哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何解決幼兒口吃。今天就把如何解決幼兒口吃相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：3歲孩子口吃怎么辦，【原創(chuàng)】如何矯治兒童口吃？，七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？，如何糾正小孩結(jié)巴？，小孩子結(jié)巴怎么治療，小孩結(jié)巴怎么辦，這是一篇一位父親講述自己6歲的孩子口吃情況和改變成功的故事，陪孩子順利渡過(guò)“口吃”的日子??

1.3歲孩子口吃怎么辦

口 吃 口吃是指說(shuō)話(huà)時(shí)言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙，患病兒童約占兒童總數(shù)的5%，大約一半的口吃?xún)和?，是?歲以前發(fā)病的。口吃多在幼兒期形成，同樣，也最易在幼兒期糾正。如果在幼兒期不糾正，有時(shí)口吃可伴隨終生。 口吃現(xiàn)象與口吃病有著本質(zhì)的區(qū)別?？诔袁F(xiàn)象是人在感情激動(dòng)或精神緊張時(shí)，因?qū)ι窠?jīng)中樞的干擾所出現(xiàn)的短暫語(yǔ)言不流暢現(xiàn)象，而口吃病則是由于心理病癥所導(dǎo)致的一種口吃疾病。 口吃的病因 1.模仿他人口吃。大部分口吃的兒童都是在幼年時(shí)模仿他人的口吃而學(xué)習(xí)得來(lái)的，口吃的感染性和很強(qiáng)，孩子們之間互相模仿，和口吃的人經(jīng)常接觸，因覺(jué)得口吃的人說(shuō)話(huà)特別好玩而模仿，都容易學(xué)會(huì)口吃。 2.父母對(duì)子女言語(yǔ)能力的形成要求過(guò)急。當(dāng)孩子學(xué)話(huà)時(shí)，作過(guò)多的矯正，或采取恐嚇手段逼迫孩子學(xué)話(huà)，進(jìn)行斥責(zé)、嘲笑，使兒童緊張，害怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)壓力很大，失去信心而發(fā)生口吃。 3.父母把孩子學(xué)話(huà)時(shí)猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃，操之過(guò)急，忙于矯正而形成了口吃。 4.父母強(qiáng)迫左撇子改用右手時(shí)，往往也會(huì)發(fā)生口吃。 5.突然的精神刺激，如受驚嚇、過(guò)分的受罰、環(huán)境突然改變，亦可導(dǎo)致口吃。 怎樣矯正口吃 由于口吃病是心因性疾病。所以，對(duì)口吃病的正確矯治，應(yīng)從心理治療入手，著重于消除孩子的心理障礙。然而，對(duì)于一時(shí)性的口吃現(xiàn)象，是不需要治療的，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)和智力發(fā)展，可以自愈但是，父母千萬(wàn)不能讓孩子產(chǎn)生心理壓力，否則，口吃現(xiàn)象就會(huì)發(fā)展成口吃病。 糾正口吃的方法，首先是消除口吃?xún)和木o張、恐懼情緒，同時(shí)給予示范，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。一般的方法是: 1.讓孩子多聽(tīng)聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、內(nèi)容合適的語(yǔ)言。如兒童故事、幼兒詩(shī)歌等，聽(tīng)熟后，讓孩子跟著一起講，一起念。 2.父母一定要耐心、細(xì)心地多與孩子交談，徹底消除孩子怕口吃的心理狀態(tài)。當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，要使孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不感到有一點(diǎn)點(diǎn)心理壓力。 3.要多與孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的速度略慢，邊說(shuō)邊問(wèn)，引導(dǎo)孩子答話(huà)，如孩子一時(shí)不愿回答，不必勉強(qiáng)，可以繼續(xù)說(shuō)話(huà)，要讓孩子在不注意自己有口吃缺點(diǎn)時(shí)，自然而然地回答問(wèn)題，切忌在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不斷指責(zé)他的缺點(diǎn)。 4.鼓勵(lì)孩子樹(shù)立克服口吃的信心。創(chuàng)造條件，讓口吃孩子能經(jīng)常同說(shuō)話(huà)流暢的同伴們一起玩。同時(shí)，要設(shè)法教育小同伴們不要嘲笑口吃的孩子。 5.家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子，矯正口吃需要玫個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，不可急于求成。略有反復(fù)是正常的，決不可灰心。矯正口吃，關(guān)鍵在于要有信心和恒心。

2.【原創(chuàng)】如何矯治兒童口吃？

作者簡(jiǎn)介：袁運(yùn)錄，筆名：恨若秋水，口吃研究專(zhuān)家，創(chuàng)立逆向心理學(xué)體系——秋水理論，認(rèn)知心理學(xué)專(zhuān)家，*社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，*二級(jí)心理咨詢(xún)師。微 **信：kongxi372研究方向：口吃、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、社恐、失眠、婚姻家庭和青少年心理問(wèn)題。出版了兩本40萬(wàn)字的心理學(xué)著作《口吃原理與康復(fù)》《情緒心理學(xué)》，在*心理與健康雜質(zhì)等媒體發(fā)表了2000多篇口吃研究和強(qiáng)迫問(wèn)題等心理學(xué)文章。自然環(huán)境中各種內(nèi)外因素造成的口吃都是正常的。如果孩子是怕口吃而引起口吃就不是正常的，而屬于病態(tài)性口吃。觀察發(fā)現(xiàn)，口吃的兒童一般不會(huì)對(duì)口吃這件事過(guò)分留意，而且在這一時(shí)期口吃反射尚未在大腦中完全確立，比較容易“矯正”過(guò)來(lái)。對(duì)兒童來(lái)言，不管是偶爾性的口吃還是經(jīng)常性的口吃，開(kāi)始都是常態(tài)性的，沒(méi)有任何疾病的意義?？诔远加凶杂墓δ?。尤其是兒童時(shí)期，口吃的自愈時(shí)間更快。如果家長(zhǎng)稍加注意，孩子就不會(huì)發(fā)展為口吃心理問(wèn)題。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)言，最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)對(duì)口吃寬容，這是決定兒童口吃是否變成口吃病的關(guān)鍵。首先，認(rèn)真分析孩子口吃的原因，搞清楚孩子口吃究竟是什么因素造成的，并設(shè)法消除。譬如，如果兒童口吃與其內(nèi)向、怯懦的性格有關(guān)，就要從優(yōu)化孩子的性格入手；同時(shí)要注意當(dāng)孩子表現(xiàn)出言語(yǔ)不清時(shí)，不要顯得太在意，更不要挖苦、諷刺。如果兒童口吃是通過(guò)模仿習(xí)得，要告訴他們口吃是不能學(xué)的，但不可訓(xùn)斥?？诔约瓤梢阅７聛?lái)，當(dāng)然也可以模仿去。盡量使孩子避免接觸有口吃的人群，讓孩子與說(shuō)話(huà)伶俐的兒童多接觸。如果發(fā)現(xiàn)孩子言語(yǔ)表達(dá)較流暢時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓兒童明白家長(zhǎng)喜歡良好的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。還要仔細(xì)觀察、分析孩子的情況，看看孩子究竟在什么情形下講話(huà)流利些，在什么情形下講話(huà)不夠流利，盡量避免在容易口吃的情境中要求兒童說(shuō)話(huà)。如果孩子由于緊張、害怕而一時(shí)語(yǔ)塞，應(yīng)該想辦法緩和一下氣氛，等孩子較為平靜以后，再讓他(她)講話(huà)。*口吃矯正先驅(qū)張景暉先生也告誡說(shuō)：對(duì)兒童，不用方法的方法才是*的方法。筆者建議，對(duì)兒童口吃問(wèn)題不宜過(guò)多干預(yù)，更不建議您把口吃的兒童送去矯治。如果您一定要為孩子做點(diǎn)什么，您不妨參照以下方法實(shí)施：一、讓兒童多聽(tīng)聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、內(nèi)容合適的朗誦錄音。如兒童故事、幼兒詩(shī)歌等，聽(tīng)熟后，讓兒童跟著一起講，一起念。操作過(guò)程中家長(zhǎng)要保持輕松愉快的心情，不能有任何急躁表現(xiàn)，更不能讓兒童覺(jué)察到你是在矯正他的口吃。如果爸爸媽媽參與其中，與兒童一起進(jìn)行，那會(huì)取得更好的效果。二、耐心和細(xì)心地多與兒童交談，當(dāng)兒童有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。不要逼兒童多說(shuō)話(huà)，不要強(qiáng)迫他去做各種練習(xí)。當(dāng)兒童的口吃有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，家長(zhǎng)要盡量避免兒童受到刺激，順其自然，不但不能訓(xùn)斥，甚至要減少他在公眾面前說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，不可打擊責(zé)罵，讓兒童在輕松、被鼓勵(lì)的情況下暢所欲言，提高自信心。三、送一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的玩具或?qū)櫸铮ㄈ琨W鵡，或找個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒陪伴也可以）給兒童，引發(fā)兒童教寵物說(shuō)話(huà)的興趣。為了教會(huì)寵物說(shuō)話(huà)，兒童會(huì)盡量使自己吐字清楚，一字一句地慢慢說(shuō)。另外，寵物也能有效地改善孩子的心理狀態(tài)。兒童與寵物說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，和大人與小孩子說(shuō)話(huà)的感覺(jué)相似，沒(méi)有多少心理負(fù)擔(dān)。持續(xù)一段時(shí)間后，兒童的口吃會(huì)得到明顯的緩減甚至痊愈。在您實(shí)施各種方法的過(guò)程中，我不得不提請(qǐng)家長(zhǎng)或老師切忌以下幾點(diǎn)：1.當(dāng)孩子口吃時(shí)，切勿糾正！更不能不能采取以下消極暗示：“說(shuō)話(huà)注意點(diǎn)！”“別著急，有話(huà)慢慢說(shuō)！”“沒(méi)有人跟你搶話(huà)說(shuō)！”“你又口吃啦！”“再說(shuō)一遍！”“別急，想好了再說(shuō)！”2.孩子口吃了，不能訓(xùn)斥、打罵孩子。3.孩子口吃了，不能強(qiáng)迫孩子重復(fù)口吃的字音或句子。4.孩子口吃了，不能嘲笑和歧視。

3.七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？

面對(duì)孩子口吃這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)父母都焦慮不已，生怕孩子養(yǎng)成口吃的習(xí)慣，將來(lái)改不掉。有些父母甚至擔(dān)心孩子因此患上社交恐懼癥，影響孩子的一生。所以，很多家長(zhǎng)都會(huì)想方設(shè)法幫孩子改掉口吃。作為一名專(zhuān)業(yè)的口吃矯正師，我的建議是：如果你的孩子超過(guò)七歲了，仍然口吃的話(huà)，此時(shí)該干預(yù)了。七歲的孩子，比較懂事了，有一定的自制力，加以正確的引導(dǎo)，確實(shí)能起到作用。但如果你的孩子還不到七歲的話(huà)，不管他的口吃是什么情況，都不要干預(yù)。很多父母會(huì)說(shuō)，不干預(yù)，他怎么能改得掉呢？首先，兒童口吃具有很強(qiáng)的自愈傾向；其次，你的干預(yù)，真能起作用嗎？絕大多數(shù)父母的干預(yù)方式主要有以下幾種：一，簡(jiǎn)單粗暴型的。孩子口吃了，打他，罵他，大聲呵斥他，強(qiáng)烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃會(huì)被人笑話(huà)，被人看不起，考不上*，娶不到媳婦等。三，相對(duì)溫柔型的。孩子口吃了，提醒他慢點(diǎn)說(shuō)再說(shuō)一遍。四，借助外力型的。給孩子報(bào)語(yǔ)言班，學(xué)習(xí)播音主持，相聲，朗誦，快板，繞口令等。五，自力更生型的。父母自己帶孩子訓(xùn)練發(fā)音，主要目的是讓孩子語(yǔ)速慢下來(lái)，訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)速確實(shí)慢下來(lái)了，但說(shuō)話(huà)時(shí)依然很急很快。少數(shù)父母，會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的逼著孩子改掉口吃。這么做當(dāng)然有害。大多數(shù)父母覺(jué)得，我不提口吃，就讓孩子慢點(diǎn)再說(shuō)一遍，這樣應(yīng)該不會(huì)喚醒孩子對(duì)口吃的關(guān)注吧。事實(shí)上，你老讓孩子再說(shuō)一遍，孩子也會(huì)感覺(jué)到你嫌棄他說(shuō)話(huà)有問(wèn)題，孩子口吃時(shí)，就算你皺一下眉頭，孩子都能感覺(jué)到你的態(tài)度。還有報(bào)語(yǔ)言班，我不敢說(shuō)完全沒(méi)用，但確實(shí)對(duì)矯正孩子的口吃幫助不大。我說(shuō)這個(gè)話(huà)是有依據(jù)的，很多父母給孩子報(bào)過(guò)語(yǔ)言班，目的是為了讓孩子改掉口吃，他們告訴我，這種方式作用不大。*，父母帶孩子練發(fā)音，作用也不大，因?yàn)楹⒆釉诰毩?xí)時(shí)本來(lái)就不口吃，而且他們練習(xí)的狀態(tài)跟說(shuō)話(huà)的狀態(tài)完全不是一回事。看到?jīng)]有，父母的干預(yù)基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全沒(méi)有自制力，你再好的辦法對(duì)孩子都沒(méi)用。既然干預(yù)沒(méi)用，而且你的干預(yù)可能喚醒孩子對(duì)口吃的關(guān)注，讓孩子背上思想包袱，變得害怕說(shuō)話(huà)，那就索性別干預(yù)了，順其自然。等孩子大一點(diǎn)，如果還沒(méi)好，再干預(yù)也不晚。這是我作為專(zhuān)業(yè)的口吃矯正師給出的建議，至于家長(zhǎng)采納不采納，那就看他們自己了。

4.如何糾正小孩結(jié)巴？

口吃的原因 1、兩歲的孩子思維迅速發(fā)展，說(shuō)的技能趕不上思維的速度。往往孩子想用語(yǔ)言表達(dá)一種思想，但找不到合適的詞藻，在“找合適詞藻的過(guò)程”中就出現(xiàn)了口吃。這種口吃稱(chēng)之為階段性的口吃，隨著語(yǔ)言能力的進(jìn)步，這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少，終致消失，不必?fù)?dān)心。 2、積極的詞藻表達(dá)不了他想說(shuō)的內(nèi)容，他要在腦子里“找”合適的詞藻，因而說(shuō)話(huà)不流暢。 3、情緒緊張（受到強(qiáng)刺激，如嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵），在“追問(wèn)”什么事的時(shí)候，用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來(lái)調(diào)整自己語(yǔ)言的表達(dá)方式，需要時(shí)間，說(shuō)出來(lái)的話(huà)就有斷續(xù)現(xiàn)象，也就是一種口吃。 4、模仿、逗樂(lè)，形成了不良習(xí)慣，它不是一種病。 5、由于你不愿聽(tīng)到孩子講出“結(jié)巴的話(huà)”（過(guò)去講話(huà)是流暢的），就很注意聽(tīng)他講話(huà)，糾正他的發(fā)音，反而給孩子多聽(tīng)“結(jié)巴的話(huà)”的機(jī)會(huì)，說(shuō)“這種話(huà)”也多了。 6、兩三歲的兒童語(yǔ)言機(jī)制還不完善，當(dāng)他急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)流暢節(jié)奏的障礙。 7、一般來(lái)說(shuō)，兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒(méi)有直接關(guān)系，請(qǐng)放心，并不是有了心理障礙才口吃的。 有了口吃怎么辦呢？ 1、以常心對(duì)待。如果你緊張了，說(shuō)話(huà)的計(jì)算所、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來(lái)，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說(shuō)話(huà)就更不流利了。 2、絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。 3、有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護(hù)他的自尊心。 4、對(duì)他講話(huà)要放慢，每個(gè)字說(shuō)清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急。但是，當(dāng)他講話(huà)有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽(tīng)著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了每一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話(huà)，就會(huì)好得多。 5、讓孩子在說(shuō)話(huà)之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開(kāi)始說(shuō)話(huà)后，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們唱那首歌！”并開(kāi)始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問(wèn)他：“你剛才想要說(shuō)什么？”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話(huà)有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。 6、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表?yè)P(yáng)，這可增加他說(shuō)正常話(huà)的信心。

5.小孩子結(jié)巴怎么治療

小孩子結(jié)巴大多數(shù)原因來(lái)自于模仿，肯定是生活中有大人逗他時(shí)，給他留下了印像，越是這樣，做為父母的越不急，每當(dāng)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要分散的注意力，不能讓他覺(jué)得這件事的重要性，還有，父母要有耐心，說(shuō)話(huà)時(shí)，與他慢聲慢語(yǔ)的對(duì)答，通過(guò)時(shí)間來(lái)改變他的語(yǔ)言表達(dá)。

6.小孩結(jié)巴怎么辦

1、以常心對(duì)待。如果你緊張了，說(shuō)話(huà)的計(jì)算所、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來(lái)，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說(shuō)話(huà)就更不流利了。 2、絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。 3、有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護(hù)他的自尊心。 4、對(duì)他講話(huà)要放慢，每個(gè)字說(shuō)清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急。但是，當(dāng)他講話(huà)有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽(tīng)著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了每一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話(huà)，就會(huì)好得多。 5、讓孩子在說(shuō)話(huà)之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開(kāi)始說(shuō)話(huà)后，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們唱那首歌！”并開(kāi)始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問(wèn)他：“你剛才想要說(shuō)什么？”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話(huà)有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。 6、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表?yè)P(yáng)，這可增加他說(shuō)正常話(huà)的信心。 這么大的孩子說(shuō)話(huà)本來(lái)就是這樣，放心吧不是結(jié)巴。多和他說(shuō)話(huà)，如果說(shuō)錯(cuò)了千萬(wàn)別重復(fù)他的話(huà)，隨時(shí)糾正就好 不要太緊張,孩子很容易感到你緊張的情緒,他會(huì)更緊張,就會(huì)更結(jié)巴.2歲左右說(shuō)話(huà)結(jié)巴問(wèn)題不大,我孩子也有這么一段,大約半個(gè)月到一個(gè)月后,就好了.2歲半到三歲時(shí)又經(jīng)歷了一次,大約半個(gè)月,又好了,以后沒(méi)有過(guò),目前4歲說(shuō)話(huà)很順暢. 2--3歲的結(jié)巴大都出現(xiàn)在說(shuō)話(huà)較早,語(yǔ)言環(huán)境刺激比較多的孩子身上.他們大腦接受的語(yǔ)言信號(hào)比較多,但是口腔生理發(fā)育和語(yǔ)言組織沒(méi)有達(dá)到順暢輸出的程度,給輸出造成一定的困難,通俗的說(shuō)就是嘴沒(méi)有腦子反應(yīng)快.大家都跟他慢慢講,讓他別著急,別讓覺(jué)得自己結(jié)巴,實(shí)際上他也不算"結(jié)巴".不用每句話(huà)都很用勁的糾正,家長(zhǎng)可以用正常速度重復(fù)一邊孩子講的"結(jié)巴話(huà)",告訴孩子,象媽媽這樣說(shuō).很快他度過(guò)這一時(shí)期自己就調(diào)整過(guò)來(lái)了

7.這是一篇一位父親講述自己6歲的孩子口吃情況和改變成功的故事

親愛(ài)的讀者朋友，大家好！我是李輝。專(zhuān)注于口吃矯正、社交恐懼癥的突破訓(xùn)練。今天我來(lái)給大家分享的是一個(gè)6歲的*員的父親講述他的孩子口吃的情況和改變成功的故事。也很感人，希望能夠給讀者朋友帶來(lái)一些感觸。好的，我們這就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們這位6歲*員的故事：我的孩子是6月份參加李老師的線(xiàn)上訓(xùn)練。此前，我們一家人到處尋求解決的辦法，他媽媽也帶他去兒童矯正班去治療過(guò)，當(dāng)時(shí)我們按照那里的培訓(xùn)老師的建議還給孩子買(mǎi)了治療儀器，然而，治療結(jié)束后，孩子說(shuō)話(huà)很僵硬。跟我們講話(huà)時(shí)還是有口吃，其實(shí)我家的孩子以前性格是非?；顫姸碌模麑W(xué)東西很快，在幼兒園老師教了游戲或者講了故事，他每天回家都會(huì)給我們講，那個(gè)時(shí)候孩子說(shuō)話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有障礙?？墒遣恢朗巧?以后什么時(shí)候開(kāi)始孩子說(shuō)話(huà)有了磕巴，我的孩子今年6歲，當(dāng)時(shí)，我和他媽媽也沒(méi)怎么在意，漸漸的，我們才發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話(huà)的癥狀，他的班主任也跟我們說(shuō)，孩子很聰明，可就是表達(dá)方面顯得非常吃力。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，孩子?jì)寢屵€專(zhuān)門(mén)把工作辭掉，每天逐字逐句的教孩子說(shuō)話(huà)，可是孩子的口吃的現(xiàn)象并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，他說(shuō)話(huà)很快，感覺(jué)很想表達(dá)卻又表達(dá)不出來(lái)，看到孩子擠著眉毛說(shuō)話(huà)的那個(gè)樣子，我看著很心疼。孩子?jì)寢屖莻€(gè)急性子，她經(jīng)常吼孩子好好說(shuō)話(huà)，教了很多遍怎么就說(shuō)不好啊！說(shuō)的重了孩子自己傷心的哭起來(lái)，我們看到這一幕心里很難受，有時(shí)候孩子說(shuō)，他也很想說(shuō)，可是說(shuō)不出來(lái)。多少次想到孩子這個(gè)情況我們都睡不著商量著很多應(yīng)對(duì)的方法，看著孩子往日的嬉笑，再看著現(xiàn)在不愛(ài)說(shuō)話(huà)的樣子我們心里很難過(guò)，我們感覺(jué)很對(duì)不起孩子，沒(méi)有給孩子提供一個(gè)快樂(lè)的童年，我們多么想替孩子承受這些。有時(shí)候，在電梯里碰到熟悉的朋友，放在以前孩子是會(huì)主動(dòng)叫叔叔阿姨的，可是，現(xiàn)在遇到人他總會(huì)躲到我們身后，手緊緊地拉著我們的衣服，我能夠感受到他的害怕。平常我去接孩子放學(xué)時(shí)，校門(mén)口遇到自己的同學(xué)，同學(xué)主動(dòng)給他打招呼，他都不敢說(shuō)話(huà)回應(yīng)。在車(chē)上我問(wèn)孩子，你們不熟悉嗎？孩子說(shuō)，很熟悉，他是我的好朋友，我說(shuō)，既然是好朋友你怎么不回應(yīng)他給你打招呼呢？孩子說(shuō)，我不敢說(shuō)，有些害怕。聽(tīng)到孩子講這些，我心里突然一疼，慢慢擁抱著他，這句話(huà)在我們父母耳里聽(tīng)起來(lái)是那么的疼，孩子僅僅只有6歲啊，這么小的年紀(jì)都不敢說(shuō)話(huà)，我真的不敢想象等孩子再長(zhǎng)大一些會(huì)是什么樣的癥狀。我和他媽媽更加下決心一定要治好孩子這個(gè)問(wèn)題。所以，我就在網(wǎng)上查一些有關(guān)口吃治療和少兒口吃治療的方法，我是看了李輝說(shuō)口吃的文章才向李老師咨詢(xún)的，每天總也在不斷關(guān)注著李老師的動(dòng)態(tài)。看著老師這里的案例很多，有小孩子的有成人的也有大年齡的口吃學(xué)員的案例，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)參加過(guò)一次矯正機(jī)構(gòu)失敗了，所以，我們做了很多的對(duì)比，*，我們看到老師又收了一個(gè)孩子口吃，看著短短的時(shí)間內(nèi)改變好了，我們才下決心找李老師來(lái)幫助我家孩子。每天晚上我們都陪著孩子一起訓(xùn)練，李老師的教學(xué)方法很有意思，孩子有*天的緊張慢慢地竟然主動(dòng)跟李老師講很多話(huà)，有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)跟我們講的話(huà)都比跟李老師講的多，李老師給孩子訓(xùn)練很負(fù)責(zé)。期間有幾次老師感冒了還依舊給我們訓(xùn)練著，我們都很感動(dòng)。我家孩子說(shuō)，他很喜歡李輝老師，說(shuō)李輝老師很親切。訓(xùn)練中，李老師讓我們一起來(lái)配合，在很輕松的情況下完成了訓(xùn)練。我們也是在訓(xùn)練中才得知，原來(lái)孩子的口吃是跟別人學(xué)的，這些我們以前都不知道，訓(xùn)練中慢慢打開(kāi)了孩子的內(nèi)心，孩子說(shuō)，平常我們讓他說(shuō)話(huà)或者跟人打招呼時(shí)，他也很想說(shuō)，只是他不敢說(shuō)，怕我們聽(tīng)到說(shuō)話(huà)口吃后我們難過(guò)和失望。我感覺(jué)在李老師的訓(xùn)練中我們跟孩子的了解更深了，關(guān)系更加親密了，我們很感謝李老師。現(xiàn)在孩子已經(jīng)從李老師那里畢業(yè)有一段時(shí)間了，讓我們擔(dān)心的事情沒(méi)有出現(xiàn)，因?yàn)槲覀兒軗?dān)心訓(xùn)練結(jié)束后孩子說(shuō)話(huà)還口吃。而這畢業(yè)了5個(gè)多月了，孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)有再出現(xiàn)口吃過(guò)了，而且還敢于跟人打招呼了，他的老師也說(shuō)孩子這學(xué)期變化很大，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。每天晚上孩子跟我們說(shuō)，今天說(shuō)話(huà)都很好，沒(méi)有口吃，而且還被老師夸獎(jiǎng)了，我們聽(tīng)后很開(kāi)心。因?yàn)楦杏X(jué)孩子變得自信快樂(lè)樂(lè)起來(lái)。作為父母，沒(méi)有什么可以跟孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)相比的了。看到孩子又恢復(fù)了往日開(kāi)心的笑臉，我們都很開(kāi)心。孩子?jì)寢屨f(shuō)這次選擇真的是選對(duì)了，早知道早點(diǎn)找李老師了。感謝李老師，您改變的不僅僅只是我家的孩子而是我們一家的心病。謝謝李老師！嗯，好的，親愛(ài)的讀者朋友，以上就是我們這位父親講述6歲孩子的口吃，可憐天下父母心啊，孩子的問(wèn)題一直都是父母?jìng)兊?的問(wèn)題，就如同很多父母說(shuō)，孩子的口吃，全家人都跟著擔(dān)憂(yōu)。是啊，可憐天下父母心?。〔贿^(guò)看著我們一個(gè)個(gè)*員改掉了口吃，看到一家人開(kāi)心幸福的在一起生活著，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)比的成就，在此，我也祝福我們的這位*員恰恰的以后越來(lái)越好！祝福小恰恰的快樂(lè)健康的成長(zhǎng)！祝福他！好了，親愛(ài)的朋友們，寫(xiě)到這也是今天的文章要結(jié)尾的時(shí)候了。今天的這篇文章，我主要分享的是一位父親講述自己6歲的孩子的口吃和改變經(jīng)歷和改變成功的故事。希望能夠給讀者朋友帶來(lái)一些思考和幫助。在此，我再次說(shuō)一下，我們一定要永遠(yuǎn)相信說(shuō)話(huà)就是我們的本能，說(shuō)話(huà)本來(lái)就是一件簡(jiǎn)單的事情。口吃也好，社交恐懼癥也好，它們都是可以徹底改變好的！只要你真的是向“要”改變！只要你是真的真的受夠了！那么！就站起來(lái)改變吧！好的，親愛(ài)的朋友，今天的文章就寫(xiě)到這。我是李輝，專(zhuān)注于口吃矯正及社交恐懼癥的突破，如果，你有口吃或者社交障礙的問(wèn)題，并且，它們給你的生活、學(xué)業(yè)、事業(yè)、都帶來(lái)了深深地影響的話(huà)，你可以隨時(shí)找我聊聊。好了，朋友們，今天先寫(xiě)到這，明天我們繼續(xù)。我們明天見(jiàn)。

8.陪孩子順利渡過(guò)“口吃”的日子

上學(xué)期末，我兒子突然出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)他3歲零2個(gè)月。剛開(kāi)始，我注意到他說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)有一些重復(fù)，比如說(shuō)“我我我我我想要那個(gè)板凳?！碑?dāng)時(shí)我并沒(méi)有很在意，因?yàn)橐晕业慕?jīng)驗(yàn)，三歲多的孩子說(shuō)話(huà)會(huì)重復(fù)也很正常。但是慢慢的，他說(shuō)話(huà)重復(fù)的情況越來(lái)越明顯。過(guò)了一周左右，他幾乎每說(shuō)3句話(huà)就有1句里面有重復(fù)現(xiàn)象。而且他的重復(fù)通常集中在幾個(gè)特別的字上。比如“我”。經(jīng)常說(shuō)“我我我我我我想看動(dòng)畫(huà)片?！被蛘摺拔椅椅椅椅椅矣幸粋€(gè)好朋友就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。”另外一個(gè)字是“楊”，因?yàn)樗?jīng)常叫姐姐的名字，而姐姐叫“楊曉玥”。所以他說(shuō)的話(huà)經(jīng)常是這樣的：“我要和楊楊楊楊楊曉玥一起出出出去玩?！碑?dāng)時(shí)我記得他只要說(shuō)話(huà)遇到這兩個(gè)字基本都要重復(fù)好多遍。這時(shí)候我的心里開(kāi)始犯嘀咕了，跟老公溝通了一下，他說(shuō)他也注意到了。我們就商量不要指責(zé)，也不要過(guò)度關(guān)注這個(gè)事。有時(shí)候他總是重復(fù)，我女兒覺(jué)得他這樣說(shuō)話(huà)很奇怪就會(huì)去學(xué)他說(shuō)話(huà)，我也及時(shí)制止了。我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候有意慢慢的說(shuō)，盡量說(shuō)短的句子，期待他能慢慢恢復(fù)。但他沒(méi)有。他從開(kāi)始的重復(fù)一些字，慢慢變成拖長(zhǎng)音，并且在說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候會(huì)使勁擠一個(gè)眼睛。嘴也張得很大?？瓷先シ浅Ｖ薄Ｕf(shuō)不出來(lái)的時(shí)候看樣子也很難受。這時(shí)候他明顯已經(jīng)意識(shí)到自己說(shuō)話(huà)有點(diǎn)不太對(duì)勁了。他很努力地想要把自己拖長(zhǎng)音說(shuō)的字變得聽(tīng)上去不那么奇怪。比如他會(huì)把音末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，這樣聽(tīng)起來(lái)就像他故意把“楊”這個(gè)字說(shuō)的很搞笑，而不是說(shuō)不出來(lái)，*硬擠出來(lái)的了。這時(shí)候我和老公心里都有點(diǎn)擔(dān)心了。老公有時(shí)候會(huì)跟他說(shuō)：“兒子你慢慢說(shuō)?！钡矣X(jué)得給孩子說(shuō)這個(gè)只會(huì)讓他更在意自己的說(shuō)話(huà)方式，從而產(chǎn)生更大的壓力。我跟他幼兒園的老師也溝通了這件事，當(dāng)時(shí)我給老師的信息中強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：不指出、不批評(píng)、不糾正，好像沒(méi)聽(tīng)出什么來(lái)一樣。老師們回復(fù)說(shuō)會(huì)好好配合。具體幼兒園的情況我就不清楚了。那段時(shí)間，聽(tīng)到孩子說(shuō)話(huà)我真是比他還著急。不過(guò)我依然裝作完全沒(méi)在意的樣子。在養(yǎng)育兩個(gè)孩子的過(guò)程中，我至少學(xué)會(huì)了一件事，那就是靠跟孩子講應(yīng)該怎樣做通常都沒(méi)什么用，有時(shí)候還會(huì)把一些問(wèn)題固著下來(lái)。只有靠自己行為和態(tài)度的調(diào)整才能在無(wú)形中解決問(wèn)題。又過(guò)了一周左右就放寒假了。我們一家去外地旅游了一周，期間各種游玩，孩子的口吃能稍微好一點(diǎn)了。但仍然會(huì)有說(shuō)話(huà)拖長(zhǎng)音和重復(fù)的現(xiàn)象。再后來(lái)我們回老家過(guò)年。過(guò)年期間他還是會(huì)不斷重復(fù)一些字，但基本沒(méi)有拖長(zhǎng)音的情況了?；厝ズ?，爺爺奶奶有時(shí)候會(huì)指出孩子說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，也被我制止了。我跟他們說(shuō)孩子這只是階段性的，過(guò)段時(shí)間就好了，大人不要說(shuō)這事。其實(shí)我當(dāng)時(shí)心里還是很忐忑。前幾天在網(wǎng)上看到有人問(wèn)孩子口吃的問(wèn)題，才突然意識(shí)到，我們家兒子已經(jīng)很久沒(méi)有說(shuō)話(huà)重復(fù)的情況了。他現(xiàn)在說(shuō)話(huà)就像以前一樣流暢，甚至比以前更流暢了。他現(xiàn)在3歲半了，能說(shuō)各種各樣的句式，很多人都說(shuō)他說(shuō)起話(huà)來(lái)就像大孩子。經(jīng)過(guò)這件事，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，又查找了一些資料，在這里分享給大家，希望對(duì)那些還在為孩子口吃而焦慮的父母有一點(diǎn)幫助。1區(qū)分生理性與病理性口吃孩子口吃分生理性和病理性?xún)煞N，大部分口吃的孩子都是生理性的。病理性口吃與基因變異或遺傳有關(guān)。據(jù)調(diào)查，有一半的口吃患者家族中有其他口吃親戚。有研究者認(rèn)為基因變異是產(chǎn)生口吃的主要原因。另外有一些研究發(fā)現(xiàn)口吃者的大腦與普通人的大腦在說(shuō)話(huà)時(shí)有明顯不同的反應(yīng)模式。因此可以說(shuō)病理性的口吃是有生理基礎(chǔ)的。如果家族中有其他口吃患者的話(huà)，可以考慮去醫(yī)院做一下檢查。生理性口吃是隨著孩子的發(fā)育出現(xiàn)的暫時(shí)的現(xiàn)象。2-3歲的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)生理性口吃。因?yàn)檫@時(shí)候孩子的形象記憶發(fā)展較快，而詞匯記憶相對(duì)薄弱，也就是說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多東西，但對(duì)他們的名稱(chēng)掌握的還不夠牢固，當(dāng)孩子迫切想表達(dá)某些想法時(shí)就容易出現(xiàn)不斷重復(fù)，或拖長(zhǎng)音的情況，也就是我們常說(shuō)的口吃。另外一個(gè)原因是孩子的發(fā)音器官還發(fā)育不完全，當(dāng)他要發(fā)某些相對(duì)較難的音時(shí)也會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。在2-5歲的幼兒中，有5%會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，但大部分會(huì)自愈。只有1%左右會(huì)延續(xù)到成年。這1%中可能有一部分是病理性的口吃，還有一部分就是由于成人對(duì)孩子口吃處理不當(dāng)造成了長(zhǎng)期的影響。2堅(jiān)定孩子會(huì)順利渡過(guò)的信念絕大部分孩子口吃都是生理性的，即它是一種暫時(shí)的現(xiàn)象，而不是疾病，也不是什么心理問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要堅(jiān)信孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間自然會(huì)恢復(fù)，這樣能減輕成人的焦慮，也就能減少孩子的壓力。有些研究者說(shuō)口吃有可能是不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式造成的，但并沒(méi)有給出嚴(yán)格的證據(jù)。現(xiàn)在大量的育兒理論與書(shū)籍都把孩子的問(wèn)題歸咎于父母，這造成了父母非常容易陷入自責(zé)的情緒中，而自責(zé)并不利于解決問(wèn)題。所以，與其尋找原因，不如想想要怎么應(yīng)對(duì)。3不關(guān)注，不強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)孩子有口吃的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)會(huì)要求孩子不要這樣說(shuō)話(huà)。有的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子把要說(shuō)的話(huà)重新說(shuō)一遍。其實(shí)這只會(huì)讓孩子意識(shí)到自己說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，從而更加強(qiáng)化口吃。不強(qiáng)化就是要做到：不指出孩子說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，不要求孩子重新說(shuō)一遍，更加不能因?yàn)榭诔远靶?、指?zé)、批評(píng)孩子。要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)方法，就是關(guān)注孩子說(shuō)的內(nèi)容，而不是形式。努力從孩子的話(huà)中找到他想表達(dá)的內(nèi)容，然后就內(nèi)容和他對(duì)話(huà)，忽略他的口吃。如果你的孩子還小，對(duì)自己的口吃還沒(méi)有什么意識(shí)，那改變起來(lái)應(yīng)該會(huì)更容易些。有些孩子年齡大些，或有人總糾正他，那他就會(huì)有口吃預(yù)期，這時(shí)候他可能會(huì)有些自卑，害怕自己會(huì)口吃，這時(shí)候恐怕需要家長(zhǎng)花更多的時(shí)間和耐心。多陪他玩，有必要的時(shí)候少去接觸那些可能會(huì)說(shuō)孩子口吃問(wèn)題的人。4做出好的示范幼兒的口吃多數(shù)原因是詞匯量不夠，又急于表達(dá)。成人在和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候可以盡量使用短句，同時(shí)減緩說(shuō)話(huà)的速度。但不要讓孩子把自己說(shuō)的話(huà)再按照你的要求說(shuō)一遍，那樣相當(dāng)于提醒孩子他說(shuō)話(huà)有問(wèn)題。你只要堅(jiān)持自己這樣做就好了，不要求孩子。5加大孩子的詞匯量多陪孩子讀讀繪本，增加他的詞匯量，這對(duì)于那些頭腦里存了大量事物圖像卻不知如何命名的孩子來(lái)說(shuō)幫助很大。6到戶(hù)外去運(yùn)動(dòng)能改善孩子的身體和精神狀況。也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，減緩因口吃帶來(lái)的心理壓力。7對(duì)于那些“好心”的育兒大媽要堅(jiān)決制止有些人在聽(tīng)到孩子口吃時(shí)總?cè)滩蛔≌f(shuō)“怎么結(jié)巴了”“不要結(jié)巴”“慢慢說(shuō)話(huà)”，這些人就像小區(qū)里的大媽?zhuān)矚g幫別人教育孩子，還喜歡把自己的教育理念強(qiáng)加于人。遇到這樣的人，要堅(jiān)決制止。我兒子口吃的那段時(shí)間，遇到這樣的人我會(huì)說(shuō)“他只是腦子轉(zhuǎn)的太快了，過(guò)段時(shí)間就好了?！比缓髱Ш⒆尤e處玩。8要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)一定要跟孩子接觸的人達(dá)成一致，否則你的努力可能被另一個(gè)人輕易地毀掉。這些重要的人包括家人，有孩子的話(huà)還包括其他的孩子，老師，還有其他他會(huì)接觸到的人。要跟他們溝通孩子的口吃的情況，你對(duì)這件事的看法，如何應(yīng)對(duì)。爭(zhēng)取所有人的支持。

上面3歲孩子口吃怎么辦，【原創(chuàng)】如何矯治兒童口吃？，七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？，如何糾正小孩結(jié)巴？，小孩子結(jié)巴怎么治療，小孩結(jié)巴怎么辦，這是一篇一位父親講述自己6歲的孩子口吃情況和改變成功的故事，陪孩子順利渡過(guò)“口吃”的日子??就是我對(duì)如何解決幼兒口吃整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！