哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口才考級一級內(nèi)容。今天就把口才考級一級內(nèi)容相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：2019關(guān)鍵期口才招生開始啦！，學(xué)習(xí)少兒口才為什么要考級？，少兒口才考級有用嗎?，報口才班真的沒用嗎？，普通話一級甲等有多難考，青少兒普通話考級，口才考級各分為幾級？??

1.2021關(guān)鍵期口才招生開始啦！

全面提高孩子語文的聽、說、讀、寫能力和素養(yǎng)，童分倍青少兒口才春季招生全面啟動 ！孩子害怕當(dāng)眾說話，怎樣提高膽量？孩子說話不清楚，怎樣徹底改變？ 孩子不擅長跟人交流，怎樣掌握溝通技巧？孩子講述空洞無物，怎樣增強(qiáng)感染力？孩子缺乏氣質(zhì)，怎樣短時塑造？孩子有主持天賦，怎樣啟發(fā)和培養(yǎng)？想讓孩子快速練就一門才能，自信大方，登臺演講？這些問題是否讓您焦慮過？如果有，那么，快速提高孩子的語言表達(dá)和寫作能力的專業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)為您備好了,等您來參加...《關(guān)鍵期口才課程》童分倍青少兒口才課程，快速提高孩子口語表達(dá)能力和當(dāng)眾演講能力，讓孩子增強(qiáng)自信心，成為驚艷四座的超級演說家。課程體系基礎(chǔ)訓(xùn)練——語音發(fā)聲、體態(tài)語言、語言表達(dá)技巧、語言游戲等講述與溝通——基本講述訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練、當(dāng)眾講話訓(xùn)練等語言藝術(shù)——朗誦、曲藝、主持、表演、童話劇等課程特點針對性強(qiáng)：專注3-15歲少兒成長需求，強(qiáng)調(diào)講述與溝通，為每個孩子的語言能力負(fù)責(zé)。科學(xué)分級：10級課程分級教學(xué)，入學(xué)評估+科學(xué)分班，為每個孩子設(shè)定成長目標(biāo)。生動授課：課堂內(nèi)外練習(xí)引導(dǎo)+*級大平臺實踐，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，自信成長。成熟體系：模塊化教學(xué)，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)。權(quán)威考級：配套*關(guān)鍵期口才等級考試，行業(yè)*標(biāo)準(zhǔn)，檢驗學(xué)習(xí)成果。課程的優(yōu)勢1、教學(xué)優(yōu)勢：關(guān)鍵期口才采用語言能力測評和年齡段綜合劃分的教學(xué)體系和教材產(chǎn)品，多媒體教學(xué)、專業(yè)級錄音室、演播室。優(yōu)質(zhì)金牌教師授課，不僅訓(xùn)練孩子的有稿表達(dá)能力，同時注重孩子無稿即興思維的培養(yǎng)。2、平臺優(yōu)勢：室內(nèi)結(jié)合室外為孩子提供多樣化的自我展示平臺和訓(xùn)練活動，充分展示自我風(fēng)采，拓寬孩子眼界。 1何為“關(guān)鍵期”？在語言學(xué)理論中，有一個“關(guān)鍵期”的理論概念，也就是說，在語言習(xí)得中存在這么一個時期，由于生理因素的影響，語言的習(xí)得最為容易。超過這段時期，這個能力就受到一定程度的限制。這個時期就是所謂的“關(guān)鍵期”。語言學(xué)界普遍認(rèn)為，語言習(xí)得的關(guān)鍵期大致為2至14歲?？梢?，口才訓(xùn)練越早越好。 關(guān)鍵期口才等級訓(xùn)練教程課程介紹 針對4-15歲孩子口語表達(dá)能力的訓(xùn)練目標(biāo)和要求，研發(fā)了10本教材，教材名稱叫：《關(guān)鍵期口才等級訓(xùn)練教程》，分別為一級、二級、三級、四級、五級、六級、七級、八級、九級、十級，其中，十級為專業(yè)級。 課程特點 *，分級更具科學(xué)性。該書遵循不同年齡段孩子語言發(fā)展的規(guī)律，在訓(xùn)練內(nèi)容上更有針對性。如4-6歲的孩子，在清楚表達(dá)方面，訓(xùn)練的量更多一些。6-8歲的孩子開始加強(qiáng)講述的練習(xí)。第二，更適合教學(xué)的時間安排?？谡Z表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，需要較長時間的訓(xùn)練，教材設(shè)計應(yīng)該怎樣適合3-5年以上的學(xué)習(xí)，對于社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)十分重要。十個級別在年齡上基本對應(yīng)4歲、5歲、6歲、7歲、8歲、9-歲、10歲、11歲、12歲、13歲。 模塊化教學(xué) 教材的內(nèi)容分為三大板塊：基礎(chǔ)訓(xùn)練、講述與溝通、語言藝術(shù)。 基礎(chǔ)訓(xùn)練是基本功訓(xùn)練；講述與溝通著重訓(xùn)練人際交流和當(dāng)眾演講，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實素材的表達(dá)，包括經(jīng)歷、興趣、新知和情志等；語言藝術(shù)主要解決虛構(gòu)素材的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和表現(xiàn)力。 課程內(nèi)容 基礎(chǔ)訓(xùn)練：語音發(fā)聲、體態(tài)語言、語言表達(dá)技巧、語言游戲等；講述與溝通：基本的講述訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練和當(dāng)眾講話訓(xùn)練等；語言藝術(shù)：演講、朗誦、曲藝、主持、表演、童話劇等。 入學(xué)評估和考級 教材不以傳統(tǒng)的分齡分階為課程界定，而是以兒童口語表達(dá)能力的水平為分界點，突出因材施教的個性化教育，更注重兒童的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。由淺至深，逐級遞進(jìn)，每個級別有清晰的要求。教材和教案 2，孩子以后不想做主持人，為什么需要學(xué)習(xí)口才呢？口才表達(dá)不是興趣班，會說話、敢表達(dá)，已經(jīng)成為必備技能之一！您的孩子將來或許是公務(wù)員、企業(yè)家、教授、醫(yī)生、律師、記者，不管做什么，哪一個職業(yè)不需要會表達(dá)，善溝通呢？聲音是人的第二張名片，您想讓孩子的聲音像主持人一樣美妙嗎？您想讓孩子陽光、自信、幽默嗎？關(guān)鍵期口才，讓孩子變成侃侃而談、自信大方的超級演說家！ 3，當(dāng)前少兒口語表達(dá)普遍存在哪些問題？經(jīng)過大規(guī)模的市場調(diào)查，我國當(dāng)前少兒口語表達(dá)普遍存在問題：一是說話不清楚；二是表達(dá)不生動；三是表達(dá)沒有條理和邏輯；四是害怕當(dāng)眾說話；五是不懂社會交往。當(dāng)然也有一些小朋友恰恰相反，他們有很好的語言表發(fā)達(dá)天賦，家長希望通過專業(yè)的訓(xùn)練，在朗誦、演講、主持、表演、配音等專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展自己的特長，同時也為他們獲得更多展示才華的機(jī)會。 4，童分倍關(guān)鍵期口才和傳統(tǒng)的小主持人班的區(qū)別？實際上“口語表達(dá)”是一種綜合的專業(yè)技能，需要多*的支撐，單純的表演或朗誦的訓(xùn)練已經(jīng)很難完成這項使命。不同于社會上其他的機(jī)構(gòu)，童分倍關(guān)鍵期口才的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練4-15歲孩子的“口語表達(dá)能力"，這項能力是一項綜合技能，課程內(nèi)容包括四大核心板塊：基礎(chǔ)訓(xùn)練、講述與溝通、語言藝術(shù)、戶外表演。童分倍教育-深圳兩個黃鸝校園風(fēng)采訓(xùn)練對象（4-15歲）1、有語言天賦，希望學(xué)習(xí)更專業(yè)的播音主持課程的少兒；2、在語言表達(dá)方面有一些不足，如話說不清楚、講述沒有條理、語言沒有吸引力、害怕當(dāng)眾說話等，通過培訓(xùn)期待提高和改善的少兒。訓(xùn)練目標(biāo)1、掌握如何說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的話、如何說好聽的話、說有邏輯的話；2、提高在公眾場合說話的能力，克服膽怯心理；3、初步掌握播音主持的技巧；4、通過訓(xùn)練，學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會創(chuàng)造； 5、徹底改變孩子內(nèi)向的性格，提高自信心。教學(xué)課程，更具有針對性。上課風(fēng)采現(xiàn)在報名正常享多重好禮（一）即刻報名“關(guān)鍵期口才”課程（40/80課時），獲得多重好禮：1.課程按課時報40/80課時贈送2-4個課時/節(jié)目錄制；2.學(xué)習(xí)大禮包（前20名贈送教材/背包/T恤）；3.針對2021春季班學(xué)員，團(tuán)報/老學(xué)員轉(zhuǎn)介紹還可享受更優(yōu)惠的價格。（老學(xué)員于續(xù)費或介紹新學(xué)員，多贈送2個課時或減免現(xiàn)金200元。）以上優(yōu)惠政策名額有限，抓緊時間趕快行動吧！如果各位家長有什么問題可以添加下方微信咨詢！ 聯(lián)系電話： 0755-82336306 或 （萌萌老師）地址：深圳市福田區(qū)崗廈彩虹大廈12D（崗廈地鐵A出口）

2.學(xué)習(xí)少兒口才為什么要考級？

《*中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2021年)》指出“到2021年，*通用語言文字在全社會基本普及，*范圍內(nèi)語言交際障礙基本消除?！毙抡n程改革實施以來，“大語文觀”漸趨深入人心，教師更加重視對學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。這些政策和觀念都為語言培訓(xùn)的推廣普及營造了良好的社會環(huán)境。而少兒口才培訓(xùn)體系的建立、少兒語言文字應(yīng)用能力的提升，無疑也將對完善*推普體系、增強(qiáng)推普效果產(chǎn)生積極的推動意義。美國演講家卡耐基說：“一個人的成功15%靠專業(yè)技巧，75%靠的是語言表達(dá)?！闭Z言是現(xiàn)在社會最重要的交流信息，傳遞情感的工具之一；幼兒期是學(xué)語言表演的關(guān)鍵時期，發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí)，是幼兒自身的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于少兒朗誦的考級大家都知道演講、朗誦、口才對我們?nèi)松挠绊懹卸啻?，培養(yǎng)演講、朗誦、口才一定要從孩子抓起，正確的演講、朗誦、口才訓(xùn)練不但能提高孩子說話水平，還能培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力，那么少兒朗誦考級的好處到底有哪些呢?朗誦考級給了孩子們奮斗目標(biāo)“口才是一種能力”沒有追求的人，必然是怠惰的。小孩子從小引導(dǎo)他們養(yǎng)成有奮斗目標(biāo)的良好習(xí)慣非常重要。曾有一位家長對我說：現(xiàn)在的小孩太嬌生慣養(yǎng)，她以前干任何一件事都容易半途而廢，輕易放棄既定目標(biāo)。事實確實如此，口才不僅能夠鍛煉膽量，掌握“愛說、能讀、會講、善誦”四個不同層次的口語表達(dá)能力。并且有利于塑造孩子的參與意識、培養(yǎng)孩子對事務(wù)的積極性和主動性!塑造孩子競爭意識以及勇敢的個性，而且在比賽過程中可以讓孩子更快的學(xué)會欣賞對手，排除嫉妒心理!尋找不足，保持發(fā)揚優(yōu)秀一面!朗誦考級是塑造自信的關(guān)鍵"提升朗誦*的方式來自于自信”朗誦考級在給學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時，自信心也會增加。小朋友們?yōu)榱藚⒓涌技?，?jīng)過自己長時間的學(xué)習(xí)和努力，自身的朗誦水平得到了提高，到臺上可以自信的表現(xiàn)自己，向老師展現(xiàn)自己的口才朗誦，得到了老師的認(rèn)可和證書，這無疑對小朋友是一種鼓勵，也會提高自信心?？技壞軌蜷_闊孩子的視野“看的有多遠(yuǎn)，說的就會有多精彩”*次考級的學(xué)員都存在緊張的毛病，看到考級的場面就有點恐懼，站在評委或攝像機(jī)面前就有點害怕，但經(jīng)過*次考級以后的學(xué)員，就如跨上了一個新臺階，有主動展示自我、表現(xiàn)自我的渴望!讓學(xué)員親身體驗，增長見識，開拓視野，通過考級調(diào)動了她們的積極性，讓孩子們用童真的小眼睛去觀察大世界。所以，從另一方面來說，考級極大地開拓了她們的視野。關(guān)于考級一、考級科目朗誦、播音主持二、報考級別朗誦（1-10 級、表演級）；播音主持（1-10 級）。三、報考要求朗誦考級：1、對*次報考的考生，可按以下年齡報考：4-5歲報考1級；6-7歲可報考2級；7歲可報考3級；7-9歲以上報考3+4級；9歲以上報考4+5級，13歲以上的考生可報6+7級；8級含8級以上不可兩級連報，只能逐級報考。2、初次定級后須逐級報考，不能越級報考；有前一級證書，可不受年齡限制報考下一級別；兩級連報收取兩個級別費用。3、考級現(xiàn)場進(jìn)行抽簽，任何機(jī)構(gòu)及個人不得以任何理由干擾抽簽環(huán)節(jié)或自選抽簽內(nèi)容， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按當(dāng)期考試成績作廢。播音主持考級：1、對*次報考的考生，可按以下年齡報考：4-5 歲報考1 級；5-6 歲可報考2 級；6-7 歲 可報考2+3 級；7-9 歲以上報考 3+4 級；9 歲以上報考4+5 級，13 歲以上的考生可報 6+7 級。8 級含8 級以上不可兩級連報，只能逐漸報考。2、定級要求：初次定級后須逐級報考，不能越級報考；有前一級證書，可不受年齡限制報考下一級別；兩級連報收取兩個級別費用。四、朗誦轉(zhuǎn)換播音主持銜接為了讓參加過朗誦考級的考生盡快參與更高級別的播音主持考級，特給予如下政策（僅限一年時間），獲得對持有朗誦考級證書的考生，欲報考播音主持專業(yè)，可按以下規(guī)則進(jìn)行報名：憑已獲朗誦證書級別（1-3級）可報考后一級播音主持考級；憑已獲朗誦證書級別（4-6級）可平級報考播音主持考級（4-6級）。憑已獲朗誦證書級別7級以上可報考播音主持考級6+7級。1 級210元 、2 級230元 、3 級250元、4 級270元 、5 級290元、 6 級310元、7 級330元 、8 級350元 、9 級370元、10 級390元、表演級450元五、報考須知1、報考對象：凡經(jīng)過以上專業(yè)學(xué)習(xí)，并具備一定語言表達(dá)能力者，由任課教師統(tǒng)一報名參加朗誦或播音主持考級。2、報名資料：（1）報名表（兩級連報需填寫兩張報名表）；（2）考生照片 2寸3張，兩級連報 5張（近期免冠彩色、紅底藍(lán)底均可、同一底版）；（3）考生本人身份證或戶口本復(fù)印件；（4）已考過考生提供前一級別證書復(fù)印件，未參試的不需要提供，考生信息匯總表（電子版）。六、考試內(nèi)容及要求詳見《播音主持》、《朗誦》考級大綱。七、成績評定1、考試成績分為：優(yōu)秀、良好、合格、降等和未通過。未通過者，不予發(fā)放《考級證書》；2、兩級連報兩個級別成績都合格者，頒發(fā)兩個級別《考級證書》；高級別未考過但低級別考過者，頒發(fā)低級別《考級證書》；高級別考過低級別未考過者，不予發(fā)放《考級證書》；3、《考級證書》由*社會藝術(shù)水平考級北京廣播影視培訓(xùn)中心考級委員會頒發(fā)；文化和旅游部人才中心、*社會藝術(shù)水平考級系統(tǒng)制的*社會藝術(shù)水平考級證書，證書可在文化和旅游部人才中心的*社會藝術(shù)水平考級網(wǎng)站上統(tǒng)一查詢。

3.少兒口才考級有用嗎?

我覺得對青少兒進(jìn)行口才的培訓(xùn)還是有必要的，現(xiàn)在很多孩子存在一些問題，不敢說話，吐字不清之類的，青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心也專門針對這些問題研發(fā)的了2一系列教材，下面介紹下：首先，每個級別的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分——口部操、氣息控制、公共禮儀、字詞（聲母韻母調(diào)值）、繞口令是共性部分，大量的單字詞、雙音節(jié)詞、四音節(jié)詞、繞口令等材料，全部嚴(yán)格依據(jù)*的《通用規(guī)范漢字字典》以及《普通話異讀詞審音表》進(jìn)行拼音標(biāo)注，希望讀者反復(fù)訓(xùn)練，摸索規(guī)律；教材其余的部分，各級開始出現(xiàn)不同的訓(xùn)練項目和重點：*級：古詩詞（偏重于唐代詩人作品，前八個單元選取五言古詩，后八個單元選取七言絕句）、現(xiàn)代兒歌、即興口語表達(dá)思維訓(xùn)練。第二級：故事講述、現(xiàn)代詩歌、古詩詞。對于古詩詞的選擇，我們偏重宋代詩人作品，選取過程中更加注重“詞”的韻律感；現(xiàn)代詩歌的部分，我們 加入了一些基本語勢、語調(diào)、停連、重音的符號提示，以利于學(xué)生在練聲實踐中對于陰、陽、上、去各個調(diào)值具有“量”上的把握，根據(jù)我們設(shè)置的提示符號，更可 以把握到抑揚頓挫的要領(lǐng)和實質(zhì)。第三級：演講訓(xùn)練、笑話•相聲•對口詞、即興口語表達(dá)的邏輯思維訓(xùn)練；第四級：主持、童話•課本劇、經(jīng)典詩歌名家名作（偏重于現(xiàn)當(dāng)代作家的詩歌作品）；第五級：新聞播報、寓言•童話•*歷史故事、 經(jīng)典散文名家名作節(jié)選（更加偏重于散文文體的誦讀）；第六級：小記者采訪、即興口語表達(dá)專項訓(xùn)練（形象思維與邏輯思維的結(jié)合；描述、復(fù)述、評述的分項訓(xùn)練）、經(jīng)典電視片解說詞段落選編。在教材的編寫過程中，我們充分遵循“深入淺出，絕不糾纏概念”、提示“正規(guī)到位，絕不畫蛇添足”、示范“注重啟發(fā)，絕不畫地為牢”的專業(yè)特 色，體現(xiàn)四個“銜接”：在教材具體編寫中，體現(xiàn)系列教程六個層級逐步深入的拓展銜接度；體現(xiàn)使用教材的目標(biāo)讀者教師與學(xué)生教學(xué)相長的銜接度；體現(xiàn)當(dāng)今語言 表達(dá)教學(xué)學(xué)術(shù)研究中有聲語言有稿塑造與無稿播音口語交際的思維銜接度；體現(xiàn)青少兒口才體系學(xué)習(xí)與六個層級考試測評的緊密銜接度。

4.報口才班真的沒用嗎？

口才是現(xiàn)代人生活中的必備，也愈發(fā)成為評判一個人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。但是很多家長在面對要不要報口才班的時候非常猶豫，覺得孩子學(xué)口才往往沒什么用處。其實家長們都犯了關(guān)鍵性的錯誤，說起口才班大家會覺得，口才不就是說話嗎?難道還要刻意去學(xué)嗎?學(xué)口才并不是你想的那么簡單。*、口才的培訓(xùn)重在兩方面在心理素質(zhì)上，敢說，愿意說——性情和品質(zhì) 第二、拓展語言思維：孩子能說，說得好——知識和技能層面生源上：口才是基礎(chǔ)培訓(xùn)，具有普及性;朗誦班小主持人班和講故事班并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容上：口才課的內(nèi)容更豐富，更靈活。語慧少兒口才課程根據(jù)現(xiàn)階段孩子的語言能力與發(fā)展需要，將口才課程分為了幼兒初級、中級、高級和少兒口才一級至六級，分階段、有層次的讓孩子們學(xué)口才。此外還根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需要實時推出了假期班與專項班，全面提升孩子的語言綜合表達(dá)能力?？诓诺暮锰幨秋@而易見的，首先口才培訓(xùn)可以鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力；第二口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。第三口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達(dá)習(xí)慣。第四口才培訓(xùn)可以提高孩子的思維能力?？诓排嘤?xùn)可以提高孩子的寫作能力?？傊缴龑W(xué)面試，遠(yuǎn)到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。所以，我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng)設(shè)一些適于他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達(dá)和交流。當(dāng)然，作為家長，我們更要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細(xì)微的進(jìn)步并能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達(dá)環(huán)境下，孩子才會學(xué)以致用，口才能力也會得到提升。但是單純的依靠家里的語言環(huán)境是不能讓孩子學(xué)習(xí)到正規(guī)科學(xué)的口才課程的，適當(dāng)?shù)目诓耪n在經(jīng)過調(diào)研考察之后應(yīng)該帶孩子去上，市面上的少兒口才課程種類繁多，需要家長們靜下心來好好選一選。

5.普通話一級甲等有多難考

普通話一級甲等有多難考常有人這樣問，普通話一級有多難考？我回答：“你認(rèn)為難，那肯定難；你認(rèn)為不難，那一定不難?！眴栐捳呙Ｈ?，追根就底：“究竟難，還是不難？”怎么說呢？難是肯定的，只要是考試，都會有一定難度。中央電視臺著名主持人畢福劍、阿丘、劉儀偉等在這道門檻前栽過跟斗，曾被央視通知下崗；著名主持人李霞、何炯、李湘、謝娜等也曾受到質(zhì)疑，被指普通話水平不過關(guān)，引來口水仗。不過，我覺得，難和易，更多是一道心理門檻，而不是技術(shù)門檻。你要相信，“路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則能成?！币?、“難易”考證（一）容易說普通話水平測試（PSC）不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，僅僅是應(yīng)試人運用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評定，是應(yīng)試人的漢語標(biāo)準(zhǔn)語測試。因此，就普通話水平測試的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、科學(xué)性而言，測試方式比較簡單，測試目標(biāo)比較單一，應(yīng)試人在運用普通話口語進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，就是評定其所達(dá)到的水平等級的主要依據(jù)。只要應(yīng)試者的口語規(guī)范化程度達(dá)到了相應(yīng)要求，就有機(jī)會通過一級乙等、一級甲等測試。（二）困難說普通話水平達(dá)到一級乙等、一級甲等，是從事相關(guān)行業(yè)（或?qū)I(yè)）工作的準(zhǔn)入條件。*廣電總局明確規(guī)定，“*和省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級甲等。其他廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人的普通話達(dá)標(biāo)要求按*廣播電影電視總局的規(guī)定執(zhí)行。話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專業(yè)和影視表演專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平不低于一級。”據(jù)我所知，許多市（州）級廣播電視臺已將“普通話水平達(dá)到一級甲等”，視為行業(yè)準(zhǔn)入門檻。既然是一道準(zhǔn)入門檻，就必然有一定高度，須通過努力才能跨過。尤其是“一甲”，由于其分?jǐn)?shù)線高，要求嚴(yán)格，致使很多人的測試成績徘徊于95-96.9之間，難以越過97分的標(biāo)線，總是離“一甲”總是差一點點。有的雖然在測試時過了97分，但在復(fù)審時又吃了閉門羹，且屢考屢敗，到*信心全無。二、“標(biāo)準(zhǔn)”淺析普通話水平測試的標(biāo)準(zhǔn)，是一個理論標(biāo)準(zhǔn)，并非實踐標(biāo)準(zhǔn)，這是語音面貌的瞬時性、多樣性決定的。沒有人可以信心百倍地說，自己的語音是標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音，即使中央電視臺播音員也不會這樣說。所以，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是我們每個人都在不斷地向普通話理論標(biāo)準(zhǔn)靠攏。但是，作為一項專業(yè)測試，必須有“標(biāo)準(zhǔn)”作為評判依據(jù)。*語委頒布的《普通話水平測試大綱》規(guī)定了一級乙等、一級甲等的測試標(biāo)準(zhǔn)。一級甲等：朗讀和自由交談時, 語音標(biāo)準(zhǔn), 詞匯、語法正確無誤, 語調(diào)自然, 表達(dá)流暢。測試總失分率在3%以內(nèi)，即測試得分97分以上。一級甲等成績須在認(rèn)定前由*語委普通話培訓(xùn)測試中心復(fù)審。一級乙等：朗讀和自由交談時, 語音標(biāo)準(zhǔn), 詞匯、語法正確無誤, 語調(diào)自然, 表達(dá)流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)，即測試得分92分以上。一級乙等成績在認(rèn)定前由省級普通話培訓(xùn)測試中心復(fù)審。這是一個普適標(biāo)準(zhǔn)，是等級判定的基本依據(jù)。同時，根據(jù)《大綱》和測試實踐, 具體評分時還要參考相應(yīng)的“限制性條件”。我們以“一級乙等”為例，看看有哪些限制性條件：1.在*項“讀單音節(jié)字詞”失1分或1分以上,或在第二項“讀雙音節(jié)詞語”中失2分2分以上, 這兩項無論哪一項失分超過10%,都不能進(jìn)入一級乙等, 即不能進(jìn)入一級。2.在等級標(biāo)準(zhǔn)中, 一級要求“語音標(biāo)準(zhǔn)”是指普通話語音系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn), 不包括偶然出現(xiàn)的語音錯誤, 以及受方言影響遺留的非系統(tǒng)的語音錯誤。因此, 存在一類(涵蓋常用字字音比較多的, 例如舌尖后音聲母zh、ch、sh, 或前后鼻音韻母的區(qū)分等)或兩類(涵蓋常用字字音較少的, 例如聲母f 在3500個常用字中只有120個左右, 聲母r 只有50多個)以上系統(tǒng)性的語音錯誤, 或存在兩類或三類以上系統(tǒng)性的語音缺陷, 不能進(jìn)入一級乙等。從量化實際評分上看, 也很難進(jìn)入一級。3.在第三項“朗讀”中字音錯誤失分在1分以上(即相當(dāng)于10個字音錯誤, 此處僅限于字音錯誤, 不包括“漏讀”的失分情況), 或者“方言語調(diào)”問題比較突出扣去2～3分的, 不能進(jìn)入一級乙等。4.在第四項“判斷測試”中扣去1～2分的, 不能進(jìn)入一級乙等。嚴(yán)格地說, 進(jìn)入一級的人員在此項不能出現(xiàn)任何錯誤, 不應(yīng)失分。5.在第五項“說話”的“語音面貌”中扣4分以上的；或者在詞匯語法規(guī)范程度中失分2分的；或者在自然流暢程度上失分2分的, 均不能進(jìn)入一級乙等。一級乙等尚且如此，一級甲等的限制性條件則更加嚴(yán)格。這就是為什么許多人的考試成績總在95—96.9之間徘徊的原因，也是一些考生成績已經(jīng)達(dá)到97分，卻在復(fù)審中被刷下來的原因。三、“一甲”門檻一甲（即一級甲等）指稱的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，是*水平的普通話。其特征為：在朗讀和自由交談時，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。這是籠統(tǒng)而模糊的概括性說明，無法讓人們對一甲產(chǎn)生深刻認(rèn)識。如果能說出一甲十分具體的語音表征，那么不但有利于應(yīng)試人備考、受測，而且可以幫助測試員提高聽辨敏感度，進(jìn)而提高普通話水平測試信度。然而應(yīng)試人發(fā)音的復(fù)雜性和瞬時性，決定了列出一甲具體的語音表征，是一件很困難的事情。下文是摘錄一位*測試員根據(jù)語音理論和施測實踐，結(jié)合失分情況，對一甲的常見語音表征作出的一些闡釋。　　一甲者受測四個題項，須得97分或以上，最多可丟3分，為保險起見，設(shè)定允許丟2.5分。根據(jù)單字、詞語、短文、說話四項依次為10分、20分、30分、40分的配置，照百分比推算，單字項只能丟0.25分，詞語項只能丟0.5分，短文項只能丟0.75分，說話項只能丟1分。如果某項多丟分，就必須在其他項補(bǔ)回來，否則難入一甲?！　∫患渍咦x“單字”，一般不會丟分，或丟分0.2左右，如超過0.5，就不像是一甲語音了。丟分原因主要是讀錯，也偶然出現(xiàn)缺陷發(fā)音。讀錯，多見于不常用的字，如把上聲“髓”錯讀成陽平，把平舌“攥”錯讀成翹舌，等等。偶然出現(xiàn)的發(fā)音缺陷，多見于使用頻率不高的音位，如把“虐”中韻母üe的韻頭——舌面元音ü，發(fā)成帶有舌尖元音的味道，把“窘”中韻母iong的韻腹——半高元音o，發(fā)成舌位偏低的中元音，等等。若發(fā)音缺陷見于使用頻率較高的音位，比如z、c、s出現(xiàn)齒間音缺陷，j、q、x出現(xiàn)尖音缺陷等等，那么這種發(fā)音缺陷一定是極其輕微的，根據(jù)情況有時可忽略不計。　　一甲者讀“詞語”，一般不會丟分，或丟分0.4左右，如超過1.0，就不像是一甲語音了。丟分原因除跟“單字”相當(dāng)外，可能的讀錯還有：不能準(zhǔn)確識辨輕聲詞，或把輕聲詞讀成非輕聲詞，如“清楚”讀成qīngchu；或把非輕聲詞讀成輕聲詞，比如“眉頭”讀成meítou，等等。發(fā)音缺陷除跟單字相當(dāng)，還有兒化韻發(fā)音不規(guī)范，或?qū)﹄p音詞后音節(jié)為上聲的，聲調(diào)調(diào)值發(fā)音弱化超度，比如發(fā)“兔兒”，主要元音u卷舌過程中夾進(jìn)了較明顯的央e[?]（正確的發(fā)音是無e[?]，或有e[?]但不明顯），又如“思考”的“考”，調(diào)值是214，發(fā)音弱化超度為211，等等?！　∫患渍咦x“短文”，可以得滿分30分，或丟分1.0之內(nèi)，若超過1.0則不像一甲者所為。六個評分項（1、音節(jié)；2、聲韻系統(tǒng)；3、語調(diào)；4、停連；5、流暢；6、超時）易出問題的，是第二項和*項。評判一甲語音非常嚴(yán)格，只要有一類聲母或一類韻母存在輕微的系統(tǒng)缺陷，就要扣掉0.5分。比如，讀“單字”時，應(yīng)試人出現(xiàn)的極輕微的z、c、s齒間音缺陷，如果當(dāng)時忽略未計，那么到了讀“短文”時，則應(yīng)當(dāng)作為“聲韻系統(tǒng)缺陷”扣掉0.5分。　　常見的聲母系統(tǒng)缺陷有：舌尖后音平舌化；舌尖前音齒間化；舌面前音舌尖化，等等。常見的韻母系統(tǒng)缺陷多一些，表現(xiàn)形式也較為復(fù)雜，主要有單韻母舌位偏移和唇形偏移，復(fù)韻母韻腹偏移或弱化，鼻韻母韻腹偏移或韻尾偏移和弱化，等等。一甲者存在的聲韻系統(tǒng)缺陷，總是單一的，且極其輕微，因而表現(xiàn)較為隱蔽?！　∫患渍咦x短文，語音錯誤應(yīng)該沒有，若有，也是不經(jīng)意產(chǎn)生的，而且通常在5次以下，即扣分不會超過0.5。以17號作品為例，可能會把文中“覺得”的“得”，其輕聲de讀成帶調(diào)dé；可能會把“準(zhǔn)?！钡摹皽?zhǔn)”，不音變?yōu)殛柶絲hún，而仍讀原調(diào)上聲zh?n，；可能會把“因為”的“為”，由去聲wèi或輕聲wei錯讀成陽平wéi，等等?！　τ凇罢Z調(diào)、停連、流暢”，一甲一般是不會丟分的。如果丟分則一定是意外，大多是因為短文不熟悉，丟在了“流暢度”上，最多丟0.5分。這是非常偶然的?！　∫患渍摺罢f話”，雖有可能得滿分40分，但應(yīng)該說很難。因為該項是臨時抽簽，臨時組織話語。說3分鐘的話，不但要求語音準(zhǔn)確無誤，而且要求語調(diào)自然，語流順暢，話語有內(nèi)容。它涉及因素多，沒有過硬的語言能力和充分的測前訓(xùn)練，一般總要丟些分。丟分在1.0左右，若丟分超過2.0，則測試總分很難達(dá)到一甲?！　　罢f話”有三個評分項：語音標(biāo)準(zhǔn)度、詞匯語法規(guī)范度、自然流暢度。一甲最可能丟分的是“語音標(biāo)準(zhǔn)度”，如果前面“短文”的“聲韻系統(tǒng)缺陷”被扣0.5分，那么“說話”的“語音標(biāo)準(zhǔn)度”一定也會被扣分，哪怕3分鐘內(nèi)沒說錯一個字，畢竟發(fā)音存在缺陷嘛，也就是說，有極不明顯的方音聽感性質(zhì)，這種情況一般扣0.5分或1.0分。如果前面“短文”的“聲韻系統(tǒng)缺陷”沒有被扣分，而且“單字”“詞語”中也沒有缺陷音，那么“說話”的“語音標(biāo)準(zhǔn)度”就可能得到滿分25分。施測結(jié)果總分在98分以上者，一般都是沒有發(fā)音缺陷的。當(dāng)然，一甲可以沒有發(fā)音缺陷，但偶然說錯字還是很有可能的，而且往往是下意識的。說話中的錯字常見于聲調(diào)錯誤或者音變錯誤，比如，“復(fù)雜”的“復(fù)”由去聲錯說成上聲。又如“一會兒”中的“會”由去聲錯說成上聲，進(jìn)而使“會”前“一”的變調(diào)也跟著變，由應(yīng)變陽平而無奈變成去聲。再如“真高?。　敝械摹鞍　?，未根據(jù)音變規(guī)律說成“哇”，而仍說成“啊”，等等?！　∫患渍f話的“自然流暢度”一般不會丟分，如果緊張則可能出現(xiàn)一點點不順，最多扣0.5分。至于“詞匯語法規(guī)范度”，一甲是不會出現(xiàn)問題的。四、“進(jìn)階”雜說有一個奇怪的現(xiàn)象，四川人在四川考普通話一級甲等，過關(guān)率相對比較低，四川人到北京考一級甲等，過關(guān)率相對比較高。這是我的親身體會，當(dāng)年我們那一屆“國測班”里，過一甲的南方同學(xué)就比北方同學(xué)多，氣得北京同學(xué)吹胡子瞪眼，直嚷嚷。后來，我反復(fù)琢磨，發(fā)現(xiàn)其中的問題主要是，在四川學(xué)說普通話，會不斷強(qiáng)化弱點，弱化優(yōu)點，而在北京學(xué)習(xí)普通話，則可以不斷優(yōu)點，弱化缺點。比如發(fā)聲用氣。我認(rèn)為，說普通話的基礎(chǔ)不是聲、韻、調(diào)，而是“打、提、挺、松”開口腔；不是單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語，而是控制氣息、使用共鳴。通過氣息控制和共鳴訓(xùn)練，以及聲音彈性訓(xùn)練、音域拓展訓(xùn)練、聲音魅力訓(xùn)練等，逐漸規(guī)范“以氣帶聲”的發(fā)音方式，練好“吐字歸音”基本功，做到“字正腔圓”。說到底，要想過普通話一級甲等，必須牢記3點：一是要有過一級甲等的語言環(huán)境，盡量多受到正面影響，避免受到負(fù)面干擾；二是要有達(dá)到一級甲等水平的老師幫助，瞎子牽瞎子的結(jié)果是一起掉入深淵，二級甲等的老師很難教出一級甲等的學(xué)生；三是要使用規(guī)范的培訓(xùn)教材，尤其是語音示范教材，推薦使用*語委編寫的《普通話水平測試大綱》及其配套錄音教材，把這本書讀深、讀透就行了，不宜使用太多教材。常言道，“條條大路通羅馬。”普通話水平測試一級甲等過關(guān)訓(xùn)練方法眾多，而且每個人適應(yīng)的方法也不一樣，這些方法適合我自己，未必適合其他人，因此還是少說幾句好，以免誤導(dǎo)

6.青少兒普通話考級，口才考級各分為幾級？

你問的這個問題很簡單啊，上網(wǎng)一查就查到了，你說的這個確實是一個不錯的少兒考級，不僅是對孩子現(xiàn)在有幫助，對孩子以后的生活工作幫助也是很大的，具體的等級劃分是這樣的：    青少兒普通話一共分為三個等級：初級，中級，高級；    青少兒口才一共分為6個等級：一級，二級，三級，四級，五級，六級    年*及都是針對4到17歲的孩子，基本就是**這樣吧，因為到了18歲，就是可以考成人的普通話等級證書了，據(jù)說這個少兒普通話與口才考級的證書，以后是要跟承認(rèn)的普通話證書接軌呢，有條件有興趣的家長可以讓孩子學(xué)習(xí)一下

上面2019關(guān)鍵期口才招生開始啦！，學(xué)習(xí)少兒口才為什么要考級？，少兒口才考級有用嗎?，報口才班真的沒用嗎？，普通話一級甲等有多難考，青少兒普通話考級，口才考級各分為幾級？??就是我對口才考級一級內(nèi)容整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！