孩子是天賜給父母的天使，但并非每個(gè)天使都是完美的。在這個(gè)過(guò)程中，遇到濱州感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校有什么樣的訓(xùn)練，想和編輯一起做感統(tǒng)訓(xùn)練嗎？這些鍛煉不需要錢(qián)！感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)的奧秘。

1.你想做感覺(jué)訓(xùn)練嗎？這些鍛煉不需要錢(qián)！

近年來(lái)，隨著感應(yīng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增加，很多父母在接觸感應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，也看到了很多與感應(yīng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子的發(fā)育的同時(shí)，關(guān)注發(fā)育中的異常行為的擔(dān)心也很多:我們的孩子是剖腹產(chǎn)，孩子經(jīng)常搖頭，孩子走路不穩(wěn)定，腳尖，孩子怕臟東西不踩沙子，吃飯容易灑在桌子上……這不是感情上的失調(diào)嗎？你能通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練改善嗎？此外，還鼓勵(lì)統(tǒng)感訓(xùn)練促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)集中力…總之，統(tǒng)感訓(xùn)練有魔法效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但實(shí)際上，感覺(jué)這個(gè)詞至今只是學(xué)術(shù)概念，感覺(jué)訓(xùn)練至今沒(méi)有根據(jù)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感覺(jué)系統(tǒng)是感覺(jué)整合(Sensory)的簡(jiǎn)稱，是指大腦整合處理5個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體感覺(jué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，是大腦協(xié)調(diào)所有感覺(jué)作出反應(yīng)的過(guò)程。二、感覺(jué)失調(diào)是疾病嗎？感覺(jué)失調(diào)是指身體處理某種感覺(jué)的困難。感統(tǒng)失調(diào)不是疾病，只是感冒咳嗽的癥狀，咳嗽的癥狀不一定是感冒，喝水窒息，吃東西窒息的可能性很高。關(guān)于感覺(jué)障礙的癥狀多與自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童不安抽動(dòng)癥等有關(guān)，如果兒童出現(xiàn)感覺(jué)障礙的癥狀，要對(duì)癥狀進(jìn)行治療和訓(xùn)練，還要去專引起癥狀的原因進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如，剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，技能還不成熟，身體的控制和感覺(jué)能力也不成熟，身體的平衡控制不太好，這些都是孩子發(fā)育中的正常階段性癥狀，沒(méi)有必要刻意進(jìn)行專業(yè)的感覺(jué)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素引起感覺(jué)失調(diào)，但大致推測(cè)可能是先天性的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是說(shuō)在養(yǎng)育中對(duì)孩子安全的限制過(guò)多，因此孩子在成長(zhǎng)中探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不足的城市化的原因是現(xiàn)在孩子的生活空間大幅度壓縮，生活空間小，運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足國(guó)內(nèi)有通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，將100名3~6歲的孩子分組，兩組孩子每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)。例如，步行、跑步、跳躍、滾動(dòng)等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力比運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子好。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，除了這一個(gè)小時(shí)以外孩子的運(yùn)動(dòng)狀況也沒(méi)有說(shuō)明，但是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)的是，運(yùn)動(dòng)對(duì)感覺(jué)的統(tǒng)一有意義。實(shí)際上，不需要花費(fèi)數(shù)萬(wàn)美元進(jìn)行專業(yè)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天都能進(jìn)行正常的步行、跳躍、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中增加和孩子的高品質(zhì)交流，這是*的感覺(jué)訓(xùn)練。四、在家可以制作的綜合感覺(jué)游戲下，介紹在家可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)兒童感覺(jué)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感覺(jué)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地節(jié)省數(shù)萬(wàn)美元的訓(xùn)練費(fèi)。1.為兒童提供盡可能大的活動(dòng)空間。同時(shí)移開(kāi)活動(dòng)空間中不安全的物品，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由翻身、爬行、走路等大運(yùn)動(dòng)練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)。“陪著”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩，給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感官器官，因?yàn)樗B接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，所以與皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲的好處非常多。撫摸、洗澡、玩水游戲、玩沙子、用梳子梳理頭皮是一款很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

2.感應(yīng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)了解感應(yīng)訓(xùn)練，感應(yīng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)也在增加。但我知道的口碑和歷史兼?zhèn)涞母薪y(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)金色雨林必須是*位的。據(jù)我所知，金色雨林創(chuàng)始人林薇和*科心理研究所博士生指導(dǎo)者、荷蘭萊頓*兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，至今已有26年的歷史，長(zhǎng)期建立了優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，判斷孩子的感覺(jué)狀況，采用目標(biāo)性的一對(duì)一感覺(jué)訓(xùn)練方案，通過(guò)家庭教育咨詢、心理素質(zhì)指導(dǎo)，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。老實(shí)說(shuō)，訓(xùn)練只是自己的胡思亂想是沒(méi)有用的，專業(yè)的東西*找專業(yè)的人處理。這就像準(zhǔn)備健身練習(xí)臀部一樣，自己在家蹲下，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，*臀部練不好，小腿練不好，精力也用完了，最終沒(méi)有達(dá)到想要的效果。*從一開(kāi)始就去專業(yè)的地方訓(xùn)練，直接打擊問(wèn)題的根源。因此，父母不僅要看問(wèn)題，還要看問(wèn)題背后的原因。不僅要看行為，還要看行為背后的動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)正視有學(xué)習(xí)能力的孩子，建議知道孩子不能做很多事是能力問(wèn)題，不是態(tài)度問(wèn)題。希望孩子通過(guò)一對(duì)一的感覺(jué)訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)能力。只有注意力、記憶力、動(dòng)手能力等學(xué)生必要的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)集中精力高效學(xué)習(xí)的目的，使孩子真正成功學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)。感統(tǒng)培訓(xùn)一對(duì)一機(jī)構(gòu)我推薦金色雨林，

不完美的天使存在這些缺陷，濱州感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校有哪些，想做感統(tǒng)培訓(xùn)？這些鍛煉不需要錢(qián)！感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)需要我們知道，我們需要愛(ài)，希望陪伴，保護(hù)他們，在成長(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，達(dá)到完美的未來(lái)！