！　?.給孩子們自由選擇項目的權利，根據(jù)幼兒的自然活動，調(diào)動他們活動訓練的積極性，從自選動作過渡到規(guī)定動作，以此調(diào)動他們的參與興趣?！　?.在訓練活動中，大多數(shù)幼兒感到快樂、輕松、主動性強，而個別幼兒會恐懼、害怕、緊張。為此，我們以強帶弱，在演示活動中，給予弱者更明確的意見、鼓勵和幫助。如大滑梯上小滑板滑下，會先演示給他們要領，扶他們一起下來，這樣，他們會有一定的安全感，和嘗試一下的愿望。由此，他們在活動中會增強信心，為他們建立了自然情緒，也避免了對弱小的幼兒的棄之不顧?！　?.通過多樣翻轉的活動，使幼兒在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺、投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓練目標。　　5.建議家長與幼兒園同步地進行訓練活動，讓幼兒嘗試多種身體體驗，幫助他們在一起感覺中感受到身體的多種體驗，并幫助他們控制自己的身體感覺、健康發(fā)展?！　?.要通過感覺統(tǒng)合訓練活動，對幼兒同步地進行活動常規(guī)的培養(yǎng)、器材的擺放及游戲場地的規(guī)則、自我防護的要求?！　?.通過感覺統(tǒng)合訓練，加強幼兒的意志品質的培養(yǎng)，表揚他們的勇敢、自信、相互學習、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊精神，調(diào)動他們各種優(yōu)良品質并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展?！　∫陨蟽?nèi)容與大家共同探討、研究，為孩子們的健康成長，為感覺統(tǒng)合訓練的全面推廣而努力。 

3.感統(tǒng)訓練與語言發(fā)展的關系

看似簡單的說話，其實包括十分復雜的大腦神經(jīng)活動。新生兒具有極強的語言適應能力，八個月前的正常兒童可以學會任何*的語言，但這種能力會隨著年齡的增加而下降。因此，要抓住兒童語言的發(fā)展關鍵期，給嬰兒提供適宜的語言環(huán)境。大腦的門檻----前庭覺 由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節(jié)活動信息也必須在此過濾以選擇重要的信息做回應，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺失調(diào)最重要的表現(xiàn)之一就是注意力不集中，眾所周知，不管我們學習什么內(nèi)容，都要集中注意力去看、去聽，語言的獲取更是如此啦，首先，我們得集中注意力去聽，才知道老師的發(fā)音，其次，眼睛要看老師的口型，這樣才能發(fā)出的音更加準確清晰，如果無法集中注意力去看去聽，就會習得錯誤的發(fā)音，進而影響語言的表達與日常的交流。前庭覺位于內(nèi)耳，可以感受平衡及頭部的移動。前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發(fā)語言發(fā)展的嚴重障礙，也成了學習困難最主要的原因。面對前庭覺整合不良的孩子，他們通常表現(xiàn)出坐不住、活動量大、好奇心強，因此在做任何學習之前，可以讓孩子進行具有速度刺激的活動，例如跑操場、跳彈簧床、前滾翻等，給孩子足夠的前庭刺激后，孩子才比較容易穩(wěn)定下來專心學習！自信心和創(chuàng)造力的根----本體覺　 在我們身體肌肉及肌腱之中有一些感覺神經(jīng)受器，當身體姿勢改變而牽拉或放松肌肉時，這些受器就會把訊息傳遞到大腦，讓大腦知道目前身體姿勢的改變，像是手是否伸直、膝蓋是否彎曲等等！不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛，不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側協(xié)調(diào)，動作自如，這便是本體感。本體感又稱身體形象或身體地圖（Body map），這是肌肉、關節(jié)運動神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動練習過程中，協(xié)調(diào)出的自動自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。當我們沒有視覺輔助時，就只能依靠本體覺來辨認身體手腳的位置，然而即使眼睛張開，我們?nèi)杂械胤娇床坏?，像是嘴唇及舌頭，當孩子本體覺整合出現(xiàn)困難，無法協(xié)調(diào)地運作嘴唇及舌頭，就容易發(fā)生構音不良的狀況，這時候即使孩子知道自己發(fā)音錯誤，他也無法改變自己做出正確發(fā)音。觸覺----高敏或低敏觸覺失調(diào)表現(xiàn)為觸覺高敏和低敏。觸覺高敏的寶寶害怕別人觸摸，容易緊張害怕、性格孤僻、人際關系較差、不愿說話；發(fā)音器官得不到充分鍛煉，造成其僵硬不協(xié)調(diào)，言語能力及交往能力發(fā)展均受到影響，觸覺低敏的寶寶，在說話時下頜、唇、舌等構音器官 感覺遲鈍而造成的精細運動不佳，也會出現(xiàn)語言障礙。視聽覺語言獲得的過程中，聽覺擔任著重要角色，聽覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為超級喜歡某些特定的聲音，比如聽到某種聲音而發(fā)呆或者特別害怕聽到某些聲音。 超級喜歡某種聲音的寶寶，容易忽略外面的語言環(huán)境，進而缺少了與外界學習交流的機會，進而影響語言的發(fā)展；害怕某些聲音的寶寶，他們接收到的分貝高于我們，所以，平時我們聽到的聲音會讓他們煩躁難以接受，進而逃離豐富的語言環(huán)境，進而影響語言發(fā)展。視覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)出孩子無法長時間的注視某個地方或者某種東西，進而影響到兒童對事物的認知，影響思維能力及語言的發(fā)展。語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足孩子的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面，它們并不是一生下來就完全具備好的，需經(jīng)過后天的訓練才逐漸發(fā)展起來。孩子的語言功能很大程度上依賴于感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，孩子首先是聽，孩子通過聽和大人講話、和大人溝通來模仿和學習語言，如果孩子的聽覺功能發(fā)育不好，勢必會影響說，這里聽覺而非聽力，聽力是聽到多少聲音，而聽覺則是聽到了什么。例如：孩子的“大舌頭”，原因之一：聽覺分辨能力問題，他們聽到的也需就是含糊不清的內(nèi)容。還有孩子在課堂上聽課，就是記不住老師說的話和所留作業(yè)。這些問題都是感覺統(tǒng)合失調(diào)中的聽覺障礙。例如感覺統(tǒng)合訓練中滑板、滑梯、聽覺辨識，聽覺記憶等訓練都可以解決這些問題。要解決問題，首先從根基抓起，這就需要有感覺統(tǒng)合訓練來補救，通過感統(tǒng)訓練打開其各個神經(jīng)關節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動，從而使大腦皮質的功能更協(xié)調(diào)健全，以提高語言邏輯組織推理能力，從而提高語言能力的發(fā)展。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)課對于語言發(fā)展有用嗎，上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~，如何上好感統(tǒng)課，主要面對的是集體學生，不是個訓，感統(tǒng)訓練與語言發(fā)展的關系??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！