孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)什么樣的孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中什么樣的孩子才能參加感統(tǒng)訓(xùn)練，哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？看這！，央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子還有什么幫助嗎？，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！?? 的奧秘。

1.什么樣的孩子才能參加感統(tǒng)訓(xùn)練

“感統(tǒng)”即感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory Theory），這一理論是由美國(guó)南加州*臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士（Ayresa.J）在1972年創(chuàng)造的。 愛(ài)爾絲博士認(rèn)為“感覺(jué)統(tǒng)合”是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。 大量的調(diào)查研究顯示，任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的，換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異?；诖?，愛(ài)爾絲博士等12位*兒童心理生理專家首次開(kāi)發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智力訓(xùn)練，其*的特點(diǎn)是能讓1-15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。 啟樂(lè)園（小海龜感統(tǒng)）—鄭州市最專業(yè)的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基地 0371—63588809

2.哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？看這！

　　家長(zhǎng)可以對(duì)照以下內(nèi)容，看看孩子是否有這些情況，如果有海氧佳兒小編建議給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練。早發(fā)現(xiàn)早改善，為孩子塑造一個(gè)健康的成長(zhǎng)條件?！　?、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)的孩子　　2、多動(dòng)好動(dòng)不安、注意力不集中、沒(méi)耐心　　3、早期爬行不好，使用過(guò)學(xué)步車　　4、打人推人、情緒波動(dòng)大、脾氣暴躁　　5、平地摔跤、走路不穩(wěn)、行為笨拙　　6、發(fā)音不清、愛(ài)哭、膽小、不自信、不合群　　7、粗心大意、比較馬虎、寫(xiě)反字、易出格　　8、討厭被觸摸，不愛(ài)洗澡、剪指甲、理發(fā)　　9、反應(yīng)遲鈍、丟三落四　　10、學(xué)習(xí)力障礙，認(rèn)字、閱讀困難　　11、自言自語(yǔ)，愛(ài)接話茬　　調(diào)整寶寶的感統(tǒng)失調(diào)，*用一些運(yùn)動(dòng)器材來(lái)輔助，才能做到事半功倍的效果，那挑選兒童運(yùn)動(dòng)器材時(shí)需要注意以下問(wèn)題：　　1、安全性：很多家長(zhǎng)在挑選玩具時(shí)會(huì)常常會(huì)忽略一些基本的問(wèn)題，比如玩具是不是足夠的牢固可靠。是不是適合這個(gè)年齡段的孩子?　　2、互動(dòng)性：訓(xùn)練調(diào)整寶寶的感統(tǒng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)是*的陪伴，所以在挑選玩具時(shí)，*能有效的和寶寶互動(dòng)，這樣不僅可以豐富親子時(shí)光，還能讓他們感知到家長(zhǎng)的陪伴，增加幸福感?！　?、趣味性：感統(tǒng)失調(diào)的寶寶，絕大多數(shù)是拒絕運(yùn)動(dòng)的，想要絕對(duì)吸引寶寶們的注意力，讓他們主動(dòng)開(kāi)心的玩起來(lái)，挑選玩具時(shí)一定要有趣味性。這樣才能足夠感受到玩耍時(shí)的樂(lè)趣。比如：袋鼠跳，這可是親子活動(dòng)的保留項(xiàng)目，家長(zhǎng)和孩子們一起跳，在玩樂(lè)過(guò)程中，調(diào)整身體的協(xié)調(diào)能力。

3.央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運(yùn)動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調(diào)查據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專利。可怕的是，這種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，對(duì)相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”？近日，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行了專題報(bào)道。今年9月份有許多北京的家長(zhǎng)帶著孩子前往醫(yī)院檢查孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。央視新聞?lì)l道官方認(rèn)證：孩子出現(xiàn)注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩(wěn)定等狀況，要警惕孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)，需要針對(duì)性的訓(xùn)練?！?、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。下面，舉個(gè)例子，以兒童切一個(gè)蘋(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋(píng)果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋(píng)果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋(píng)果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì)聞到蘋(píng)果特有的香氣；蘋(píng)果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋(píng)果很大，足夠重，兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí)，身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的專家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有多方面的原因。①缺乏訓(xùn)練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項(xiàng)能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫(huà)面切換很快，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導(dǎo)致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。③過(guò)度保護(hù)，脫離了自然很多家長(zhǎng)不理解，以前的孩子都是放養(yǎng)的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現(xiàn)在生活條件各項(xiàng)都改善了，反而孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養(yǎng)”，一個(gè)“圈養(yǎng)”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(zhǎng)生怕孩子摔著；也不敢讓孩子在地上爬了，因?yàn)榕掳岩路K。正因?yàn)榇笕说倪^(guò)度保護(hù)，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養(yǎng)“芍”了。3、感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。視覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話等。4、抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統(tǒng)失調(diào)，值得每一個(gè)家長(zhǎng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(zhǎng)們也可以發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對(duì)孩子*的愛(ài)！end

4.怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子還有什么幫助嗎？

聽(tīng)單位的朋友講小鷹號(hào)兒童學(xué)堂感統(tǒng)培訓(xùn)做的很專業(yè)，效果也不錯(cuò)。我打算把我孩子也送過(guò)去試一下，父母都希望自己的孩子聰明一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力快一點(diǎn)，孩子都是父母的身上的一塊肉，只要孩子好，我們做父母的就開(kāi)心。 小鷹號(hào)兒童學(xué)堂感統(tǒng)培訓(xùn)中心地址：成都市青少年宮b區(qū)2樓順城街262號(hào)

5.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)?。渴遣皇强梢酝ㄟ^(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專注力…總之，一句話：感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但事實(shí)上，“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒(méi)有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱，是指大腦整合處理感覺(jué)系統(tǒng)（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì)咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練，而應(yīng)該去專門(mén)機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào)，但是大致的推測(cè)或許是先天的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(zhǎng)中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國(guó)內(nèi)有個(gè)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類豐富的運(yùn)動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專門(mén)的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)。“陪著”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

不完美的天使存在著這些缺陷，什么樣的孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練，什么樣的孩子才能參加感統(tǒng)訓(xùn)練，哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？看這！，央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子還有什么幫助嗎？，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！