哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子。今天就把如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：【教師篇】如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！，一不小心就把孩子養(yǎng)的內(nèi)向又不合群，你累孩子也累！，別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒(méi)關(guān)系，如何引導(dǎo)性格內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)?，如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子，孩子內(nèi)向如何引導(dǎo)？，教師如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子，超級(jí)內(nèi)向的媽養(yǎng)出了超級(jí)自信的娃，她的秘訣都在這里！??

1.【教師篇】如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們經(jīng)常會(huì)在幼兒園看到不同孩子在與人交往時(shí)的表現(xiàn)，就算是同一個(gè)家庭的孩子，也會(huì)有的愛(ài)說(shuō)話，有的不愛(ài)說(shuō)話。雖說(shuō)性格跟后天的環(huán)境有很大影響，但跟天生的基因也是有一定的關(guān)聯(lián)。而性格內(nèi)向的孩子，也是爸媽的心頭病。為什么我的孩子總是自己一個(gè)人，其他小朋友不和他玩嗎？為什么我的孩子總是沉浸在自己的世界里，老師有什么辦法引導(dǎo)他嗎？為什么我的孩子膽小，連話都不敢說(shuō)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，碰到性格內(nèi)向的孩子應(yīng)該怎么做呢？今天我們就來(lái)聊聊內(nèi)向的孩子，老師應(yīng)該怎么做！01幼教職業(yè)錦囊更多關(guān)愛(ài)更多表?yè)P(yáng)當(dāng)我們碰到內(nèi)向的孩子時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該更加關(guān)注他們。針對(duì)這樣的孩子，老師可以多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們。比如把她單獨(dú)叫到面前問(wèn)這問(wèn)那，邊問(wèn)邊輕輕撫摸她的頭，以表示對(duì)她體貼，給她梳不同的小辮子，常常和她開(kāi)開(kāi)玩笑。讓孩子感受到老師的愛(ài)，對(duì)集體產(chǎn)生信任，從而放開(kāi)自己。02幼教職業(yè)錦囊鼓勵(lì)他們當(dāng)眾發(fā)言有位老師分享的一個(gè)他們班的案例：婷婷是個(gè)很內(nèi)向的孩子，有一次上外教英語(yǔ)課，他特地讓婷婷來(lái)當(dāng)小老師出示各種物品詢問(wèn)小朋友單詞怎么說(shuō)。婷婷搖搖頭，充滿膽怯的目光望著老師。其實(shí)老師知道她不是不會(huì)，而是膽小。這時(shí)那位老師對(duì)她說(shuō)：“婷婷是個(gè)很聰明的孩子，每樣?xùn)|西你都會(huì)講，只要你像小解放軍那樣勇敢點(diǎn)兒，一定能講的很好?！辨面寐?tīng)后半信半疑。想講還不敢講，心里就這樣矛盾著。這時(shí)那位老師趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。終于她站了起來(lái)，用很小聲卻很標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音問(wèn)著。這時(shí)那位老師趁機(jī)在全班表?yè)P(yáng)她念得好，她高興地笑了。積極鼓勵(lì)膽小的孩子多發(fā)言，多給他們機(jī)會(huì)鍛煉，讓他們體驗(yàn)一次次挑戰(zhàn)成功的喜悅，久而久之，才能慢慢的改變他們，獲得自信。03幼教職業(yè)錦囊善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力較差，他的信心很多來(lái)自于別人的評(píng)價(jià)，他十分看重別人對(duì)自己的態(tài)度。所以這時(shí)老師要擅于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的行為給予尊重和支持，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，從而看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。04幼教職業(yè)錦囊 取得家園密切配合家長(zhǎng)多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機(jī)會(huì)。保護(hù)孩子的說(shuō)話興趣，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，使孩子有表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)和傾訴的對(duì)象。三四歲的孩子，有急切想說(shuō)話的意愿，又由于口齒不清，說(shuō)話糊里糊涂。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要有耐心，聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，并嘗試?yán)斫馑麄兊恼Z(yǔ)言。相信孩子，放手培養(yǎng)，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力。作為成人要相信和支持孩子，懷著積極的心態(tài)去鼓勵(lì)孩子，從而孩子在其發(fā)展進(jìn)程中始終保持一種樂(lè)觀，向上的情緒。切忌包辦代替，對(duì)于孩子喜歡做的事情，要給他們機(jī)會(huì)。放手讓孩子獨(dú)立地完成一些事，一旦孩子能夠通過(guò)自己的努力解決困難，大人一定要及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。寫(xiě)到*雖然給予幼兒積極評(píng)價(jià)是幫助幼兒建立自我形象、樹(shù)立信心的保證。但最終還是要讓幼兒自身產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，而不是單單依靠外部的贊賞、表?yè)P(yáng)和他人的支持。經(jīng)常為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，很大程度上會(huì)使幼兒感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不是別人的贊賞里獲得自信，使他們的自信建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。用正確的方式長(zhǎng)期以往，才能讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

2.一不小心就把孩子養(yǎng)的內(nèi)向又不合群，你累孩子也累！

幼兒園的孩子也被人際關(guān)系困擾？大人們常常說(shuō)人際關(guān)系很重要，可每當(dāng)同家長(zhǎng)們說(shuō)到幼兒園的孩子也有人際關(guān)系困擾時(shí)，家長(zhǎng)們卻并不在意！可這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重。有位家長(zhǎng)向我抱怨：“我的孩子太喜歡玩游戲了，每天都不出門(mén)，很內(nèi)向，不合群。讓他去和其他孩子玩，他也不主動(dòng)，現(xiàn)在一個(gè)班的學(xué)生他都認(rèn)不全，我也不知道怎么讓他交朋友，感覺(jué)教育一個(gè)孩子真的好難，好累！”我問(wèn)孩子的媽媽?zhuān)骸坝袥](méi)有想過(guò)孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)的原因而內(nèi)向呢？”孩子的媽媽又說(shuō)：“應(yīng)該不會(huì)吧。我小時(shí)候可不是這樣，我小時(shí)候天天出去跑著玩兒?！焙⒆拥膵寢屢贿呎f(shuō)，一邊回憶起自己曾經(jīng)快樂(lè)的童年時(shí)光，臉上浮現(xiàn)了一種非常幸福的笑容。我笑著告訴她：“孩子的性格可不僅僅是和遺傳因素有關(guān)系，和家庭環(huán)境也有許多關(guān)系”他到了一個(gè)不會(huì)遷就他的環(huán)境里幼兒園時(shí)期是孩子的一個(gè)特殊時(shí)期這個(gè)時(shí)期是他*次到了一個(gè)不會(huì)遷就他的環(huán)境里沒(méi)有許多人圍著耐心的哄他、抱他他還面臨很多陌生的同伴不穩(wěn)定的幼兒園同伴關(guān)系。孩子在幼兒園這三年中對(duì)同伴關(guān)系的理解會(huì)逐漸的加深，但是這個(gè)時(shí)期同伴關(guān)系往往不是很穩(wěn)定，孩子在這個(gè)年齡的同伴關(guān)系是受到興趣影響，遇到相同喜好的朋友就會(huì)結(jié)成同伴，但因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題也會(huì)互相攻擊。一些小朋友會(huì)有沖動(dòng)的性格，會(huì)打人或者搶其他小朋友的玩具，這種時(shí)候同伴關(guān)系也會(huì)很快瓦解。幼兒園時(shí)期要警惕三種情況：1、如果你的孩子有些內(nèi)向?qū)τ趦?nèi)向害羞的孩子，家長(zhǎng)盡量給孩子多一些和同伴交往的機(jī)會(huì)，在交往時(shí)盡量不要強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事，我們家長(zhǎng)可以幫助孩子找一些朋友。開(kāi)始可以讓孩子和一個(gè)小朋友玩，之后跟兩個(gè)小孩子玩，逐漸的讓孩子在更多人的集體活動(dòng)中玩，這樣他的自信心就會(huì)提高上來(lái)，他參與集體活動(dòng)的主動(dòng)性也會(huì)提高。2、如果你的孩子對(duì)同伴有攻擊性攻擊性的孩子往往和家庭環(huán)境有著很大關(guān)系，比如家長(zhǎng)對(duì)與孩子的要求會(huì)非常嚴(yán)格、或者是直接用暴力的方式來(lái)解決孩子的情緒問(wèn)題。這種攻擊性的孩子從小在暴力的環(huán)境長(zhǎng)大，到了*階段他的憤怒會(huì)更大。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)在家庭教育中要改掉使用暴力的方式。3、如果你的孩子處于游離狀態(tài)游離狀態(tài)的孩子在當(dāng)代社會(huì)有很多，這種孩子的表現(xiàn)就是在同伴關(guān)系中大家要玩耍的時(shí)候，他就跑開(kāi)了，他的眼睛里看到的是別的，而不是大家都在玩的游戲，也就是不合群。這種游離的孩子他的注意力很難集中，因遇到這種情況我們家長(zhǎng)就要給孩子一定的引導(dǎo)。游離狀態(tài)的孩子可能是內(nèi)心很煩躁，家長(zhǎng)要給孩子多一些戶外的活動(dòng)，游離狀態(tài)的孩子難以聽(tīng)從指令，所以家長(zhǎng)要平時(shí)多鼓勵(lì)，克服一些挫折困難，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)嘗試一下，用這樣的方式讓孩子逐漸覺(jué)得自己可以完成這些事情。*時(shí)期要警惕四種情況：1討好型的孩子這樣的孩子屬于老好人，或者是奉獻(xiàn)者，什么都會(huì)大家一起分享。這樣的孩子以后會(huì)很難拒絕別人，自己就受委屈，到了一定程度解決不了就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。對(duì)于討好型的孩子，家長(zhǎng)盡量教會(huì)孩子拒絕別人的方法，我們要理解孩子，教給他一些拒絕別人的方法和語(yǔ)言。盡量不要讓孩子采用很憤怒生氣的情緒，而是讓孩子嘗試勇敢的和別人表達(dá)拒絕的語(yǔ)言。2隔離型的孩子孩子身邊會(huì)有很多同學(xué)對(duì)他印象不錯(cuò)，但是很難有很要好的朋友，都是普通關(guān)系的同學(xué)，這樣的孩子在同伴中是非常沉默的，很少有情緒外露的性格。對(duì)于此類(lèi)孩子，家長(zhǎng)在家里可以讓這樣的孩子多表達(dá)，有時(shí)候孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去表達(dá)一些想法，也許剛要說(shuō)就被家長(zhǎng)的話堵回去了。以后孩子在語(yǔ)言表達(dá)上就會(huì)把自己封閉起來(lái)，孩子到了同伴當(dāng)中也會(huì)是封閉狀態(tài)。所以家長(zhǎng)在家里在孩子表達(dá)一些想法時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)多點(diǎn)頭表示認(rèn)同，有不同意見(jiàn)慢慢跟孩子去說(shuō)。3依賴(lài)型的孩子在交朋友時(shí)會(huì)有一兩個(gè)好朋友，但是除了他們外不會(huì)和其他的小朋友去玩，他會(huì)在同伴中不斷地跟隨在別人的后面，當(dāng)他的這一兩個(gè)好朋友交到其他的朋友時(shí)，他就會(huì)非常失落生氣，這樣的孩子內(nèi)心感受到的是不安全感，很容易收到挫折。這樣的孩子家長(zhǎng)要多給他安全感。4攻擊型的同伴關(guān)系攻擊型的同伴關(guān)系有兩種，一種是被動(dòng)攻擊，一種是主動(dòng)攻擊。被動(dòng)攻擊就是發(fā)生矛盾時(shí)很生氣，但是又說(shuō)不過(guò)別人，就會(huì)背后使壞，這種孩子是內(nèi)心憤怒難以發(fā)泄，這種孩子是要鼓勵(lì)他能用語(yǔ)言把問(wèn)題說(shuō)清楚，或者他的憤怒能得到父母的理解，孩子被動(dòng)攻擊的情況也會(huì)改善。主動(dòng)攻擊的，這樣的孩子在同學(xué)中會(huì)是個(gè)小霸王，稍有不滿就會(huì)用拳頭解決問(wèn)題，也許在幼兒園就是用這種方式解決問(wèn)題的，這樣的情況如果不得到解決，孩子到了*階段還會(huì)這樣，到了中學(xué)甚至?xí)蔀閱?wèn)題學(xué)生，這樣的孩子往往父母或者有一方脾氣都很大，用拳頭解決孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)要看看教育孩子的方式方法是不是不對(duì)，要改變。孩子暴躁的時(shí)候家長(zhǎng)也暴躁，只會(huì)讓孩子的情緒更加糟糕，家長(zhǎng)難以控制解決時(shí)，*尋求一些專(zhuān)業(yè)的幫助，不只是孩子的情緒需要解決，家長(zhǎng)的情緒也要解決。每一個(gè)孩子都需要良好的同伴關(guān)系，這樣有助于他們的性格變得更優(yōu)秀，也讓他們的人生變得更有趣、更完整。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要重視孩子的同伴關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)孩子處理不好同伴關(guān)系，或者覺(jué)得自己難以幫助到孩子，就要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行。慧心源心理-免費(fèi)育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽(tīng)課請(qǐng)加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課詳情咨詢助理 小源老師二維碼小源老師電話/微信：專(zhuān)業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門(mén)站）

3.別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒(méi)關(guān)系

“我的孩子很內(nèi)向，有辦法能讓她外向一點(diǎn)嗎？”每次聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題我都很為難。如果我簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)：“辦不到，這是孩子天生的?！本惋@得我特別沒(méi)水平。也沒(méi)法解決家長(zhǎng)心頭的焦慮。但是如果我煞有介事的跟她說(shuō)：“有辦法，辦法是這樣這樣的……”那我八成是在吹牛，給你些安慰劑，讓你趕快結(jié)束這個(gè)問(wèn)題。這又讓我于心不忍。其實(shí)我很想反問(wèn)那些家長(zhǎng)：“內(nèi)向不好嗎？”網(wǎng)圖侵刪“內(nèi)向不好啊！不爭(zhēng)不搶?zhuān)遗滤院髸?huì)吃虧~”這我更不好反駁了。但是，但是！如果看眼前，貌似吃虧一點(diǎn)。如果看長(zhǎng)久，很可能會(huì)更賺~這不是什么心理學(xué)理論，這是我女兒教給我的人生道理！我女兒就是“謹(jǐn)慎型”人格女兒3歲多的時(shí)候，我?guī)チ?個(gè)興趣班試課——純外教英語(yǔ)班。因?yàn)榧议L(zhǎng)不能進(jìn)，我就讓她自己進(jìn)去嘗試一下。結(jié)果，5分鐘之后，哭著被老師抱出來(lái)了。我正想跟老師道歉，以為影響了上課秩序，不想老師先道歉了：“不好意思不好意思，孩子可能不是很適應(yīng)~”我其實(shí)并不著急，因?yàn)槲抑琅畠旱钠?。剛開(kāi)始上幼兒園的*個(gè)月女兒也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的“不適應(yīng)感”。上課喜歡躲在旁邊觀望，不愿意參與。英語(yǔ)課是這樣；做游戲是這樣；運(yùn)動(dòng)課也是這樣。女兒與小朋友們的距離，隔著千山萬(wàn)水主課老師對(duì)此并不著急，也安慰我不要著急。每天拍照片給我，告知女兒在幼兒園的實(shí)時(shí)狀況。我很欣慰，老師能懂我的孩子。我也懂，所以我跟老師一樣不著急。我堅(jiān)信，等女兒熟悉了環(huán)境，她一定會(huì)很“吃得開(kāi)”。果不其然，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師們都喜歡她，各種活動(dòng)她也做的很好，還學(xué)會(huì)了新技能——輪滑。說(shuō)她一定能吃得開(kāi)，絕對(duì)不是自我感動(dòng)。她后期在學(xué)校真的很“吃得開(kāi)”。有一件事足以證明這一點(diǎn)。有一次，老師跟我“舉報(bào)”，她帶著一群小朋友將每個(gè)同學(xué)掛在墻上的手帕上的照片偷偷撕下來(lái)丟到馬桶里~雖然在溫柔又嚴(yán)厲的教育下，女兒認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并承擔(dān)了一周的教室打掃工作，以此作為責(zé)任的承擔(dān)。但對(duì)此，我還是內(nèi)心一驚：“她哪里來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力哦~不是說(shuō)好的膽小么……”所以，如果你的孩子膽小、謹(jǐn)慎、內(nèi)向。我真的想勸你先不要著急。為什么我不著急呢？因?yàn)橛兄R(shí)儲(chǔ)備嘛~人的焦慮來(lái)源于「信息不足」，有了足夠的信息量，你自然不焦慮。如果人類(lèi)能知道自己的準(zhǔn)確壽命，就不會(huì)怕死，只會(huì)怕死之前活的不夠盡興。下面的信息，只要你認(rèn)真看，足夠讓你應(yīng)對(duì)孩子內(nèi)向膽小的焦慮了。一、這也許不是爸媽的教育問(wèn)題人有三種基本的底層性格類(lèi)型（專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫：氣質(zhì)類(lèi)型）：激動(dòng)型、冷靜型和謹(jǐn)慎型這里說(shuō)的“氣質(zhì)”，不是我們?nèi)粘Ｕf(shuō)形容女性身材挺拔、氣質(zhì)姣好的意思。這里講的“氣質(zhì)”，是心理學(xué)專(zhuān)有名詞，形容的是人格底層，天生不可改變的那一部分人格特征。氣質(zhì)類(lèi)型是天生的，它影響了孩子未來(lái)性格的養(yǎng)成。是孩子從小孩子到成人之后一直會(huì)保持的一種對(duì)待世界的基本反應(yīng)。英國(guó)新英國(guó)心理學(xué)家Emily Johnes設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想觀察6個(gè)月大的孩子面令人驚訝而不可預(yù)測(cè)的挑戰(zhàn)時(shí)，不同的氣質(zhì)類(lèi)型的孩子對(duì)此是否有不同的表現(xiàn)。首先，她用了一個(gè)手搖音樂(lè)盒，這個(gè)音樂(lè)盒會(huì)隨機(jī)忽然跳出來(lái)一個(gè)小丑。大家看看不同孩子不同的表現(xiàn)吧[1]：歡迎、謹(jǐn)慎和冷靜的孩子不同的表現(xiàn)看到了嗎？*個(gè)孩子對(duì)新鮮的挑戰(zhàn)持歡迎態(tài)度，第二個(gè)孩子就顯得明顯的謹(jǐn)慎和后退，第三個(gè)孩子則顯得特別淡定“不顯山露水”。很明顯，這與成人世界中的三種氣質(zhì)類(lèi)型非常吻合。那是不是對(duì)所有事物，同一個(gè)孩子都會(huì)穩(wěn)定的基本保持同樣的反應(yīng)呢？Emily Jones博士又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：來(lái)源：BBC、騰訊視頻，侵刪很明顯，孩子的表現(xiàn)是穩(wěn)定的。對(duì)此，Emily Jones博士還提出：孩子的氣質(zhì)類(lèi)型是天生的，而且和成人的氣質(zhì)類(lèi)型高度吻合。我們的家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中往往是無(wú)意識(shí)的適應(yīng)了孩子的不同的氣質(zhì)類(lèi)型，并沒(méi)有察覺(jué)與其他孩子的不同，但對(duì)于不同氣質(zhì)類(lèi)型的孩子我們給孩子介紹這個(gè)世界的方法是不盡相同的。[2]所以，根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出，內(nèi)向的孩子多半是傾向較為謹(jǐn)慎的氣質(zhì)類(lèi)型的孩子。并不是我們?yōu)槿烁改缸龅谋葎e人差了什么。那如何順應(yīng)孩子的這樣的天性來(lái)更好的引導(dǎo)孩子呢？二、不滿意孩子的性格？父母先查查自己孩子永遠(yuǎn)都是父母的影子。當(dāng)我們百思不得其解為什么孩子那么膽小謹(jǐn)慎的時(shí)候，我們可以先冷靜一下觀察一下自己和伴侶。是不是兩人之中有一方是跟孩子一樣對(duì)新鮮事物抱有較為謹(jǐn)慎的態(tài)度的氣質(zhì)類(lèi)型呢？如果是的話，就不足為奇了，至少，我們找到了孩子性格發(fā)展的源頭。而如果我們是認(rèn)可自己和自己伴侶的話，那么我們也要相信，我們的孩子就算有內(nèi)向謹(jǐn)慎的氣質(zhì)特征也是一定可以發(fā)展成非常好的成年人的。三、謹(jǐn)慎的孩子沒(méi)什么不好氣質(zhì)類(lèi)型是人對(duì)世界的基本反應(yīng)，所以沒(méi)有好壞，各有優(yōu)劣。比如接受度快而高的孩子可能傾向于求快而不求深入而接受度慢的孩子往往會(huì)更加愿意仔細(xì)觀察后再?zèng)Q定是否進(jìn)入，所以思考往往更加深刻，做事更加穩(wěn)定。另外，從安全角度，對(duì)陌生人的搭訕，肯定是謹(jǐn)慎型好過(guò)自來(lái)熟吧~這樣想一想，是不是就寬心很多了呢？四、謹(jǐn)慎的孩子要【慢教育】（一）“我什么都懂，只是我還沒(méi)準(zhǔn)備好”較為謹(jǐn)慎的孩子不喜歡立刻就接受自己還不完全了解和掌握的事物。過(guò)快的讓孩子接受和練習(xí)新的知識(shí)和技能會(huì)讓這樣氣質(zhì)類(lèi)型的孩子產(chǎn)生比其他孩子更大的壓力。所以在給這種類(lèi)型的孩子介紹新的游戲，新的知識(shí)的時(shí)候，需要給他們充足的時(shí)間和空間讓他們多去觀察和做好心理準(zhǔn)備。（二）學(xué)會(huì)解釋孩子的情緒孩子可能無(wú)法理解自己的情緒，可能是因?yàn)闆](méi)有足夠的詞匯表達(dá)，也可能是因?yàn)榫o張而不想說(shuō)話。所以我們可以用提問(wèn)的方式問(wèn)一下孩子：【“你現(xiàn)在很緊張對(duì)不對(duì)？”】、【“你現(xiàn)在很害怕對(duì)不對(duì)？”】……這樣我們就可以跟孩子建立良好的情感聯(lián)結(jié)，為之后的鼓勵(lì)打好基礎(chǔ)。（三）爸爸/媽媽一直在這里等你準(zhǔn)備好大道理孩子都懂，孩子最需要的不是鼓勵(lì)或者嚴(yán)厲要求，而是需要*她的人接納她此時(shí)的狀態(tài)。所以我們不用給孩子講太多，只需要告訴孩子：“我就在這里，等你準(zhǔn)備好了告訴我就好?！保ㄋ模┘ぐl(fā)孩子的興趣和情緒鼓勵(lì)孩子對(duì)新鮮事物的正面情緒，提升她對(duì)這件事情的興趣，剩下的，交給孩子自己就好了。是的，這還是我女兒~大道理也許你都懂，那具體怎么操作呢？【用一個(gè)我女兒的例子解釋一下具體操作方法】女兒剛?cè)ビ變簣@的時(shí)候，*天早上是大家一起做早操（不是很?chē)?yán)肅的學(xué)校早操，而是很可愛(ài)的蹦蹦跳跳那種風(fēng)格的）。女兒表現(xiàn)出后退和驚訝甚至有點(diǎn)恐慌的表情。緊緊的拽著我的大腿不愿意讓我走。于是我用下面的溝通步驟跟孩子聊天：1??“你是不是很擔(dān)憂？不想過(guò)去？”（解釋孩子的情緒，跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)）——女兒點(diǎn)點(diǎn)頭2??“你看，學(xué)校就是這樣，大家每天早上起來(lái)就會(huì)一起蹦蹦跳跳，會(huì)讓一整天都開(kāi)心的哦~”（更詳細(xì)的解釋這件事情，并告訴孩子這件事情是很正常的）——女兒拽我衣服的手松了一點(diǎn)3??“是不是很好玩呀？”（鼓勵(lì)孩子接受這件事情）——女兒默默點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛一直盯著大家在有趣的蹦蹦跳跳4??“想不想過(guò)去呢？”（鼓勵(lì)孩子過(guò)去參與）——女兒有緊緊摟住我的脖子，輕輕搖了搖頭5??“好的，爸爸不走就在這里，等你準(zhǔn)備好了，我們就過(guò)去跟他們一起玩好嗎？”（給孩子安全感，告訴孩子大人允許給她足夠的時(shí)間讓她自己準(zhǔn)備好）*在我和老師的一同鼓勵(lì)下，女兒就很開(kāi)心的過(guò)去跳舞了。不愿意爭(zhēng)取甚至一時(shí)的退縮并不代表我們孩子的品質(zhì)就差于別人，而是需要我們提升意識(shí)，意識(shí)到教育的方式方法有可能需要有所調(diào)整。所以回歸到本來(lái)的問(wèn)題，內(nèi)向膽小的孩子需要干預(yù)嗎？需要，但首先需要干預(yù)的就是家長(zhǎng)自己的教養(yǎng)方式了！

4.如何引導(dǎo)性格內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)?

造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，在很大程度上取決于父母的教養(yǎng)方式。而且許多研究表明，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力;父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì);或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，那么孩子整日就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對(duì)內(nèi)向、膽小的孩子應(yīng)該如何幫助教育呢? 有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。家長(zhǎng)在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量避免犯以下的錯(cuò)誤: 1.是對(duì)孩子要求過(guò)高，常常把孩子的行為不自覺(jué)地與心目中理想的模式相對(duì)比，以成人的立場(chǎng)去要求孩子，無(wú)視孩子年齡小的實(shí)際情況，如家長(zhǎng)要求孩子有禮貌，見(jiàn)到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有時(shí)就不開(kāi)口，家長(zhǎng)覺(jué)得這丟了大人的面子，便訓(xùn)斥孩子沒(méi)有禮貌。后來(lái)才知道，孩子不肯叫是因?yàn)橛袝r(shí)他不能從外表上判斷應(yīng)該叫伯伯還是叔叔。對(duì)于孩子做錯(cuò)事，有的家長(zhǎng)也過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子內(nèi)心受到壓抑，感到緊張。 2.性子太急，對(duì)孩子缺乏耐心。由于家長(zhǎng)急于想把孩子塑造成心目中的理想樣子，因此，當(dāng)孩子有膽小、畏縮的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就難過(guò)、心煩得去責(zé)罵孩子，結(jié)果使孩子覺(jué)得自己又做錯(cuò)了，反而變得更加拘謹(jǐn)。 3.對(duì)孩子約束過(guò)多。如不讓孩子自由玩耍，怕弄臟衣服。還有平時(shí)說(shuō)教太多，自覺(jué)不自覺(jué)地總是在指 責(zé)、糾正孩子的行為這樣也不行、那樣也不對(duì)，所以孩子遇事總是有所顧忌，縮手縮腳。 要改善孩子的內(nèi)向性格，關(guān)鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，再也不能給孩子造成心理上的壓力了。另一方面， 則積極為孩子的性格開(kāi)朗起來(lái)創(chuàng)造條件。 1.放手讓孩子自由玩耍。孩子尤其愛(ài)玩沙子、泥巴，踩雨后的積水等，家長(zhǎng)給他換上舊一些的衣服，努力不 去干涉他怎么玩，給他自由。 2.耐心對(duì)待孩子，降低要求標(biāo)準(zhǔn)。如要求孩子有禮貌、大方，但某一次孩子沒(méi)有做到，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫他做甚 至責(zé)罵他，而是希望他下一次做到。對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說(shuō)話聲音太小等，家長(zhǎng)要盡量 克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈的反應(yīng)，同時(shí)，要及時(shí)稱(chēng)贊孩子微小的進(jìn)步。 3.給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒(méi)有”、“老師今天批評(píng)你了嗎”等語(yǔ)言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)地位。平時(shí)，家長(zhǎng)要常給孩子列舉手一些他的“勇敢”行為，如打針沒(méi)有哭或僅哭了一小會(huì)兒，能從高臺(tái)階上跳下來(lái)，能大聲說(shuō)話、承認(rèn)錯(cuò)誤等等。 4.創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多參加一些活動(dòng)，使他開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)自信。還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫(huà)、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，這會(huì)給孩子自豪感，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。 5.鼓勵(lì)孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場(chǎng)合，別人表示的對(duì)孩子的友好尊重，能使他感到快樂(lè)，孩子也會(huì)注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新的小朋友。 總之，孩子需要呵護(hù)需要關(guān)心，內(nèi)向幼兒更需要呵護(hù)更需要關(guān)心，讓我們多關(guān)心內(nèi)向幼兒，滿足他們健康發(fā)展的需要，一起為幫助幼兒打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)而努力吧!

5.如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子

造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，在很大程度上取決于父母的教養(yǎng)方式。而且許多研究表明，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)；或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，那么孩子整日就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對(duì)內(nèi)向、膽小的孩子應(yīng)該如何幫助教育呢？　　有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。家長(zhǎng)在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量避免犯以下的錯(cuò)誤：1.是對(duì)孩子要求過(guò)高，常常把孩子的行為不自覺(jué)地與心目中理想的模式相對(duì)比，以成人的立場(chǎng)去要求孩子，無(wú)視孩子年齡小的實(shí)際情況，如家長(zhǎng)要求孩子有禮貌，見(jiàn)到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有時(shí)就不開(kāi)口，家長(zhǎng)覺(jué)得這丟了大人的面子，便訓(xùn)斥孩子沒(méi)有禮貌。后來(lái)才知道，孩子不肯叫是因?yàn)橛袝r(shí)他不能從外表上判斷應(yīng)該叫伯伯還是叔叔。對(duì)于孩子做錯(cuò)事，有的家長(zhǎng)也過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子內(nèi)心受到壓抑，感到緊張。2.性子太急，對(duì)孩子缺乏耐心。由于家長(zhǎng)急于想把孩子塑造成心目中的理想樣子，因此，當(dāng)孩子有膽小、畏縮的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就難過(guò)、心煩得去責(zé)罵孩子，結(jié)果使孩子覺(jué)得自己又做錯(cuò)了，反而變得更加拘謹(jǐn)。3.對(duì)孩子約束過(guò)多。如不讓孩子自由玩耍，怕弄臟衣服。還有平時(shí)說(shuō)教太多，自覺(jué)不自覺(jué)地總是在指 責(zé)、糾正孩子的行為這樣也不行、那樣也不對(duì)，所以孩子遇事總是有所顧忌，縮手縮腳。要改善孩子的內(nèi)向性格，關(guān)鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，再也不能給孩子造成心理上的壓力了。另一方面， 則積極為孩子的性格開(kāi)朗起來(lái)創(chuàng)造條件。2.耐心對(duì)待孩子，降低要求標(biāo)準(zhǔn)。如要求孩子有禮貌、大方，但某一次孩子沒(méi)有做到，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫他做甚 至責(zé)罵他，而是希望他下一次做到。對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說(shuō)話聲音太小等，家長(zhǎng)要盡量 克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈的反應(yīng)，同時(shí)，要及時(shí)稱(chēng)贊孩子微小的進(jìn)步。3.給予孩子積極的心理暗示，不使用如小朋友欺負(fù)你沒(méi)有、老師今天批評(píng)你了嗎等語(yǔ)言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)地位。平時(shí)，家長(zhǎng)要常給孩子列舉手一些他的勇敢行為，如打針沒(méi)有哭或僅哭了一小會(huì)兒，能從高臺(tái)階上跳下來(lái)，能大聲說(shuō)話、承認(rèn)錯(cuò)誤等等。4.創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多參加一些活動(dòng)，使他開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)自信。還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫(huà)、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，這會(huì)給孩子自豪感，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。5.鼓勵(lì)孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場(chǎng)合，別人表示的對(duì)孩子的友好尊重，能使他感到快樂(lè)，孩子也會(huì)注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新的小朋友?？傊?，孩子需要呵護(hù)需要關(guān)心，內(nèi)向幼兒更需要呵護(hù)更需要關(guān)心，讓我們多關(guān)心內(nèi)向幼兒，滿足他們健康發(fā)展的需要，一起為幫助幼兒打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)而努力吧!

6.孩子內(nèi)向如何引導(dǎo)？

家長(zhǎng)您好，每個(gè)人都具有內(nèi)向和外向兩種性格傾向，孩子也不例外，但是從心里學(xué)的角度來(lái)將，內(nèi)向與外向都不是絕對(duì)的，也沒(méi)有好壞之分。每個(gè)孩子都是來(lái)自不同的家庭，都有這不同的性格，作為教育者應(yīng)該尊重孩子的性格，尊重不同孩子的個(gè)體差異，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子積極健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。不過(guò)說(shuō)起內(nèi)向的孩子，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得內(nèi)向的孩子是天生的，或者是遺傳的，其實(shí)說(shuō)的也不是完全錯(cuò)的，孩子的性格既有先天的原因，如遺傳，因此很多時(shí)候我們形容孩子性格慢像媽媽?zhuān)蛘咝愿窦痹晗癜职郑@就是所謂的遺傳。當(dāng)然，也有后天的原因，后天家長(zhǎng)的教育方式對(duì)于孩子的性格養(yǎng)成起著非常重要的作用，有的家長(zhǎng)害怕孩子被其他孩子欺負(fù)，擔(dān)心孩子受傷害，過(guò)渡的保護(hù)孩子，沒(méi)有給與孩子充分與同伴互動(dòng)交流的空間，導(dǎo)致孩子很少與同伴相處，這種過(guò)渡的保護(hù)很容易造成孩子缺乏自信心。當(dāng)然還有一種原因就是孩子的性格可能稍微微弱一些，與那些活潑的孩子相處時(shí)，由于外向的孩子活潑好動(dòng)，內(nèi)向的孩子處于被動(dòng)情形，就很容易出現(xiàn)被其他小朋友搶玩具或者欺負(fù)的現(xiàn)象。　　　針對(duì)下上三種情況，我建議家長(zhǎng)這樣做:1、多提供孩子與同伴接觸的幾乎。如果孩子已經(jīng)很內(nèi)向了，可以邀請(qǐng)其他同伴到家里玩，*也是請(qǐng)內(nèi)向一點(diǎn)的孩子，因?yàn)槿绻?qǐng)外向的孩子，那么性格內(nèi)向就會(huì)很被動(dòng)，選擇內(nèi)向的孩子可以和孩子一起玩，產(chǎn)生共同語(yǔ)言，然后再慢慢擴(kuò)大孩子的交往范圍。2、家長(zhǎng)要交給孩子一些正確與人交往的經(jīng)驗(yàn)，如分享，輪流，尊重他人等等，但是同時(shí)也要懂得維護(hù)自己的權(quán)利 3、內(nèi)向的孩子一般都缺乏自信，所以當(dāng)孩子做好一件事情以后家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子更自信。

7.教師如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子

前言：教師們?cè)诮逃⒆觽兊脮r(shí)候不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一群異樣的眼光正向你們投向羨慕的眼觀。你當(dāng)時(shí)知道孩子在想什么呢嗎，那讓我們通過(guò)有過(guò)這樣類(lèi)似經(jīng)歷的一個(gè)小朋友寫(xiě)給老師的一封信。一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友寫(xiě)給老師的一封信 敬愛(ài)的老師： 你們好！幼兒園畢業(yè)前我不開(kāi)心，因?yàn)槊刻煜挛缛?4個(gè)小朋友除了我們平時(shí)不愛(ài)講話的6個(gè)外，其余都被你們叫去排練節(jié)目，留下我們孤獨(dú)地在教室里相互對(duì)望。 每到這個(gè)時(shí)候我都非常傷心，但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)槲遗聞e人笑我沒(méi)用。我猜一定是因?yàn)槲姨?，你們才不叫我去?？墒抢蠋?，你們?yōu)槭裁床唤o我一次機(jī)會(huì)呢？你們知道嗎？爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認(rèn)為我的舞跳得很好，英語(yǔ)也講得很棒，我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺(tái)上起舞。 老師，這些日子我過(guò)得非常不開(kāi)心，也越來(lái)越不想和任何人講話了，更不愿和別的小朋友玩。我總覺(jué)得我處處不如別人，雖然我自己覺(jué)得我有很多很棒的地方，但你們卻從來(lái)不注意我。我不知道我錯(cuò)在哪里，我那么愛(ài)你們，聽(tīng)你們的話，從不吵架、打人，惹你們生氣，上課我認(rèn)真聽(tīng)講?？墒抢蠋煟銈?yōu)槭裁床幌矚g我呢？*祝你們天天快樂(lè)！ 一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友：真真**年**月*日 點(diǎn)評(píng)：幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)中關(guān)鍵的起點(diǎn)，是其在人格和習(xí)慣上的*次學(xué)步，重點(diǎn)應(yīng)該讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)快樂(lè)地生活。這一切的實(shí)現(xiàn)，需要老師配合家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行。在一定程度上可以說(shuō)，老師是孩子在幼兒園時(shí)的“父母”，他們對(duì)孩子有著相當(dāng)大的影響力。因此，老師應(yīng)該走近每一個(gè)孩子的心靈，用智慧、愛(ài)心去哺育每一個(gè)孩子，盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長(zhǎng)。同時(shí)，孩子和家長(zhǎng)也應(yīng)該多與老師溝通，多跟老師交流自己的想法，促使老師更全面地了解孩子。 老師該給予孩子什么 一是多與孩子交流。稱(chēng)職的幼兒老師應(yīng)當(dāng)由衷地喜愛(ài)孩子，聆聽(tīng)他們的心聲，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能耐心地加以引導(dǎo)，幫孩子想辦法來(lái)解決困難；照顧好孩子最基本的日常生活，全心全意地對(duì)待他們；和藹可親，讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽(tīng)他們的講話。通過(guò)及時(shí)有效的交流，老師才能更準(zhǔn)確地了解孩子，才能更好地幫助孩子。 二是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會(huì)事半功倍。老師必須能控制自己情緒，不要喜怒無(wú)常讓孩子感到害怕；應(yīng)該注意管教方式，能從孩子的眼光出發(fā)，對(duì)孩子一視同仁。 三是 要讓孩子快樂(lè)。幼兒園提供各種玩具和場(chǎng)所，讓孩子盡情地玩耍，孩子們會(huì)從玩樂(lè)中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。 家長(zhǎng)應(yīng)與老師多溝通 應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)趫@里的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合。如果孩子看到父母的熱情，便會(huì)更加鼓足參加集體活動(dòng)的勇氣，學(xué)習(xí)能力能得到很好的發(fā)展。 一旦出現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師交流，不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解和幫助。 幼兒入園如果方便的話，家長(zhǎng)應(yīng)盡量每天都與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，有時(shí)當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為評(píng)價(jià)，孩子會(huì)容易形成“在家和在園一個(gè)樣”的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。*每天把孩子在家里的表現(xiàn)主動(dòng)告訴老師，經(jīng)常問(wèn)一下孩子在班里的表現(xiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。 如果發(fā)現(xiàn)老師有不當(dāng)?shù)牡胤剑议L(zhǎng)應(yīng)懇切地對(duì)老師提出。畢竟，每個(gè)老師要照顧很多個(gè)孩子，難免會(huì)對(duì)個(gè)別孩子產(chǎn)生疏忽。在交談的過(guò)程中，溫和的態(tài)度非常重要。 家長(zhǎng)應(yīng)多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為，以便于在實(shí)施家庭教育時(shí)能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子積極改正。然后，把孩子的改正目標(biāo)告訴給老師，取得老師的配合，多向老師咨詢，孩子的進(jìn)步就會(huì)指日可待 *幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：我不知道到老師們看到這一樣一篇日記你會(huì)怎么想，您應(yīng)該不會(huì)想孩子又會(huì)怎樣的一些感受吧。你知道這樣會(huì)給孩子造成哪些傷害呢，在這里希望老師們可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以上述的孩子加以正確的引導(dǎo)，才能保障孩子的健康成長(zhǎng)。

8.超級(jí)內(nèi)向的媽養(yǎng)出了超級(jí)自信的娃，她的秘訣都在這里！

經(jīng)常會(huì)有媽媽問(wèn)我，孩子太內(nèi)向了，膽小、怕生、不喜歡和小朋友一起玩，要怎么引導(dǎo)？?jī)?nèi)向的娃兒總是會(huì)更讓爸媽焦慮一些，就像我家一個(gè)親戚，兒子都22歲了，她還經(jīng)常會(huì)聊到自己對(duì)兒子內(nèi)向的擔(dān)憂。有一次我就和我這表弟聊，你能和我說(shuō)說(shuō)有關(guān)內(nèi)向的感受嗎，結(jié)果表弟告訴我：“我一直知道自己是內(nèi)向的，但我從來(lái)不覺(jué)得內(nèi)向是問(wèn)題，但是大人的影響下，把原本只是不想表達(dá)的我，變成了‘害怕表達(dá)’，這才是問(wèn)題！“表弟的話讓我心頭一震。內(nèi)向孩子的不愛(ài)說(shuō)話，是真的不愛(ài)，還是不敢？讓他們變得不敢的原因，難道不是大人、外部對(duì)他們的否定嗎？我們總希望自己的孩子開(kāi)朗活潑自信口才好，然而有關(guān)研究表明，內(nèi)向不等于不自信，也不等于不合群，內(nèi)向的孩子甚至更有天賦。我的朋友阿夕從小就是一位超級(jí)內(nèi)向的小孩，長(zhǎng)大了也經(jīng)歷過(guò)對(duì)自己內(nèi)向性格的懷疑，努力想要突破，最終卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)向不等于不自信，內(nèi)向并不會(huì)令自己挫敗，不自信才會(huì)。這些經(jīng)歷和認(rèn)知讓她在教育自己的女兒的時(shí)候有了獨(dú)特的視角，既能保護(hù)女兒內(nèi)向的性格，也能培養(yǎng)女兒自信、開(kāi)朗、表達(dá)能力好的特質(zhì)。她把這些寫(xiě)成了文字，今天分享給大家。不管是性格內(nèi)向還是性格外向的寶寶，培養(yǎng)自信心，也就是我一直和大家說(shuō)的內(nèi)在的力量感，才是最關(guān)鍵。文|阿夕女兒3歲的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我*次被老師“約談”。當(dāng)我問(wèn)起女兒在學(xué)校的表現(xiàn)，老師先是面露“難色”：“又又性格可能有點(diǎn)內(nèi)向，別的小朋友都愛(ài)一起玩游戲什么的，她一般就是畫(huà)畫(huà)，看繪本，比較安靜?！比缓笥盅a(bǔ)充說(shuō)：“這樣也沒(méi)什么不好啊，只是感覺(jué)好像和跟你一起的時(shí)候不太一樣，看你朋友圈發(fā)的，又又很活潑的?！碑?dāng)時(shí)我有點(diǎn)小吃驚，甚至還有點(diǎn)小竊喜：在家蹦床蹦沙發(fā)一言不合仰天大笑的二貨寶寶，在學(xué)校竟然也可以是個(gè)小淑女。這么“精分”，隨我沒(méi)錯(cuò)的了。01我就是那個(gè)“內(nèi)向”的小孩，從“改變自己”到“做自己”，用了30年“內(nèi)向”一直是我身上的一個(gè)標(biāo)簽。從小父母和鄰居就覺(jué)得我相當(dāng)“獨(dú)騷”（老家方言：愛(ài)一個(gè)人獨(dú)處的意思）。即便和其他孩子也玩跳皮筋丟手帕踢毽子，但永遠(yuǎn)是那個(gè)*停下來(lái)的小孩。上學(xué)后變得更加“內(nèi)向”，別的孩子放學(xué)后喜歡去竹林里翻跟斗捉迷藏，我卻更愿意在家寫(xiě)一晚上作業(yè)。工作后，依然是內(nèi)向到憋出內(nèi)傷：每次自我介紹不會(huì)超過(guò)50個(gè)字；內(nèi)心排練了100種開(kāi)場(chǎng)白還是不知道應(yīng)該怎么開(kāi)口和新同事打招呼；年會(huì)上永遠(yuǎn)是那個(gè)不上臺(tái)不發(fā)言不中獎(jiǎng)的透明人；想去廁所走到門(mén)口看到上司出門(mén)，寧可返回座位再憋五分鐘；……曾經(jīng)一度被自己的“內(nèi)向性格缺陷”困擾，盼望著成為那樣的人：陽(yáng)光、開(kāi)朗、自信，講臺(tái)上高談闊論，聚會(huì)上談笑風(fēng)生，在人群中被關(guān)注被贊美。那幾年特別流行“突破自己”，王力宏的《改變自己》唱遍大街小巷。我也下了決心“突破”：同事聚會(huì)、同學(xué)聚會(huì)，各種“活動(dòng)”，能去的都去。雖然每每臨到要出門(mén)的時(shí)候卻又想打退堂鼓，本著“突破自己”的初心，還是硬逼著自己去了，結(jié)果回來(lái)往往疲憊不堪?！皨屟?，累死我了?！薄案缮度チ?？”“參加了場(chǎng)聚會(huì)?！薄澳嵌鄅appy啊。”就像白天不懂夜的黑，open的人永遠(yuǎn)不懂內(nèi)向的人在熱鬧的場(chǎng)合死撐有多累。直到后來(lái)我開(kāi)始接觸心理學(xué)，了解到內(nèi)向不是一種缺陷，外向和內(nèi)向只是不同的兩種氣質(zhì)，并沒(méi)有好與不好，內(nèi)向和外向的人恢復(fù)精力的方式不同：“內(nèi)向的人傾向通過(guò)安靜的獨(dú)處獲取精力、恢復(fù)能量，與人交際，如果不是特別有意思，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是精力外泄。而外向的人則會(huì)通過(guò)與別人的交往來(lái)獲取精力，只有不斷地交往，他們才會(huì)不停獲得能量?！蔽也琶靼鬃约阂恢薄斑^(guò)度治療”了。現(xiàn)在的我不再熱衷于趕場(chǎng)子，反而更堅(jiān)持做自己，不愿去的聚會(huì)就推掉，不愿意說(shuō)話就做個(gè)內(nèi)心快樂(lè)的“啞巴”，投緣的人面前也可以秒變?cè)挵A?？梢园察o獨(dú)處，也可以在旅途中和陌生人聊得投機(jī)。我甚至開(kāi)玩笑說(shuō)過(guò)，我的好朋友都是“撿來(lái)”的，因?yàn)槎际欠浅Ｅ既坏臅r(shí)機(jī)，相聊甚歡，然后成為至交。 拋開(kāi)“改變內(nèi)向”的執(zhí)念，反而變得活潑開(kāi)朗自信了。02內(nèi)向不是性格缺陷，愛(ài)因斯坦、比爾蓋茨、赫本都是“內(nèi)向”性格 “我喜歡獨(dú)處，喜歡和我的狗一起散步，一起欣賞樹(shù)木、花朵、天空……如果給我機(jī)會(huì)讓我從周六晚上獨(dú)自一人待到周一早晨，我會(huì)很開(kāi)心。”——內(nèi)向性格的赫本說(shuō)很多時(shí)候，孩子內(nèi)向就被大人等同于膽小、怕生、不自信、不合群，并且被認(rèn)為將來(lái)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這和我們強(qiáng)調(diào)的職場(chǎng)文化有關(guān)系，因?yàn)槁殘?chǎng)就意味著競(jìng)爭(zhēng)、合作、資源爭(zhēng)奪，而外向、高調(diào)的人顯然看起來(lái)更有這方面的優(yōu)勢(shì)。但這很可能是假相，隨著越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注內(nèi)向性格的研究，關(guān)于內(nèi)向性格的眾多“謠言”也被一一擊破。美國(guó)的蘇珊·凱恩（Susan Cain）在受夠了社會(huì)對(duì)內(nèi)向者的偏見(jiàn)后，大大方方接受了自己是名內(nèi)向者的現(xiàn)實(shí)，結(jié)束了與自己性格背道而馳的華爾街律師的工作，專(zhuān)職進(jìn)行內(nèi)向者的研究，花了7年時(shí)間，完成了《安靜——內(nèi)向性格競(jìng)爭(zhēng)力》一書(shū)，還登上了TED講壇進(jìn)行了一場(chǎng)為內(nèi)向者“翻案”的演講。 管理理論家吉姆·柯林斯曾選擇11家優(yōu)秀企業(yè)作為深入研究的對(duì)象。當(dāng)他分析這些*秀的公司有什么共同點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一家公司都是由處事低調(diào)的總裁所領(lǐng)導(dǎo)的。下屬形容他們的詞語(yǔ)有：從容、謙遜、紳士、矜持、靦腆、親切、溫和、自謙、低調(diào)，沒(méi)有絕大多數(shù)人都非常在乎的“外向”。內(nèi)向的人同時(shí)擁有自信、魅力的名人更是比比皆是。普京在自傳里提到自己小時(shí)候沉默寡言、十分內(nèi)向。成年后的普京卻擁有著驚世口才，其非凡的演講魅力最終助力他成為俄羅斯總統(tǒng)。赫本曾是個(gè)害羞的小女孩，卻不妨礙她在舞臺(tái)上盡情演繹一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典角色，成為人們心目中永恒的安娜公主。喬布斯內(nèi)向，卻不妨礙他站在攝影機(jī)前，向全世界布道蘋(píng)果的理念。事實(shí)上，世界上三分之一到二分之一的人都是內(nèi)向的，沒(méi)有人是絕對(duì)的內(nèi)向和絕對(duì)的外向，每一個(gè)正常人身上，或多或少有一些內(nèi)向性格的因素。從女兒身上我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，在我眼里，女兒開(kāi)朗活潑，自信，善于表達(dá)，而在老師眼里，女兒性格有點(diǎn)內(nèi)向，喜歡安靜。我覺(jué)得這恰恰是很好的一種平衡。健康的人格都包含著對(duì)立面，重要的是我們不抱有偏見(jiàn)和執(zhí)念，而是承認(rèn)、接受并且根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。蘇珊·凱恩在演講中呼吁大家放棄對(duì)“經(jīng)常要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的執(zhí)迷與瘋狂”。個(gè)人覺(jué)得，未來(lái)分工更細(xì)，職場(chǎng)流動(dòng)性更大，傳統(tǒng)的“單位”穩(wěn)定的、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系對(duì)于內(nèi)向人群的不利因素將被削弱，自信、內(nèi)心強(qiáng)大、堅(jiān)持做自己的人反而擁有吸引人靠近的獨(dú)特魅力。03內(nèi)向的孩子能否發(fā)揮更高天賦，關(guān)鍵看父母能不能做到這幾點(diǎn)一個(gè)孩子以后成不成功優(yōu)不優(yōu)秀和他是不是內(nèi)向并無(wú)直接關(guān)系，反而是父母對(duì)此的態(tài)度很可能決定了他的未來(lái)。1. 對(duì)于內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽首先不要把內(nèi)向和不自信、不合群劃等號(hào)，不要貼標(biāo)簽。被譽(yù)為“鋼鐵俠”、第二個(gè)喬布斯的埃隆·馬斯克從小不愛(ài)說(shuō)話，總躲在家里，當(dāng)人們用異樣的眼光看待他時(shí)，他的母親卻不以為然：“兒子很棒，他不愛(ài)說(shuō)話，是因?yàn)樗恢痹谒伎?。”正是這種充滿智慧的母親，保護(hù)了馬克思的內(nèi)向性格，并且將性格優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，成為真正的天才。2. 對(duì)于孩子的內(nèi)向表現(xiàn)，不必覺(jué)得“抱歉”。很多媽媽都會(huì)教孩子打招呼，有時(shí)孩子就是不愿意說(shuō)，有的媽媽可能會(huì)覺(jué)得尷尬或者抱歉：不好意思，我家孩子有點(diǎn)內(nèi)向。其實(shí)大可不必。這么說(shuō)反而讓孩子有了這種認(rèn)知：好吧，我就是內(nèi)向的，所以我不打招呼反而讓內(nèi)心得到了解脫。有時(shí)女兒不愿意打招呼，我就笑笑，只管自己打招呼，因?yàn)槲抑浪鋵?shí)是個(gè)懂禮貌的孩子，可能只是當(dāng)時(shí)心思想到其他地方去了。3. 孩子“不愛(ài)說(shuō)話”，爸爸媽媽要讀懂背后的原因。很多爸爸媽媽說(shuō)起自己的孩子不愛(ài)說(shuō)話、怕生，更多的是擔(dān)心孩子不合群、社交能力弱，但其實(shí)這并沒(méi)有因果關(guān)系，甚至連“不愛(ài)說(shuō)話”可能都是爸爸媽媽的一種誤解。爸爸媽媽需要分析孩子“不愛(ài)說(shuō)話”的表象背后真正的原因：是不是因?yàn)楹⒆用看握f(shuō)話得不到積極反饋，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就“懶得”說(shuō)了？是不是自己給到孩子的壓力太大，孩子因?yàn)閾?dān)心做不好反而不去做了？是不是平常與孩子交流太少，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺？還是只是因?yàn)閶寢屧谒员容^傲嬌？比如今天有個(gè)朋友和我說(shuō)自己去幼兒園接女兒，其他小朋友很熱烈地叫她的名字和她打招呼，女兒卻反應(yīng)平平。她起先想到的是女兒是不是不合群，但又想這些孩子這么熱情地叫女兒的名字說(shuō)明平常相處的不錯(cuò)。想來(lái)想去也許只是因?yàn)樽约弘y得來(lái)接她，所以表現(xiàn)得傲嬌了。果然當(dāng)她與婆婆“核實(shí)”情況，婆婆說(shuō)平常自己去接女兒，其他小朋友叫女兒的時(shí)候女兒也會(huì)熱烈地回應(yīng)。孩子和孩子相處時(shí)的表現(xiàn)和大人看到的表現(xiàn)未必一致。*有一點(diǎn)我特別要和大家強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子都渴望鼓舞，但相比于外向的娃，內(nèi)向的孩子更渴求激勵(lì)。所以“鼓勵(lì)”是幫助他們?cè)鰪?qiáng)力量感最有效的方式，千萬(wàn)別動(dòng)不動(dòng)就否定他、打壓他！OK媽*說(shuō)：內(nèi)向的話題一直也聊不完，正如文中所說(shuō)，世界上三分之一到二分之一的人都是內(nèi)向的，沒(méi)有人是絕對(duì)的內(nèi)向和絕對(duì)的外向，每一個(gè)正常人身上，或多或少有一些內(nèi)向性格的因素，所以當(dāng)我們?cè)诮馕龊⒆拥膬?nèi)向問(wèn)題時(shí)，本身就已經(jīng)存在著預(yù)判，而預(yù)判有時(shí)就會(huì)失真。我們不能完全了解孩子內(nèi)心的想法，但至少我們可以尊重孩子的意愿，少一些壓迫，絕不要否定。大家關(guān)于培養(yǎng)孩子力量感的話題有什么想說(shuō)的，可以文末留言告訴我。如果有比較集中的問(wèn)題，我改天再寫(xiě)寫(xiě)，希望每篇文都能對(duì)大家有所幫助。另外熟悉我們號(hào)的媽媽都知道OK就是個(gè)內(nèi)向靦腆的娃，所以我真的也是太了解到家有這樣娃的媽媽的心境，琢磨著找老師一起來(lái)做一些能實(shí)際幫到大家、有實(shí)踐意義的課程，來(lái)實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)遇到各種情境時(shí)，我們到底該怎么應(yīng)對(duì)！如果大家有興趣也可以點(diǎn)贊留言告訴我～另外，文章提及的蘇珊·凱恩的TED演講視頻《內(nèi)向性格的力量》，去我的公眾號(hào)（媽咪OK）回復(fù)“內(nèi)向”就可收到。歡迎大家關(guān)注微信公眾號(hào)“媽咪OK”（ID:mami-ok）：關(guān)注0-6歲寶寶大腦發(fā)育、早期發(fā)展等靠譜育兒知識(shí)，也可以加我個(gè)人微信號(hào)mamiok123?，需要相關(guān)英語(yǔ)、漢字、古詩(shī)等啟蒙資源，可以關(guān)注我的微信公眾號(hào)【OK媽好會(huì)選】下載哦！???????

上面【教師篇】如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！，一不小心就把孩子養(yǎng)的內(nèi)向又不合群，你累孩子也累！，別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒(méi)關(guān)系，如何引導(dǎo)性格內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)?，如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子，孩子內(nèi)向如何引導(dǎo)？，教師如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子，超級(jí)內(nèi)向的媽養(yǎng)出了超級(jí)自信的娃，她的秘訣都在這里！??就是我對(duì)如何引導(dǎo)內(nèi)向的孩子整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！