孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練主要有哪些 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中“感統(tǒng)訓(xùn)練”究竟是什么？——讀懂省掉上萬(wàn)元訓(xùn)練費(fèi)用?。?！，主要感統(tǒng)訓(xùn)練器材的簡(jiǎn)單使用及作用，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？?? 的奧秘。

1.“感統(tǒng)訓(xùn)練”究竟是什么？——讀懂省掉上萬(wàn)元訓(xùn)練費(fèi)用?。?！

“感統(tǒng)”全稱(chēng)是感覺(jué)統(tǒng)合能力，“感統(tǒng)訓(xùn)練”就是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。感統(tǒng)能力主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)，它們?cè)谖覀兩钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用?！案薪y(tǒng)訓(xùn)練”究竟是什么？一篇文章給你講清楚以吃西瓜為例：媽媽告訴我們桌上放著剛切好的西瓜——聽(tīng)覺(jué);我們來(lái)到桌前，挑了一塊最紅*的西瓜——視覺(jué);我們坐下，伸手拿起了之前我們憑借視覺(jué)挑選的*的一塊——本體覺(jué)和前庭覺(jué);一拿到手的西瓜就有一陣冰涼的觸感，這還是冰鎮(zhèn)西瓜啊——觸覺(jué);我們吧西瓜拿到嘴邊，一股香甜清爽的西瓜味撲鼻而來(lái)——嗅覺(jué);一口咬下去，竟然沒(méi)有想象中的甜!原來(lái)只是長(zhǎng)得紅而已——味覺(jué)。如你所見(jiàn)，僅僅只是吃一小塊西瓜而已，可是每個(gè)環(huán)節(jié)，都有感覺(jué)統(tǒng)合的參與。感統(tǒng)訓(xùn)練不能錯(cuò)過(guò)的四個(gè)關(guān)鍵期感統(tǒng)訓(xùn)練貫穿孩子整個(gè)0-13歲，不同年齡的孩子身體素質(zhì)不同，因此對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方式也不同。0-3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的預(yù)防時(shí)期。此時(shí)他們年齡太小，無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜的感統(tǒng)訓(xùn)練，建議在家人配合下進(jìn)行簡(jiǎn)單的親子游戲，配合一些適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)刺激，預(yù)防感統(tǒng)不足的情況出現(xiàn)。促進(jìn)觸覺(jué)發(fā)育——家長(zhǎng)們可以準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物品，讓寶寶觸摸及抓握;刺激聽(tīng)覺(jué)發(fā)育——對(duì)寶寶進(jìn)行按摩，多跟寶寶說(shuō)話，同時(shí)還增加了親子互動(dòng);促進(jìn)視覺(jué)發(fā)育——在家里準(zhǔn)備色彩鮮艷、造型不同的玩具，可以燃起寶寶視覺(jué)追蹤欲望;訓(xùn)練寶寶本體覺(jué)——讓寶寶玩球、積木、黏土等玩具，鼓勵(lì)寶寶多爬、站、走、踩踏等;訓(xùn)練寶寶前庭覺(jué)——帶寶寶去騎搖木馬、滑滑梯蕩秋千等?！案薪y(tǒng)訓(xùn)練”究竟是什么？一篇文章給你講清楚3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)比較有自主意識(shí)了，已經(jīng)具備了一定的感統(tǒng)能力基礎(chǔ)，可以進(jìn)行稍復(fù)雜些的，專(zhuān)業(yè)、針對(duì)性的訓(xùn)練，家長(zhǎng)在過(guò)程中也需要配合和照看。例如可以有意識(shí)地訓(xùn)練一些需要精細(xì)動(dòng)作的游戲，比如穿珠、夾豆、涂色、描線、拼圖、剪紙等，還可以更好地開(kāi)發(fā)孩子手的能力，為入*之后握筆寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)時(shí)期。6歲以后的孩子思維和行為都開(kāi)始成型，如果6歲之前孩子沒(méi)有得到很好的感統(tǒng)訓(xùn)練，那么這段時(shí)期就要給孩子足夠的訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度加以彌補(bǔ)了?？梢怨膭?lì)孩子參加各種球類(lèi)活動(dòng)，球類(lèi)活動(dòng)不僅對(duì)肌肉協(xié)調(diào)很有幫助，還能鍛煉孩子的反應(yīng)能力和靈活性。9-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救時(shí)期。這個(gè)年齡段是矯正感統(tǒng)能力不足的有效時(shí)期，超過(guò)這個(gè)年齡段后孩子進(jìn)入青春期，身體發(fā)育基本定型，感統(tǒng)能力就很難再通過(guò)訓(xùn)練改變了?？梢詭Ш⒆舆M(jìn)行登山，或者學(xué)習(xí)跆拳道、柔道等等，這些活動(dòng)對(duì)孩子的視覺(jué)空間感知、本體覺(jué)、觸覺(jué)等綜合能力的提升都有很大的幫助。這些誤區(qū)要規(guī)避把孩子交給專(zhuān)業(yè)老師，家長(zhǎng)就完全不用管了?錯(cuò)!把孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的任務(wù)交給老師，家長(zhǎng)卻不參與，看起來(lái)好像很有道理，實(shí)際上范的是很多家長(zhǎng)都會(huì)犯的錯(cuò)誤，那就是忽視了感統(tǒng)訓(xùn)練中很重要的“親子交流”。親子之間的交流互動(dòng)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，光靠早教機(jī)構(gòu)或?qū)W校單一進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練是不完整的，只有和科學(xué)有效的家庭訓(xùn)練形成合力，才能真正促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，達(dá)到訓(xùn)練的目的?！拔壹液⒆涌雌饋?lái)沒(méi)問(wèn)題，不需要訓(xùn)練?！卞e(cuò)!感統(tǒng)訓(xùn)練并不是特殊孩子的訓(xùn)練，而是適合每一位孩子的訓(xùn)練。感統(tǒng)能力不足的孩子固然有必要進(jìn)行感統(tǒng)能力的加強(qiáng)訓(xùn)練，但這并不代表“有問(wèn)題，所以才要訓(xùn)練”，從小進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，正是為了提高感統(tǒng)能力啊。家長(zhǎng)們可不要因?yàn)閷?duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，而耽誤了孩子的感統(tǒng)能力提高?！案薪y(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)起來(lái)就是鍛煉身體嘛，那帶孩子多跑步、游泳，就可以啦!”錯(cuò)!感統(tǒng)訓(xùn)練和體育鍛煉確實(shí)有一些是重合相似的部分，但二者的目的和形式都是不同的。體育鍛煉傾向的更多是身體素質(zhì)的鍛煉，如跑步、游泳等;感統(tǒng)訓(xùn)練是從孩子的加工和整合感覺(jué)信息能力入手，感統(tǒng)訓(xùn)練形式多樣，會(huì)借助運(yùn)動(dòng)對(duì)多感官進(jìn)行刺激，提高孩子的獨(dú)立性和參與性等能力。為了提升孩子成長(zhǎng)感知力和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”必不可少。

2.主要感統(tǒng)訓(xùn)練器材的簡(jiǎn)單使用及作用

1、滑滑梯俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸張，雙腿并攏頭抬高。統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部，頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸張行為的成熟。2、滑板趴讓孩子俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊貼滑板，頭部抬高，挺胸，雙手伸直用力向前滑。調(diào)節(jié)前庭固有感覺(jué)和觸覺(jué)及視覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓和四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。3、插棍俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓孩子在扒動(dòng)中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍?？墒诡i，背肌肉強(qiáng)烈收縮，改善眼的注視，促進(jìn)前庭固有感覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)的發(fā)展和全身肌肉的伸展和活性化，對(duì)提高有意注意力有很大幫助。4、腳步器走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力。5、跳跳床讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足，促進(jìn)前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，穩(wěn)定情緒。6、平衡木將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。7、羊角球讓孩子坐在球上，雙手緊握手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。8、平衡臺(tái)雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等動(dòng)作，并保持身體的平衡。強(qiáng)化前庭刺激和身體姿勢(shì)，加強(qiáng)身體平衡能力。9、圓筒吊纜孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合。10、圓木馬吊纜讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動(dòng)。促進(jìn)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合功能。還能增加觸覺(jué)刺激和本體感覺(jué)的刺激，對(duì)平衡反應(yīng)，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)有很大幫助。11、袋鼠跳孩子站在袋中，雙手提動(dòng)袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。強(qiáng)化前庭固有感覺(jué)，抑制過(guò)敏的信息。12、獨(dú)角椅坐在獨(dú)角椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，遍歷前庭感覺(jué)機(jī)能。13、四角晃動(dòng)平衡板讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手緊抓吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺(jué)，發(fā)展平衡力。14、晃動(dòng)平衡木讓孩子站在平衡木上，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺(jué)和加強(qiáng)身體平衡能力。15、趴地推球趴在地上，球擺在面前，離墻壁30-50公分，手臂抬起，然后推球。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。16、時(shí)光隧道讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。幫助兒童判斷身體形象。加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)，改善本體感覺(jué)不佳和觸覺(jué)敏感或遲鈍。17、圓形滑車(chē)（附拉繩）可坐、臥、站各種姿勢(shì)，并可作團(tuán)體游戲。訓(xùn)練兒童前庭平衡，視覺(jué)閱讀能力。18、觸覺(jué)球球面有特殊設(shè)計(jì)軟質(zhì)顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激，穩(wěn)定情緒。19、大籠球讓孩子以俯臥或仰躺或坐臥等姿勢(shì)在大籠球上將手和上臂伸直。促進(jìn)前庭感覺(jué)體系的發(fā)展，促進(jìn)本體感覺(jué)和平衡反應(yīng)的發(fā)展，改善觸覺(jué)敏感或遲鈍。20、球池讓兒童進(jìn)入球池內(nèi)做走動(dòng)、爬行、藏身、踏步、尋找物體等。改善觸覺(jué)敏感和遲鈍，強(qiáng)化腦干機(jī)能作用，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展前庭固有平衡。21、滾筒讓孩子以俯臥或仰躺或坐臥等姿勢(shì)在滾筒上做頭、頸部抬起手和伸展雙臂的動(dòng)作。強(qiáng)化固有感覺(jué)來(lái)提高身體平衡能力，增強(qiáng)前庭固有感覺(jué)和觸覺(jué)刺激，強(qiáng)化本體感和身體形象概念，改善身體協(xié)調(diào)不佳，觸覺(jué)敏感或遲鈍。（更多關(guān)注“特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練”公眾號(hào)）

3.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)?。渴遣皇强梢酝ㄟ^(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專(zhuān)注力…總之，一句話：感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但事實(shí)上，“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒(méi)有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦整合處理感覺(jué)系統(tǒng)（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì)咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練，而應(yīng)該去專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào)，但是大致的推測(cè)或許是先天的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(zhǎng)中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國(guó)內(nèi)有個(gè)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運(yùn)動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?！芭阒焙汀芭惆椤笔莾蓚€(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專(zhuān)注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi)，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

4.感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？

感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？有語(yǔ)言訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、認(rèn)知理解、社交、專(zhuān)注力、大運(yùn)動(dòng)觸覺(jué)訓(xùn)練、前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，不同的感統(tǒng)訓(xùn)練所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，訓(xùn)練方式也有所不同。 1）可以檢測(cè)出醫(yī)生發(fā)現(xiàn)不了的卻又常出現(xiàn)在身邊的幼兒感統(tǒng)問(wèn)題；2）不用吃藥不用打針，從基礎(chǔ)的物理訓(xùn)練開(kāi)始解決感統(tǒng)問(wèn)題。3）課前專(zhuān)業(yè)的課程顧問(wèn)的咨詢(xún)服務(wù)。4）專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)。5）針對(duì)性的課前規(guī)劃。6）強(qiáng)大的教師隊(duì)伍及專(zhuān)業(yè)的授課品質(zhì)。7）專(zhuān)業(yè)的階段性評(píng)估及規(guī)劃。8）專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。 對(duì)于輕度失常的孩子，在有意識(shí)的活動(dòng)中訓(xùn)練寶寶的肢體協(xié)調(diào)能力、手眼腦的協(xié)調(diào)能力、身體的靈敏性以及促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的發(fā)育和完善，啟發(fā)寶寶的智能。幫助感覺(jué)統(tǒng)合重度失常的孩子解決問(wèn)題，讓孩子在游戲中能得到良好的改善，用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)去改變每個(gè)孩子。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)訓(xùn)練主要有哪些，“感統(tǒng)訓(xùn)練”究竟是什么？——讀懂省掉上萬(wàn)元訓(xùn)練費(fèi)用?。?！，主要感統(tǒng)訓(xùn)練器材的簡(jiǎn)單使用及作用，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！