孩子是天賜給父母的天使，但并非每個(gè)天使都完美。在這個(gè)過(guò)程中，遇到感覺(jué)訓(xùn)練半年有用嗎？你想跟著編輯做感覺(jué)訓(xùn)練嗎？這些鍛煉通通不要錢！，感統(tǒng)訓(xùn)練一段時(shí)間，為什么沒(méi)有效果了？你知道感覺(jué)訓(xùn)練有用嗎？感覺(jué)訓(xùn)練有多有效？我的奧秘。

1.你想做感覺(jué)訓(xùn)練嗎？這些鍛煉不需要錢！

近年來(lái)，隨著感應(yīng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增加，很多父母在接觸感應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，也看到了很多與感應(yīng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子的發(fā)育的同時(shí)，關(guān)注發(fā)育中的異常行為的擔(dān)心也很多:我們的孩子是剖腹產(chǎn)，孩子經(jīng)常搖頭，孩子走路不穩(wěn)定，腳尖，孩子怕臟東西不踩沙子，吃飯容易灑在桌子上……這不是感情上的失調(diào)嗎？你能通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練改善嗎？此外，還鼓勵(lì)統(tǒng)感訓(xùn)練促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)集中力…總之，統(tǒng)感訓(xùn)練有魔法效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但實(shí)際上，感覺(jué)這個(gè)詞至今只是學(xué)術(shù)概念，感覺(jué)訓(xùn)練至今沒(méi)有根據(jù)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱，是指大腦整合處理感覺(jué)系統(tǒng)（聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)不是疾病，只是感冒咳嗽的癥狀，咳嗽的癥狀不一定是感冒，喝水窒息，吃東西窒息的可能性很高。關(guān)于感覺(jué)障礙的癥狀多與自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童不安抽動(dòng)癥等有關(guān)，如果兒童出現(xiàn)感覺(jué)障礙的癥狀，要對(duì)癥狀進(jìn)行治療和訓(xùn)練，還要去專引起癥狀的原因進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)，父母不必太擔(dān)心。感覺(jué)障礙的癥狀并不意味著兒童與自閉癥和多動(dòng)癥有關(guān)，兒童在發(fā)展和發(fā)育過(guò)程中受能力發(fā)展的影響，感覺(jué)障礙的癥狀表現(xiàn)出來(lái)。例如，剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，技能還不成熟，身體的控制和感覺(jué)能力也不成熟，身體的平衡控制不太好，這些都是孩子發(fā)育中的正常階段性癥狀，沒(méi)有必要刻意進(jìn)行專業(yè)的感覺(jué)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素引起感覺(jué)失調(diào)，但大致推測(cè)可能是先天性的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是說(shuō)在養(yǎng)育中對(duì)孩子安全的限制過(guò)多，因此孩子在成長(zhǎng)中探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不足的城市化的原因是現(xiàn)在孩子的生活空間大幅度壓縮，生活空間小，運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足國(guó)內(nèi)有通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，將100名3~6歲的孩子分組，兩組孩子每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)。例如，步行、跑步、跳躍、滾動(dòng)等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力比運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子好。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，除了這一個(gè)小時(shí)以外孩子的運(yùn)動(dòng)狀況也沒(méi)有說(shuō)明，但是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)的是，運(yùn)動(dòng)對(duì)感覺(jué)的統(tǒng)一有意義。實(shí)際上，不需要花費(fèi)數(shù)萬(wàn)美元進(jìn)行專業(yè)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天都能進(jìn)行正常的步行、跳躍、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中增加和孩子的高品質(zhì)交流，這是*的感覺(jué)訓(xùn)練。四、在家可以制作的綜合感覺(jué)游戲下，介紹在家可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)兒童感覺(jué)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感覺(jué)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地節(jié)省數(shù)萬(wàn)美元的訓(xùn)練費(fèi)。1.為兒童提供盡可能大的活動(dòng)空間。同時(shí)移開活動(dòng)空間中不安全的物品，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由翻身、爬行、走路等大運(yùn)動(dòng)練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子進(jìn)行高質(zhì)量的父子交流。陪伴和陪伴是兩個(gè)不同的概念，高質(zhì)量的陪伴意味著和孩子在一起時(shí)能感受到對(duì)方的聯(lián)系。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子的時(shí)候，集中精力和熱情，和嬰兒一起注意一件事，積極應(yīng)對(duì)孩子。這種高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩，給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感官器官，因?yàn)樗B接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，所以與皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲的好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)，在天氣允許的情況下，盡量讓孩子在家里走路，腳底和地板直接接觸的話，不僅會(huì)刺激腳的皮膚，還會(huì)幫助孩子感知身體和學(xué)習(xí)控制身體的平衡。同時(shí)，搖動(dòng)秋千、滑梯、爬樓梯是一項(xiàng)很好的綜合感覺(jué)運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)也可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕搖動(dòng)瑜伽球，或者把孩子放在小毛毯上，等孩子趴下/躺下/坐下，慢慢地前后移動(dòng)毛毯，讓孩子感受到位置移動(dòng)的變化另外，任何感覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的，所以所有的游戲和交流都不僅促進(jìn)某種能力的發(fā)展，還處理了大腦綜合輸入的信息加工后的輸出反應(yīng)。大腦是通力合作的系統(tǒng)，提高陪伴質(zhì)量，增加游戲交流，提高游戲種類，進(jìn)行高質(zhì)量的感覺(jué)訓(xùn)練，可以在家實(shí)現(xiàn)。Sources:1.《*特殊教育》No.top12.2005.P60《感覺(jué)綜合研究4.DOI:10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《節(jié)奏性身體活動(dòng)促進(jìn)3~6歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)不要轉(zhuǎn)載*篇馬蕾孕育文章的一部分照片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

2.感應(yīng)訓(xùn)練一段時(shí)間，為什么沒(méi)有效果？

最近的直播課和在線教育工作結(jié)束后，很多家長(zhǎng)朋友和教育行業(yè)的伙伴經(jīng)常問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。有些孩子在訓(xùn)練后期沒(méi)有效果，或者效果不明顯。訓(xùn)練方案有問(wèn)題還是感覺(jué)訓(xùn)練真的有瓶頸期？其實(shí)這個(gè)原因應(yīng)該很多。例如，孩子訓(xùn)練的頻率不夠嗎？每次培訓(xùn)質(zhì)量好不好你達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了嗎？你在繼續(xù)訓(xùn)練嗎？當(dāng)然，另一個(gè)重要原因是孩子在入前是否進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)。我們知道在訓(xùn)練前評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在哪里有問(wèn)題，設(shè)計(jì)有目的的的訓(xùn)練方案。這也是感覺(jué)訓(xùn)練是否有效的基礎(chǔ)。然而目前我所了解的是，多數(shù)干預(yù)做的都是鑒別評(píng)估，而沒(méi)有做比較精確的療愈評(píng)估。那什么是鑒別評(píng)估？什么是療愈評(píng)估呢？鑒別評(píng)價(jià):對(duì)號(hào)入座簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，鑒別評(píng)價(jià)按結(jié)果分類。例如，自閉癥的表現(xiàn)有1、2、3、4點(diǎn)，碰巧孩子也有這些表現(xiàn)，把孩子歸類為自閉癥。這種對(duì)號(hào)入座的方式是鑒別評(píng)價(jià)。但是，介入時(shí)，鑒別評(píng)價(jià)的意義相對(duì)不大。因?yàn)橛忻黠@的局限性，所以只能定性不能定量。有很多不同的原因，最終孩子的行為結(jié)果相似。因此，我們根據(jù)結(jié)果分類，實(shí)際上可能有很多風(fēng)險(xiǎn)和誤解。療愈評(píng)估：“追根溯源”而療愈評(píng)估就是找出孩子會(huì)有這些表現(xiàn)的根本原因，也有可能是即使孩子們的表現(xiàn)不大一樣，但他們的原因如果是相同的話，也會(huì)把他們歸為一類，這叫做療愈評(píng)估。療愈評(píng)估相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)復(fù)雜很多，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、推理，?lái)找到問(wèn)題的源頭。這不是所有人能做到的，要有扎實(shí)的理論知識(shí)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力。當(dāng)然，父母和孩子的協(xié)助也是必要的。因此，如果沒(méi)有良好的治愈評(píng)價(jià)，兒童的干預(yù)方案就是亂射鳥。亂槍打鳥最初為什么有效？這與感覺(jué)整合的過(guò)程有關(guān)。我們都知道統(tǒng)的過(guò)程是感統(tǒng)輸入-感統(tǒng)調(diào)節(jié)-感統(tǒng)處理-感統(tǒng)輸出-感統(tǒng)反饋?，F(xiàn)在城市化的發(fā)展，很多孩子的刺激被剝奪，他們的神經(jīng)活躍度相對(duì)較低，感覺(jué)障礙也存在。感覺(jué)失調(diào)的話，基本上所有的環(huán)節(jié)都不足。這種情況下，即使沒(méi)有良好的療愈評(píng)估，沒(méi)有良好的問(wèn)題分析，只要我們給到孩子刺激，無(wú)論是觸覺(jué)的，還是前庭的或者是本體的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有激活的效果；只是有的活動(dòng)刺激強(qiáng)，有的活動(dòng)刺激弱，這都只是效率高低的問(wèn)題。但是為什么后來(lái)就沒(méi)效果了呢？其實(shí)不是“沒(méi)效果”了，而是“有效果但是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”。因?yàn)殡S著孩子神經(jīng)激活度慢慢拉高，很多功能就出來(lái)了，想要再發(fā)生“跨越式”的變化，需要一個(gè)字——等。比如孩子要實(shí)現(xiàn)一個(gè)更高階功能的進(jìn)步，但這個(gè)高階目標(biāo)的下面需要A、B、C、D四項(xiàng)基礎(chǔ)功能的變化，孩子只有堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，把這四個(gè)“地基”建好之后，這個(gè)更高階的功能就出來(lái)了。在打基礎(chǔ)的階段，是我們等待的時(shí)期。這時(shí)我們做的訓(xùn)練不是沒(méi)用嗎？當(dāng)然不是這樣。只有達(dá)到足夠的量才能發(fā)生質(zhì)量變化。也就是說(shuō)，孩子剛開始的時(shí)候是直線上升的進(jìn)步，逐漸成為階梯式的進(jìn)步，你做了一段時(shí)間沒(méi)有明顯的變化，但是時(shí)間到了，突然上升了。所以，在孩子的訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)生這種現(xiàn)象也不奇怪。我們只要堅(jiān)持質(zhì)量保證，他們的整體表現(xiàn)就會(huì)明顯。

3.感應(yīng)訓(xùn)練有用嗎？

有用嗎？但是家庭合作效果更大

4.你知道感應(yīng)訓(xùn)練有多有效嗎？

作為感覺(jué)訓(xùn)練的老師，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題。感覺(jué)訓(xùn)練有多有效，我們的孩子需要訓(xùn)練多久才能痊愈？我們可以理解這種急于求成的態(tài)度。家長(zhǎng)們的這樣的問(wèn)題，說(shuō)明了感覺(jué)統(tǒng)合的概念和對(duì)生命成長(zhǎng)規(guī)律的基本認(rèn)知。感應(yīng)訓(xùn)練是對(duì)大腦功能的刺激，可以理解為供給神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)成分。無(wú)數(shù)研究證明，足夠的感應(yīng)訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有改善和幫助作用，處理感應(yīng)失調(diào)等功能發(fā)展不足，目前醫(yī)學(xué)不能改善，感應(yīng)訓(xùn)練是*的改善途徑。對(duì)于感覺(jué)訓(xùn)練有多有效的問(wèn)題，一方面取決于孩子身體的基本條件，感覺(jué)障礙有輕度、中度、重度的區(qū)別，訓(xùn)練的有效周期和感覺(jué)障礙的程度也有一定的關(guān)系，另一方面取決于感覺(jué)障礙老師的專業(yè)指導(dǎo)和家庭提供愛(ài)和尊重氣氛等的協(xié)助，孩子、老師、父母家庭三個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。另一個(gè)問(wèn)題是父母心中有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該如何量化，感覺(jué)訓(xùn)練就像吃飯一樣，其作用就像吃飯對(duì)身體發(fā)育的作用一樣，我們不能衡量吃營(yíng)養(yǎng)豐富的食物具體長(zhǎng)多少。感統(tǒng)訓(xùn)練也是同樣的道理，它作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)，是生命成長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)的重要基礎(chǔ)，而且神經(jīng)刺激越豐富，生命的基礎(chǔ)越穩(wěn)定，未來(lái)的發(fā)展就越廣泛。感統(tǒng)是人的天性，控制我們的一言一行，一舉一動(dòng)，我們只要活著就離不開感統(tǒng)，0-99歲的人都需要。感覺(jué)統(tǒng)一發(fā)展的好，生命自動(dòng)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和探索的本能順利開始，我們可以更快樂(lè)地生活，更輕松地學(xué)習(xí)，更高效地工作。關(guān)于感覺(jué)訓(xùn)練有多有效的問(wèn)題，我相信家長(zhǎng)們有一定的理解。家長(zhǎng)們要記住，感覺(jué)訓(xùn)練不能急于求成，必須根據(jù)孩子的情況制定合理的計(jì)劃。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子提供安全舒適的環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，孩子、老師、家長(zhǎng)是感覺(jué)訓(xùn)練效果最重要的三個(gè)條件。

不完美的天使存在這些缺陷，感應(yīng)訓(xùn)練半年有用嗎？你想做感應(yīng)訓(xùn)練嗎？這些鍛煉不需要錢！感覺(jué)訓(xùn)練了一會(huì)兒，為什么沒(méi)有效果？你知道感覺(jué)訓(xùn)練有用嗎？感覺(jué)訓(xùn)練有多有效？我們需要知道，我們需要愛(ài)，希望陪伴，保護(hù)他們，在成長(zhǎng)的道路上逐漸脫皮，達(dá)到完美的未來(lái)！