哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：幼兒園情商課程介紹。今天就把幼兒園情商課程介紹相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學證據(jù)與行業(yè)規(guī)范，博士院長講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過*的方法，趕緊存起來！，如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！，幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開幸福情商課程的好處??

1.兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學證據(jù)與行業(yè)規(guī)范

靠譜?？孔V體現(xiàn)在四個方面：1. 有科學理論；2. 有科學證據(jù)；3. 有系統(tǒng)課程；4. 有行業(yè)規(guī)范。本文圍繞這四個方面展開。情商是什么？大眾口中的情商在心理學里稱為「社會-情緒智力」，英文是 social-emotional ，它包括 5 個方面 ( for Academic, Social, and Emotional Learning, 2003)：1. 了解自己：了解自己的想法，知道自己的優(yōu)點和缺點，同時又充滿信心；2. 管理自己：能夠控制沖動，行為得體，能堅持心中的目標；3. 了解別人：能從他人視角看問題，理解他人感受；4. 社交能力：知道如何與他人溝通合作，建立良好關系；5. 合理決策：在了解社會規(guī)范和周圍環(huán)境基礎的上，做出合理的決策?？梢园l(fā)現(xiàn)，這些能力其實我們并不陌生，也非常重要，它們可以讓我們更好地與他人互動，在社會中更好地生存。情商怎么培養(yǎng)？——行業(yè)規(guī)范我們來看看美國的情況。美國有一個很厲害的公益組織，專門推廣情商教育，叫「學業(yè)、社會、情緒學習協(xié)會」，英文是 for Academic, Social, and Emotional Learning，簡稱 CASEL：為什么說它厲害？因為這個組織制定了一套非常嚴格的評價情商培訓課程的標準，能影響市場，影響政策的制定。我建議大家去搜一下它們的網(wǎng)站，信息量非常豐富，可以幫助大家對比和篩選國內(nèi)的培訓機構(gòu)。我這里簡單說一下它們制定的標準。標準包括兩方面，分別涉及：1. 課程的設計：比如覆蓋多少年級，是否有從一個年級到另一個年級的循序漸進的設計，是否涵蓋情商的核心能力，教學方法好不好，課堂氛圍如何，等等。2. 課程的科學證據(jù)：比如樣本的特點，實驗的設計類型，課程有沒有效果，等等。我截個圖給大家感受一下。下圖是某個機構(gòu)的課程在課程設計方面的情況：下圖是某個機構(gòu)的課程在科學證據(jù)方面的情況：要符合 CASEL 的標準非常不容易，不光課程設計上要花心思，還得專門去做研究來證明自己的效果。CASEL 也篩選了一些達到標準的美國機構(gòu)，還是建議大家去查查它們網(wǎng)站，有一些內(nèi)容是公開的。國內(nèi)暫時沒有類似 CASEL 的機構(gòu)，整個教育市場也更加魚龍混雜?？陀^地講，有科研證據(jù)是非常高的標準，并不是所有優(yōu)秀的機構(gòu)都有能力去做研究來為自己背書（關于這個話題可以見另一篇文章 什么樣的培訓課程是真正「科學的」）。但是希望這篇文章能幫助大家擦亮雙眼，當遇到課程本身乏善可陳，又拼命標榜自己的機構(gòu)時，能夠識別并護住自己的錢包。情商怎么培養(yǎng)？——課程體系我這里以被 CASEL 篩選出的一家組織的課程為例，說說情商的課程體系，也就是說它到底上些什么課。這個組織叫 Committee for Children，他們的課程稱為 Second Step。課程跨度非常大，從學齡前到中學，每個年齡段的內(nèi)容都不一樣。比如*的課包括 4 個單元，內(nèi)容涉及：1. 學習技能：包括如何傾聽，如何集中注意力，怎么跟隨老師的指令等；2. 共情：包括如何識別感受，如何表達關心等；3. 情緒管理：包括識別自己的感情，冷靜的技巧等；4. 問題解決：包括如何邀請別人玩，怎么公平地玩等。到了中學階段，4 個單元的內(nèi)容就更加成熟，包括如何建立成長心態(tài)，如何處理友誼，如何面對挫折，如何解決沖突。教學形式包括老師引導，視頻，故事，游戲，戲劇等手段。比如在低齡段的某個單元里，老師會用玩偶表演一位男孩和女孩的對話，女孩遇到了困難，但害怕求助，男孩和她對話，引導出應該怎么做。表演完后會有討論和練習的活動。他們的課程有豐富的課程包。下圖是學齡前課程包中的教具：情商培訓有效嗎？情商培訓效果方面的研究非常多。2021 年的時候，CASEL 和合作的研究者們發(fā)表了一篇總結(jié)性的論文 (Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2021)。這篇論文總結(jié)了 82 個培訓項目，涉及了從幼兒園到高中共計 97000 個學生，考查了培訓之后半年到 18 年之后的培訓效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)培訓后的學生：1. 培訓過后三年半，學業(yè)成績比沒有培訓的學生高了 13%；2. 對自己的態(tài)度更積極，對他人以及對學校的態(tài)度也更積極；3. 更少有行為問題和情緒問題?？偟膩碚f，情商教育會積極地影響學生的社會技能，學業(yè)，生活質(zhì)量。參考文獻 for Academic, Social, and Emotional Learning. (2003). Safe and Sound: An Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs.Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2021). Promoting Positive Youth Through School-Based Social and Emotional Learning : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child , 88(4), 1156–1171.

2.博士院長講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過*的方法，趕緊存起來！

周一特刊海英博士各位家長朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個周一，所以，這次是由我來為大家分享有關育兒方面的一些知識。我現(xiàn)在是擔任情商的院長和首席專家，每天都會接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來越多的幼兒階段的孩子，開始進行情商方面的培養(yǎng)。也是看到了越來越多的年輕的父母們開始意識到孩子的培養(yǎng)，要從小開始，要從幼兒階段開始，這是一個非常好的現(xiàn)象。對于幼兒的這個情商培養(yǎng)，很多人都會知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養(yǎng)，很多人也會產(chǎn)生迷茫。來我們情商的家長朋友們，也會對此感覺到有一些困惑，所以，我們會經(jīng)常的給他們?nèi)ブv。那今天，我想利用這次公開課的時間來跟幼兒階段的家長們?nèi)シ窒?，這個階段孩子情商培養(yǎng)的相關的內(nèi)容。一、情商的概念在現(xiàn)在的生活當中，我們經(jīng)常會聽到，有些人在談論這個人情商高，那個人情商低啊之類的這樣的內(nèi)容。也是因為現(xiàn)在當今社會，情商成為一個非常流行的內(nèi)容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長朋友們越來越重視孩子的情商培養(yǎng)。什么是情商？其實這個詞最初是在上個世紀早期的時候，由兩個心理學家所提出來的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈爾曼推動了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調(diào)適，情緒調(diào)控、調(diào)節(jié)等等，那這些都是跟情緒，情商有關的。情商其實是一個大的概念，除了自我情緒調(diào)控之外，他還包括認識自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動機，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺知自己的情緒和初步的一些情緒調(diào)控的策略的學習是比較重要的。人際關系以及社交的技巧方面，他會學到一些簡單的交朋友、認識朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點有一些心理學家對兒童情緒管理，還有情緒表達，這些情商的核心能力方面滴進行了一些研究。像國外的學者一般會將兒童的情緒管理分為情緒認識、情緒去表達，還有情緒的調(diào)節(jié)這幾個方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認識到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務之一，是情商的一個重要的部分。再說的詳細一點就是孩子知道自己此時此刻是生氣了，還是開心，尤其是對負面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時他也會把自己不開心的情緒表達給父母，比如說表達給媽媽。那這種表達，并不是說發(fā)脾氣，而是比如他可能會說，“媽媽，現(xiàn)在你不給我買這個玩具，我感覺特別不開心”類似這樣的言語。在幼兒階段，孩子們往往很難用語言去表達，而更多的使用行為，比如說哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長是呈上升趨勢的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說在學齡之前這個階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認識到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說，這個時期孩子能知道自己是開心還是生氣。家長要逐漸的去教孩子用語言去把他的想法表達出來，而且當別人拒絕自己的時候，自己的不開心不是用滿地打滾兒的行為的方式去呈現(xiàn)。說到孩子對別人情緒的觀察，其實孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開始能夠去觀察周圍人的表情了，也就是說開始去有意識地去察言觀色，但是對于察言觀色這個方面，孩子他隨著年齡增長的這種差異還是比較大的。比如說三歲的兒童對自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點，比如說父母生氣，或者是用相對氣憤的語言去說他的時候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對這方面的理解和執(zhí)行的能力就增強了。在幼兒階段的孩子對積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會感覺孩子是天真無邪的，每天都是開開心心的。其實這是因為孩子對積極情緒，他會更敏感，而對消息情緒，他的感知的能力相對較低，而且，孩子會被開心的情緒所吸引，比如說，我們經(jīng)常對于幼兒會有這樣的一種感受，就是當他不開心的時候你拿一個好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話，他很快就是轉(zhuǎn)悲為喜，很快就會又開心地玩起來。所以就是給大人的感覺是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會對積極的、開心的情緒會理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會容易理解高興的情緒。但是，對于消極的情緒，比如說生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說他會去攻擊別人，這樣的孩子會讓家長和老師特別生氣。但其實在這個打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習慣用動作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會出現(xiàn)生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們在給幼兒上情商課的時候，孩子們更喜歡開開心心的這種游戲的方式。對于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開了。就是說我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對于*階段，尤其是*高年級或者是中學階段的孩子，他們更愿意去和老師們?nèi)ヌ接懳易罱男那?，我的不滿。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們?nèi)ブ饾u培養(yǎng)的。對于情緒的消極情緒的理解，對于現(xiàn)在孩子的情商培養(yǎng)當中也是非常重要的一部分內(nèi)容。女孩兒對于他別人情緒的理解和對自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過語言的方式很好地表現(xiàn)出來。所以這個階段的孩子，對情緒的認知還是有一定程度，但是需要我們家長或者是專業(yè)的情商老師，幫助他們用語言進行表達的。而且這種表達的方式，我們經(jīng)常會在游戲當中促進孩子用語言去表達。經(jīng)過一段時間的這樣的培訓之后，孩子慢慢的會用語言去表達自己的不開心，表達自己的不滿或者是自己的期望。家長就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對簡單一點的語言去把自己的心情表達出來。在幼兒階段的孩子對四種基本情緒的表情的識別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對其他的消極的情緒反應就相對較低啊，我們家長，在平時的生活當中也要有意識地用語言去表達自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺到情緒之后，孩子怎么去理解這個情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著年齡的增長，孩子對情緒的理解更有邏輯性了，因為他的語言表達，他可以去評價情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對情緒的理解，就是對情緒產(chǎn)生的原因，這個這方面的理解會有更進一步的加強，我們也會經(jīng)常聽到家長說，這個孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯，這也是孩子過度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內(nèi)歸因之后把這個情緒產(chǎn)生的原因歸結(jié)為自身之后他會產(chǎn)生很大，很強烈的這種恐懼，所以這種過度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調(diào)節(jié)的方式。我們在幼兒階段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過多的采用回避的策略。比如說，有的小朋友在家里面，很開朗，什么都能說，表達的很好，但是到了這個新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當中很好的去調(diào)整自己的狀態(tài)，也就是說他在與小朋友交往的能力方面，存在著比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會克服掉自己的消極情緒所帶來的痛苦。比如說到新環(huán)境里面，這個幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個幼兒園里，因為他是用玩具來認識新的朋友，用玩具來吸引別的小朋友對他的關注，這樣他就會跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會躲在角落里面，然后看著別人或者是自己獨自的悲傷。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應新的環(huán)境時，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來調(diào)整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養(yǎng)重點首先就是我們有意識地培養(yǎng)孩子對自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個過程當中，家長起到的作用就很大。家長如果是很不愿意表達，經(jīng)常沉默的，孩子對自己情緒的理解也會更低，對表達自己情緒的能力也會下降。那如果在幼兒園階段家長能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說家長說，哎呀，我這個鑰匙沒找著我好著急呀，或者上班時間要遲到了，我很著急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過啊。那這樣的情緒的表達，孩子會逐漸地吸收過來，他也會無意識的去模仿家長這些表達的方式去表達自己的心情，這個是有助于孩子對自己情緒的理解。第二個方面，就是孩子要學會自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡單有效的就是要教孩子用語言來表達，比如說孩子在地上打滾，之后，要有意識地去教孩子你打滾的時候你的心情是不是很難過，你是因為什么事情才會這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說出來。第三個方面就是幫助孩子能夠去認識到別人的情緒，也就是說有的孩子對家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長可以有意識的去跟孩子說，你看看你現(xiàn)在的表情，好像你有點難過，是嗎，你有點生氣是嗎。這是促進孩子對自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個去觀察別人表情的這樣的能力。同時，也可以問問孩子，你看我現(xiàn)在有一件很開心的事情，你看我的表情。那我們在情商培養(yǎng)的過程當中，我們會使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們在使用完之后，有壓力的孩子，他自己會感覺到非常的輕松啊，其實合理地表達對于孩子來說是非常重要的。那第四個方面，去尋找一些專業(yè)的輔助，尋找一些課程來提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來及內(nèi)在的應激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說孩子他為什么不愿意去表達自己，談論自己生氣啊，或者悲傷這樣的事情，是因為當觸碰到這些不愉快的情緒的時候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會增加，所以孩子天生的是會采用逃避的這種方式。那我們在給孩子做情商培養(yǎng)的時候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對，積極的想辦法。感謝家長朋友對慧心源快樂情商的持續(xù)關注。情商是一種能力，需要學習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時相約微群聽課請加: 附言：聽公開課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動癥|抽動癥|厭學地點：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門站）

3.如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！

這篇文章一共3000字，純手打，干貨超多，實用性超強，結(jié)合本人過去十多年的家庭教育指導經(jīng)驗及相關課題研究理論經(jīng)驗，耗費了我好幾天的時間，希望你們可以從頭到尾的一字不差的閱讀，讀后一定會對如何培養(yǎng)孩子情商有所收獲。本文主要從什么是情商、怎么培養(yǎng)孩子情商兩個方面進行闡述，建議先收藏再觀看?，F(xiàn)如今智商高的孩子真是越來越多，但情商高的孩子缺寥寥無幾，題主能關注到這個問題真的非常贊了。這個現(xiàn)狀也體現(xiàn)了，現(xiàn)在的家長在孩子智力開發(fā)方面下的功夫很大，但一定程度上忽視了對孩子情商的培養(yǎng)。情商到底是啥？有什么用？先看看下面這四個問題。1.你的孩子能否理解他人聲調(diào)表情所應的情緒?2.你的孩子能否理解他人生氣的原因?3.你的孩子能否看懂故事里主人翁的情緒變化?4.遇到到不開心的事，你的孩子能不能克制自己的情緒?情商又叫EQ,是處理情感信息的能力。上面的四個問題正好對應情商的四個部分。*個問題對應的是情緒知覺。孩子對解讀他人表情的能力，解讀他人說話時的聲調(diào)、表情的能力就是情緒知覺。缺乏這種能力的孩子表現(xiàn)就是他人已經(jīng)很生氣了，但是這個孩子看不懂，他人已經(jīng)不耐煩了，這個孩子也看不懂，這個就是情緒知覺低，知覺別人情緒反應的能力低。第二個問題對應的是情緒理解。說白了就是理解情緒產(chǎn)生的原因，這個人為什么生氣了，原來這件事情這樣會讓他生氣的，能夠理解這件事情會讓別人生氣。但有的孩子始終不能理解，他不知道這件事情他為什么要這樣生氣，所以說這個孩子的情緒理解困難，情商低。第三個問題對應的是情緒整合。先舉個例子:我們給幼兒園大班的孩子們看介紹宇宙起源的影片，絕大部分孩子都看得懂，但你給他們看關于情感類的影片時，就有不少孩子看不懂，有的甚至完全看不懂?，F(xiàn)在這種情況挺普遍的。情緒的整合需要孩子具有一系列促進思維感覺的能力，說白了就是能夠理解別人，類似于情感理解的能力，上面例子里的孩子看不懂情感系列的影片正式缺乏這種情緒整合能力。第四個問題對應的是情緒管理。情緒管理指的是一個人對自己情緒的控制能力，一點點事情可能就會觸發(fā)這個人的情緒爆發(fā)，情緒發(fā)作時毫無預兆，也沒有辦法去排解自己的負面情緒，這樣的孩子也是情商低的。舉個例子，有的孩子到了入園的時候，和同伴出現(xiàn)一些小矛盾就會咬人、打人，我們說這樣的孩子情緒控制能力比較差，情商低。我們常說的情商低，其實就是情商不達標。情商不達標，最明顯的就是會影響社交。因為一個人想要有良好的社交的表現(xiàn)，是建立在情商的基礎上。當一個人的情商發(fā)育不到他所處年齡應該發(fā)育到的高度時，他是很難會有讓群體接受的良好社交狀態(tài)的。一個人是否具有較高的情商密切關乎于其幼年的教育，情商教育必須從幼年開始，該時期至關重要，所以必須重視幼兒的情商培養(yǎng)。不同年齡段孩子情商發(fā)展水平2-5歲:會表達情緒，懂得偽裝。5-7歲:會在同伴面前表現(xiàn)冷靜，使用社會更多社會技巧去處理自己和他人的情緒。那如何培養(yǎng)孩子情商呢？1.通過繪本讓孩子感知、理解、管理情緒因為學齡前的孩子都是具體形象思維為主，所以用繪本來引導再合適不過了。這三種情緒能力（情緒感知、情緒理解、情緒管理）是遞進發(fā)展的，所以繪本的推薦年齡也是從低幼遞進的。a.可以讓孩子去觀察人物的表情我們可以在講故事的過程中，引導孩子關注故事里人物的表情，并以提問的形式問問孩子這個人物為什么是這個表情的，讓他能夠理解故事中人物的心情，與之共情，說白了就是人們常說的察言觀色。這里推薦兩個繪本，適合2-4歲的孩子。?小熊寶寶系列情緒繪本推薦理由:這套書特別適合年齡小的孩子，也是我平日里愛給孩子講的，里面將這個年齡段孩子容易遇到的情緒方面的問題，都用小熊的故事串聯(lián)起來，畫面溫馨，內(nèi)容有趣，符合這個年齡段孩子的認知特點。?《臉，臉，各種各樣的臉》推薦理由：這是一本幫助孩子認識表情的繪本，一頁一個場景，一頁一種情緒，它不是抽象的文字解說，而是具象的圖畫，孩子可以直觀感受到情緒帶來的面部變化，可以生動地感受到不同的情緒狀態(tài)，分辨它們之間的差別。b.可以利用繪本故事讓孩子理解情緒在情緒理解方面，讓孩子理解一些基本情緒是如何產(chǎn)生的，在情緒出現(xiàn)的時候，自己會有什么樣的感受，如何去看待情緒。這里為大家推薦兩款繪本，適合3-6歲的幼兒理解情緒。?《暖暖兔》系列的情緒管理繪本推薦理由:這套繪本將最基礎的幾種情緒（快樂、生氣、憂傷、緊張）通過不同的故事呈現(xiàn)出來，孩子可以通過故事畫面觀察小兔子不同的面部表情，感受故事內(nèi)容中不同情緒產(chǎn)生的原因，同時故事中小兔子面對不同的情緒時表達各有不同，從多種角度幫助孩子感受、理解，表達情緒。?我的情緒小怪獸立體書推薦理由:這本書我本人也超級喜歡，打開是一頁頁立體的畫面，小怪獸的不同心情還伴隨著不同的顏色，憂郁的小怪獸是藍色的，生氣的小怪獸是紅色的，通過情緒色彩給孩子多重感受，真的是功能性與美觀性完美結(jié)合了。c.在情緒控制方面，可以通過繪本讓孩子掌握簡單的控制情緒的方法。我們一般在引導孩子情緒控制方面有幾種基本的方法，一個是轉(zhuǎn)移注意力，一個是運動法，還有放松深呼吸。我下面結(jié)合這幾種方法推薦幾本繪本。這幾款繪本需要孩子有幾本的情緒識別理解能力，所以更推薦給4-7歲的孩子。?有時我會害怕（及同系列繪本）推薦理由:我這個自己系列的書全部都買了，準備給孩子看，真的每個故事都是家庭育兒中超容易發(fā)生的，尤其是這本《有時我會害怕》，里面的關于情緒控制的幾點建議真的非常有效且實際。非常推薦這本。?我生氣了+生氣不見了推薦理由:這套繪本是美國經(jīng)典情緒管理繪本，非常適宜讓孩子理解疏導負面情緒的繪本，尤其是生氣怪物的出場，讓孩子深刻認識“生氣”——這一爆發(fā)性情緒，學習管理情緒的方法，提高情商。巧妙的故事讓孩子學會獨立、冷靜地應對情緒，讓孩子不再亂發(fā)脾氣。?讓情緒動起來推薦理由:有研究證明運動也能調(diào)整人的情緒，這本《讓情緒動起來》邀請孩子和大人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，扭扭，跳一跳，搖一搖……還有哈哈大笑!和孩子起讀這本書，不僅是教孩子控制情緒的有趣方式，而且也向孩子傳達了一種理念，運動能夠改變我們的情緒。2.多為孩子創(chuàng)造社交機會家長們可以利用小朋友來家做客的機會，鼓勵孩子與別人分享玩具，也要讓孩子去到別人家里去，有來有往。一開始可以先請一個小朋友來玩，等孩子和一個小朋友玩得很好時，也就是如果有矛盾了孩子也會處理的，合作也學會了，然后可以再增加一個小朋友，因為三個人相處的難度比兩個人要高很多，有的小孩兩個人能相處，三個人馬上就不行，所以要先是兩個人相處一段時間，然后再來一個，這樣是這樣引進。再到后來你來四個，五個。鼓勵孩子與人多接觸，接觸的人越多，那么他在群體中就會自然而然的學到情緒的識別、理解、表達和控制。3.父母的社交狀態(tài)也影響孩子哪種環(huán)境對孩子社交有好處？一定是這個孩子在家里見的人很多，父母會帶著他來待客，大人待客的時候會讓他做小幫手，這樣的孩子他的社交訓練，父母是社交比較積極的這種人。如果母親的社交狀態(tài)是積極的，公開的，贊許的，這種母親就比較有利于孩子的社交。如果母親本身是消極的，她本身是這個社交的躲避者，那么也會影響孩子的社交。如果這個母親是贊賞孩子跟別的孩子來往的，而不是妨礙孩子和別的孩子來社交，這樣的孩子就會在群體中與同伴相處得比較好。家長們，一定要抓住幼兒情商教育的黃金時期，及時對孩子進行情商教育，讓孩子擁有一個美好人生。我是 YANYAN@窗邊的小饞豆 的麻麻，一個愛學習的媽媽 ，歡迎留言與我交流！

4.幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開幸福情商課程的好處

一個高情商的人，自己與自己的關系是合一的。一個高情商的人，自己與他人的關系是舒服的。一個高情商的人，自己與環(huán)境的關系是和諧的。在現(xiàn)在忙碌的社會生活中，有些父母經(jīng)常因為忙于生活大小事情而忽略了孩子的自我控制能力的發(fā)展，導致孩子不知該如何管理自己的情緒。有些家長或許認為小孩子本來就會有那些狀況的發(fā)生，長大后慢慢地就好了！其實，一個人所有的習慣會互相影響，好習慣或壞習慣都一樣，而自我情緒管理能力是養(yǎng)成好習慣的重要因素。事實上，孩子若從小沒有養(yǎng)成自我情緒管理的能力，長大后很容易因缺乏在專注力造成意志力薄弱、無法自律或不能遵守紀律。因此，在幼兒園開設情商課程，讓孩子從小就學會如何管理自己的情緒是很有必要的。那什么是情商？幼兒園情商課程哪家好呢？情商，簡單的來說就是一個人的情緒智商。情商高的人可以讓情緒成為他的助力，而情商低的人只會被情緒捆綁。心理學研究發(fā)現(xiàn)，一個人在工作上的表現(xiàn)是否出色，情商是智商的兩倍，而決定你能不能幸?？鞓返囊蛩亟^大多數(shù)是情商力。孩子的情商教育是非常重要的，特別是在2--6歲，是孩子大腦快速發(fā)展的階段，也正是情商力學習的黃金期。情商的價值是非常高的，情商伴隨著人的一生，是后天培養(yǎng)與修煉都能達到的。在教育部頒發(fā)的《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》當中指出，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，不僅要注重學習與發(fā)展各個領域之間的相互滲透和整合，更要從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。同時文件當中還提及到健康領域里，包括身體健康和心理健康兩部分內(nèi)容。在我們幸福情商課程中，主要是培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，人際關系能力，問題解決能力，挫折抵抗能力等等，幸福情商課程的開設，目的并不是單純解決兒童心理問題，它更像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽之中。就目前來講，大部分幼兒園里開設的各項課程內(nèi)容當中，注重智力培養(yǎng)的內(nèi)容多，涉及身體健康的活動多，而對于如何使幼兒形成積極穩(wěn)定的情緒情感、構(gòu)建良好心理狀態(tài)的課程和內(nèi)容少之又少，而情商教育恰恰能夠彌補這些方面的不足。幸福情商教育不僅僅是針對孩子，更能夠讓老師心理得到進一步的發(fā)展。提升老師的情緒管理的能力和水平，激發(fā)老師內(nèi)在的職業(yè)動力，促進老師隊伍素質(zhì)的整體提升，從而進一步提升園所的核心競爭力。幸福情商教育還可以喚醒家長對孩子心理發(fā)現(xiàn)的重視。在當今應試教育壓力下，家長總是不惜花費大量的時間、精力、金錢對孩子進行教育投資，結(jié)果卻經(jīng)常達不到預期效果，反而導致孩子厭學、學習獨立性差、任性自私等。近幾年，學生因為學業(yè)壓力、與父母溝通問題而選擇離家出走，情緒沖動之下而做出的非理智選擇造成了很多悲劇的發(fā)生。只有從小提升孩子的情緒管理水平，讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才會健康快樂成長。幸福情商還可以幫助園所實現(xiàn)家園共育?，F(xiàn)在很多孩子的家長都是九零后，他們獲得育兒方法的信息渠道非常廣泛，總有一些自己的觀點和看法，我們的幸福情商課程就能夠起到園所和家長之間潤滑劑的作用，讓老師和家長之間的交流更順暢，共同為孩子營造一個更好的成長環(huán)境。我相信在每一個選擇教育事業(yè)的從業(yè)者的心中，都有一個夢，就是教書育人。情商教育是一種品格的教育，讓我們每一位教育工作者回到教育的根本上來，讓我們的孩子能更好的成人，成才。河南幸福之家教育幸福情商課程采用交互體驗式學習，包括游戲、活動、討論、角色扮演、技巧練習、實踐模擬等。我們還有與孩子情商課程相對應的家長課程，適合各種培訓機構(gòu)、學校和幼兒園。

上面兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學證據(jù)與行業(yè)規(guī)范，博士院長講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過*的方法，趕緊存起來！，如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！，幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開幸福情商課程的好處??就是我對幼兒園情商課程介紹整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！