孩子是天賜給父母的天使，但并非每個(gè)天使都是完美的，在這個(gè)過(guò)程中碰到感覺(jué)教具的平衡臺(tái)能鍛煉到什么，請(qǐng)跟著編輯看看這個(gè)感覺(jué)。到底是什么？主要感應(yīng)訓(xùn)練器材的簡(jiǎn)單使用和作用，在家進(jìn)行感應(yīng)訓(xùn)練需要什么教具？感覺(jué)訓(xùn)練遇到父子游泳時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的火花呢？愛(ài)與思感統(tǒng)教育加盟器材介紹:平衡臺(tái)上午的奧秘。

1.感統(tǒng)到底是什么？

感覺(jué)、大動(dòng)作、細(xì)致的動(dòng)作、平衡感、空間感覺(jué)，這些詞幾乎與美國(guó)健身房的所有快樂(lè)課有關(guān)，其中感覺(jué)讓很多家長(zhǎng)熟悉而不知道。那么，家長(zhǎng)們關(guān)心的感統(tǒng)到底是什么？嬰兒感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)和危害？你能糾正一下嗎？感統(tǒng)失調(diào)的監(jiān)護(hù)人和老師經(jīng)常接觸這樣的孩子，雖然不笨，但在學(xué)習(xí)能力方面有一定程度的障礙。例如，集中時(shí)間短，作業(yè)拖延，粗心大意，寫(xiě)作困難，讀書(shū)困難，情緒不穩(wěn)定等。他們很可能因訓(xùn)練不足而感覺(jué)失調(diào)。1970年，美國(guó)心理學(xué)家艾瑞斯首先發(fā)現(xiàn)，在3-13歲的兒童中，1030%的兒童有上述癥狀。這不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要后天進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)矯正。所謂的“感統(tǒng)”（全稱“感覺(jué)統(tǒng)合”），是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。所以感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是腦功能失調(diào)的一種，也可以稱為學(xué)習(xí)能力障礙。表現(xiàn)前庭平衡功能異常表現(xiàn)為好動(dòng)不安、注意力不集中、課程不集中、喜歡小動(dòng)作等。他們往往喜歡挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)或分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能有語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話晚、語(yǔ)言表達(dá)困難等表現(xiàn)。視覺(jué)感不良表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；或者寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字、學(xué)了就忘、不會(huì)做計(jì)算、常抄錯(cuò)題。聽(tīng)覺(jué)感不良表現(xiàn)為別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。動(dòng)作協(xié)調(diào)的不良表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣滾動(dòng)、系鞋帶、騎自行車、跳繩、拍球等。主體感覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達(dá)能力差、手腳笨拙等。觸覺(jué)過(guò)敏表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群體、愛(ài)惹人生氣、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、哭泣、玩弄生殖器等。引起原因的孩子在母體中開(kāi)始形成感覺(jué)統(tǒng)合能力，在后天的訓(xùn)練中完善。但是，由于先兆流產(chǎn)、胎位不正確、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、搖晃少、爬行不足、活動(dòng)受到限制、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差等原因，感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展不足，有感覺(jué)障礙的各種表現(xiàn)。感覺(jué)失調(diào)引起的問(wèn)題可能在孩子小時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)，但是到了學(xué)齡，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上會(huì)出現(xiàn)障礙。針對(duì)訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，就是針對(duì)上述問(wèn)題而進(jìn)行的大腦功能訓(xùn)練，會(huì)運(yùn)用一些專門(mén)的器械，要求孩子注意力非常集中地完成協(xié)調(diào)性的動(dòng)作。如平衡能力訓(xùn)練，讓孩子通過(guò)秋千、平衡木、平衡臺(tái)、翻滾練習(xí)、蹦床、旋轉(zhuǎn)圓筒等項(xiàng)目，訓(xùn)練大腦的前庭平衡功能，幫助孩子集中注意力，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體感、手眼協(xié)調(diào)性等能力，提高孩子的動(dòng)作反應(yīng)速度，穩(wěn)定其情緒，增強(qiáng)勇氣和自信心。一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均會(huì)有令人滿意的提高和改善?，F(xiàn)在，父母對(duì)感統(tǒng)有更多的理解嗎？家里的嬰兒上過(guò)健身房的父母，感覺(jué)訓(xùn)練的很多內(nèi)容都符合健身房歡動(dòng)課的一部分嗎美的健身房正是通過(guò)這樣的科學(xué)有趣的課程，促進(jìn)嬰兒體能、認(rèn)知、社交、情感等多方面的發(fā)展。

2.主要感應(yīng)訓(xùn)練器材的簡(jiǎn)單使用和作用

1.滑梯俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯的兩側(cè)，用力向下滑動(dòng)，滑動(dòng)時(shí)雙臂向前伸展，雙腳抬起頭。融合身體緊張性迷路反射，強(qiáng)烈刺激前庭系統(tǒng)，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。2、滑板趴讓孩子趴在滑板上，以腹部為主，身體緊貼滑板，抬頭挺胸，雙手伸直用力向前滑動(dòng)。調(diào)節(jié)前庭固有感和觸覺(jué)和視覺(jué)，引起豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)信息，脊髓和四肢的主體感，使整體感統(tǒng)一運(yùn)行功能積極發(fā)展。3、插桿俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，領(lǐng)導(dǎo)配合前后擺動(dòng)，讓孩子在扒桿中雙手從左到右，從上到下按順序插桿?？墒诡i部、背部肌肉強(qiáng)烈收縮，改善眼睛的注意力，促進(jìn)前庭固有感、視覺(jué)、觸覺(jué)發(fā)展和全身肌肉的伸展和活性化，有助于提高注意力。4、腳步器在行走時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高兒童平衡力，幫助兒童建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高兒童注意力和觀察力。5、跳跳床讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足，促進(jìn)前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，穩(wěn)定情緒。6、平衡木將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有利于兒童主體感的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。7、羊角球讓孩子坐在球上，雙手握住手柄，身體彎曲，向前跳動(dòng)。姿勢(shì)與雙側(cè)的融合，能夠促進(jìn)高度的運(yùn)動(dòng)策劃。8、平衡臺(tái)雙腳或單腳站在平衡臺(tái)上，雙手拍球等動(dòng)作，保持身體平衡。強(qiáng)化前庭刺激和身體姿勢(shì)，加強(qiáng)身體平衡能力。9、圓筒吊纜的兒童彎曲身體，用手抱住圓筒，保持身體平衡，前后左右旋轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和固有前庭感覺(jué)輸入整合。10、圓木馬吊纜讓孩子趴在圓木馬上，雙手握住吊纜，前后左右擺動(dòng)。促進(jìn)固有前庭感官輸入整合功能。還可以增加觸覺(jué)刺激和主體感受刺激，對(duì)平衡反應(yīng)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)有很大幫助。11、袋鼠跳孩子站在袋子里，雙手牽著袋子的邊緣，雙腳同時(shí)向前跳。加強(qiáng)前庭固有感，抑制過(guò)敏信息。12、獨(dú)角椅坐在獨(dú)角椅上，手伸平，雙腳交叉踢高或單腳連踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，遍歷前庭感覺(jué)機(jī)能。13、四角晃動(dòng)平衡板讓孩子站在平衡板上或坐在平衡板上，雙手抓住吊索，前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)整固有前庭感，發(fā)展平衡力。14、搖動(dòng)平衡木讓孩子站在平衡木上，身體兩側(cè)有護(hù)欄，單手支撐或雙手伸出頭挺胸，雙腳交替前進(jìn)。建立主體感覺(jué)，加強(qiáng)身體平衡。15、趴在地上推球趴在地上，球擺在前面，離墻壁30-50厘米，抬起胳膊推球。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉和身體協(xié)調(diào)能力。16、時(shí)間隧道讓孩子俯臥身體，從隧道里爬。幫助孩子判斷身體形象。加強(qiáng)皮膚接觸刺激，調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)，改善主體感覺(jué)差、觸覺(jué)敏感或遲鈍。17、圓滑車(帶繩)可以坐、臥、站各種姿勢(shì)，可以玩團(tuán)體游戲。訓(xùn)練孩子前庭平衡、視覺(jué)閱讀能力。18、觸覺(jué)球面有特殊設(shè)計(jì)的軟粒子，含有香味，游戲提供豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激，穩(wěn)定情緒。19、大籠球使孩子以俯臥、仰臥、坐臥等姿勢(shì)伸直手和上臂。促進(jìn)前庭感應(yīng)系統(tǒng)的發(fā)展，促進(jìn)主體感應(yīng)和平衡反應(yīng)的發(fā)展，改善觸覺(jué)敏感或遲鈍。20、球池讓孩子進(jìn)入球池行走、爬行、藏身、踏步、尋找物體等。改善觸覺(jué)敏感和鈍化，增強(qiáng)腦干功能作用，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展前庭固有平衡。21、滾筒使孩子以俯臥、仰臥、坐等姿勢(shì)在滾筒上抬頭、抬脖子、伸展雙臂。強(qiáng)化固有感覺(jué)來(lái)提高身體平衡能力，增強(qiáng)前庭固有感覺(jué)和觸覺(jué)刺激，強(qiáng)化本體感和身體形象概念，改善身體協(xié)調(diào)不佳，觸覺(jué)敏感或遲鈍。(關(guān)注特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練公共編號(hào))

3.在家進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練需要什么教具？

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