孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見語言障礙是什么意思? ，不妨跟著小編來看看這其中什么叫語言障礙?，什么是言語功能障礙，你都了解嗎？，你真的了解語言障礙嗎？，兒童語言障礙，言語 / 語言障礙，是什么意思？，言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道，語言障礙用英語怎么翻譯?? 的奧秘。

1.什么叫語言障礙?

簡單些就是語言不通語言發(fā)育開始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個月時饑餓、不適、疼痛的哭，具有語言的意義。語言障礙指聽覺、智能、人際溝通均正常，而語言的理解、表達及應用的能力偏離正常的語言障礙。語言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對字、字與字的關系、不同結構的句子、否定句及復合句的理解能力差。表達語言的缺陷表現(xiàn)為語法及用字不當，因而不能把事情說清楚。語言表達和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說話。對比人說的話也聽不懂。下列現(xiàn)象提示語言障礙的可能，應引起家長的重視。 1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補的腭裂，對環(huán)境聲響無反應，哭生低。 3月 不與母親眼神接觸，無應答性微笑。 6月 不轉向聲源，哭鬧時聽見母親聲音不安靜下來，咿呀發(fā)音減少，不會大聲笑，p/b分不清。 12月 對熟人聲音和有人叫自己名字無反應，不學樣發(fā)音，不會叫爸爸媽媽。 18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽不懂簡單的吩咐，不會說爸媽以外的另一個字。 24月 不會電報式地說含有主語和謂語的二字句。喜歡用手勢表達自己的意思，或過多地說不合句法的話。 如遇到你的孩子有上述問題，*帶孩子到醫(yī)院進行詳細檢查，及早發(fā)現(xiàn)問題進行早期干預，有可能促使你的孩子恢復語言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語言障礙傾向的關鍵在于:觀察孩子在語言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少;四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達愿望，語句生澀難懂;上學以后，由于常常忘記學過的字、詞或辨認不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學習困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時需要花費很長時間;有的孩子同時存在拼寫障礙和計算能力障礙，如經(jīng)常出現(xiàn)語音的拼寫錯誤、不能理解數(shù)學術語和符號，難以進行標準的數(shù)學運算。假如孩子有上述現(xiàn)象，就有可能患有發(fā)育性語言障礙及閱讀障礙。

2.什么是言語功能障礙，你都了解嗎？

言語功能障礙的重要概念言語VS語言言語是指說話及表達的能力，是人類交流最基本的部分，其形成主要是由肺部噴出氣體，經(jīng)氣管進入聲道，通過呼吸、發(fā)聲、共振、構音及韻律產(chǎn)生聲音，實現(xiàn)交流的運動活動和實際過程，其中聲道對聲音的產(chǎn)生起著重要的作用，包括唇、舌、硬腭、軟腭、咽、喉和聲帶。語言是人類最重要的溝通工具，與個人的文化程度及認知功能關系密切，是口語、書面語、肢體語言等交流符號的集合系統(tǒng)，是一個自然發(fā)展起來的語音、詞法、句法、語義及語用的規(guī)則體系。語言活動包括四種形式，即口語表達、口語理解、閱讀理解和書寫表達。語言的基本特征：1.單位的明晰性2.任意性3.結構的二層性4.開放性5.傳授性6.不受時間、地點和環(huán)境的限制語言的物理聲學特征：1.強度2.周期3.頻率常見的言語功能障礙構音障礙()分運動性構音障礙、器質性構音障礙、功能性構音障礙。1.運動性構音障礙是指神經(jīng)肌肉病變引起構音器官的運動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構音不清等癥狀。常見于腦血管疾病、顱腦損傷、腦癱、多發(fā)性硬化等疾病中。2.器質性構音障礙指構音器官異常導致的構音障礙，如腭裂。3.功能性構音障礙( )指在不存在任何運動障礙、聽覺障礙和形態(tài)異常的情況下，部分發(fā)音不清晰。多見于學齡前兒童及癔病的患者?！∈дZ癥（aphasia）是言語獲得后的障礙，是指意識清楚的情況下，由于優(yōu)勢半球的語言中樞病變導致的語言表達或理解障礙，常表現(xiàn)為發(fā)音和構音正常但不能言語，肢體運動功能正常但不能書寫，視力正常但不能閱讀，聽力正常但不能理解言語，即聽、說、讀、寫、計算等方面的障礙。臨床常見于腦梗死、腦出血、顱腦損傷等疾病，尤其是左側大腦半球的損傷。語言發(fā)育遲緩(language ) 指兒童在發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實際年齡的狀態(tài)。常見于大腦功能不全發(fā)育、自閉癥及腦癱的患者。口吃（stutter）是指言語的流暢性受到障礙，兒童在言語發(fā)育過程中的口吃由遺傳、周圍語言環(huán)境的影響及心理障礙等因素導致語言障礙是指語言的理解、表達以及交流過程中出現(xiàn)的障礙，包括語言發(fā)育弛緩、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。言語障礙可表現(xiàn)在發(fā)音、言語連接、言語流暢及言語速度以及詞義表達等方面。中樞性的言語功能障礙周圍性的言語功能障礙異常的相關原因1.聲音異常 與喉炎、聲帶增厚或神經(jīng)肌肉麻痹等有關。（1）音質異常（嘶啞聲、氣息聲或鼻音過重等）；（2）音量異常（過大或過?。唬?）音調異常（過高、過低、突變）。2.構音異常 常見于構音障礙或構音器官結構異常。3.語言異常 常見于腦血管病變后失語癥。4.流暢度異常 如口吃、重言癥等。參考文獻：王玉龍, 郭鐵成副, 于敏華, et al. 康復功能評定學[M]. 2008.

3.你真的了解語言障礙嗎？

語言障礙，在是自閉癥譜系障礙中最為常見，也是家長們最關心的問題之一。前面我們分享過多篇關于孩子語言能力訓練的技巧，可以回顧一下8個訓練，解決孩子發(fā)語困難。語言能力如何訓練？了解語言發(fā)展6個階段找準方向！今天整理了幾個問題，由杜佳楣老師來跟大家聊一聊讓孩子開口說話的這些事兒。01自閉癥兒童語言障礙特點有哪些？A：嬰兒時候不會用喃喃語作為表達自己的嘗試；語言有明顯的異常。如：音量　語速　節(jié)奏及音調上；說話形式異常，*的特點是鸚鵡學舌式語言，重復別人說的話，重復別人問過的問題，刻板的回答問題；人稱代詞混用，最明顯的是＂我＂與＂你＂的混用；混亂運用詞語，*的特點是說出與當時情景不相關的話；與人交談時注意混淆；盡管能說許多話，但與他人交往或進行對話的能力明顯受到障礙；自閉癥兒童的語言障礙可能發(fā)生在各個層面上，但共同的特點是不能自如地用語言與人交往，溝通．02孤獨癥兒童有12種語言障礙類型，分別是什么？A：1）無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥;2）立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3）延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。4）說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。5）無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6）字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。7）代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8）不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。9）文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。10）很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。11）固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。12）不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。03自閉癥兒童的口語障礙糾正步驟是什么？A:1、模仿動作（提高注意力、協(xié)調能力和配合能力）2、聽口令做動作（提高注意力、語言理解能力、協(xié)調能力和配合能力）3、叫名反應（自我意識外化的起始點）4、強化發(fā)音（把孩子無意識的發(fā)音轉化為有意識的，或糾正發(fā)音）5、發(fā)單音6、仿說詞7、仿說句子8、自動說9、簡答10、代名詞的使用（孤獨癥孩子語言能力發(fā)展的瓶頸，與其自我意識發(fā)展中的欠缺有關）11、對話與敘述04請點擊輸入圖片描述孤獨癥兒童語言變異的矯治方法是什么？A:1、對無口語能力的孤獨癥兒童☉(1)各種替代性溝通系統(tǒng)包括溝通簿、溝通皮夾、溝通板都可以滿足孤獨癥兒童主要的溝通需求。對已學會很多詞匯，卻無法開口說話的孤獨癥兒童，則以電子語音溝通系統(tǒng)功能*。☉(2)行為語言：絕大多數(shù)的孤獨癥兒童不論會不會說話，都不會運用肢體語言及面部表情來與人溝通。然而，肢體語言不僅可以用作主要的溝通工具，而且可以輔助口語語言的溝通功能。因此教導孤獨癥兒童肢體語言是孤獨癥兒童語言發(fā)展計劃的重要部分。2、孤獨癥兒童的鸚鵡式語言，過去大都以行為治療的方式消除之。一直以來視鸚鵡式語言為兒童語言發(fā)展初期的正常現(xiàn)象。因此目前傾向不直接消除它，而是借著促進語言發(fā)展而間接消除。3、代名詞反轉的原因是父母錯誤教導的結果，可透過再教導的方式予以糾正。舉例說明：錯誤教導的情境：說：「你要喝水?」，孤獨癥兒童點點頭。此時媽媽已確定孤獨癥兒童要喝水，便倒水給他，結束互動。在這種情境下，孤獨癥兒童學會口渴時說「你要喝水」。正確的修正：當媽媽拿水給孤獨癥兒童喝時，應進一步教導孤獨癥兒童說：「我要喝水」。如此反復練習之，孤獨癥兒童將會修正先前說：「你要喝水」。4、隱喻式語言之處理隱喻式語言通常會有溝通的意圖，因此應該透過功能性的評估以了解孤獨癥兒童的隱喻語言所要表達的意思，然后教導正確的語言表達。例如：前述一位孤獨癥兒童每次大便在褲子里，便會說：「啊賀!(臺語發(fā)音)」，經(jīng)查證宿舍管理員才得知：這位孤獨癥兒童大便在褲子里時，管理員都會厲聲斥責：「阿賀!你又大便下去!」。此孤獨癥兒童誤以為大便時，要說：「阿賀!」。(此例是屬于延宕式的鸚鵡語言)矯正法：當這位孤獨癥兒童再度大便在褲子時，教他說：「哇!我大便在褲子了!」又如前述：有位孤獨癥兒童當他說：「幾位」時，通常是表示：他要吃飯。其原因是父母常常帶他去餐廳吃飯，當服務生帶位時，常常會問：「幾位」。(此例是屬于延宕式的鸚鵡語言)。矯正法：下回當著孤獨癥兒童說：「幾位?」時，教他正確表達「媽媽，我要去餐廳吃飯」。又如前述，一位不耐煩的孤獨癥兒童說：「媽媽你不要講三個」(隱喻語言)，此時可以教他說：「媽媽你不要和他們講那么久」或「媽媽你不要再和他們?nèi)齻€人講話了」。5、磁石語言之處理前述磁石語言分有、無溝通意圖兩種。磁石語言若沒有溝通的意圖便是一種自我刺激的行為。若是磁石語言屬于一種自我刺激，則老師或父母應用建設性活動去替代自我刺激的行為，例如聽兒歌或簡單童話小故事，以提升他的語匯及語言理解與使用。若磁石語言具有溝通意圖，則需應用功能性分析以理解該生要表達的是什么事?然后教導正確的表達。線上免費測評：孤獨癥兒童學前綜合能力評估系統(tǒng)

4.兒童語言障礙

結巴多數(shù)都是從小模仿口吃人說話而成的，也有人是精神刺激所致，它是一種語言習慣和心理障礙形成的，口吃的人對說話時候出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象特別敏感，努力的控制,想讓自己在說話的時候不要出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，說話容易急躁、著急、緊張，結果因為心情緊張和急躁導致語言節(jié)律失調導致口吃現(xiàn)象進一步出現(xiàn)，口吃會隨著心理負擔的加重而加重。通過正規(guī)口吃矯正機構的系統(tǒng)矯正是可以有理想的效果的。平時需要明白的是不要過分注意口吃現(xiàn)象的發(fā)生，大膽說話，說話時候語速適當慢一點，放松肌肉和心情。當然如果口吃人能到正規(guī)的口吃矯正機構去參加系統(tǒng)的矯正是更好的了。

5.言語 / 語言障礙，是什么意思？

“我的孩子3歲了還不會說話，需要特別注意嗎？”點擊觀看視頻實錄undefined_騰訊視頻上次我們講到言語 / 語言 / 溝通是三種不同的概念，那么對于普通發(fā)育的孩子來說，在他們成長的每一個階段，應該有怎樣的言語 / 語言能力呢？讓我們看一下典型的語言言語發(fā)展里程碑，如果一個孩子沒有按照這個標準發(fā)展，那他就可能需要幫助。語言言語發(fā)展里程碑*來源LDOnLine到一歲的時候? 知道自己的名字? 能夠說出除了“媽媽”“爸爸”之外的2-3個詞? 仿說熟悉的詞語? 理解簡單的指令? 能夠知道某些詞語代表某個東西，比如知道車-指汽車，聽到“喵喵”，知道是貓到兩歲的時候? 理解“不行” ? 能夠使用10-20個詞語，包括名字 ? 能夠模仿動物的聲音 ? 使用詞語來讓別人知道自己想要什么，比如說“還要” ? 被要求時候，能夠從另外一個房間拿一個物品到這里來 到三歲的時候? 認識身體部位? 有450個左右的詞匯? 能問和回答問題? 喜歡重復聽一個故事? 用講話來解決問題，而不是發(fā)脾氣、打人、大哭到四歲的時候? 會講故事? 能說4-5個詞的句子? 詞匯量達到了將近1000個詞? 理解“昨天”“夏天” “吃午飯時間” “今天晚上” “小/大”到五歲的時候? 能說4-5個詞的句子? 詞匯量達到了將近1500個詞 ? 理解時間概念（比如“早上的時候”) ? 問很多問題。 問“誰？” 和“為什么？” 到六歲的時候? 能說復雜的，5到6個詞的句子? 詞匯量達到了將近2000個詞? 按照物品的功能描述物品? 尋求信息式地問問題一歲的時候，你叫孩子名字的時候他會回應，他會發(fā)出一些簡單的語音。我們會跟孩子說很多很多很多話，他們可能不會說，但是他們都理解了都聽進去了。他們可以理解簡單的指令，如果我跟他說，把手放在頭上，他會明白。兩歲的時候，孩子會說，我想要更多抱抱，我想要更多餅干，同時他也能理解物品的概念，比如你讓他去另一個房間拿鞋子，他會把鞋子拿過來。三歲的時候，孩子會問你各種各樣的問題，問的你都不知道怎么回答。這個時候孩子的詞匯量會爆發(fā)。他會想要重復聽一個故事，在這個階段不停的重復非常重要，因為他會不停地輸入和學習。四歲的時候，他們能夠用故事的形式告訴你今天經(jīng)歷了什么，可能只是非常非常簡單的句子。在這個階段，他們可能會突然蹦出來一個詞，甚至你都不知道他們從哪里學來的。他們也開始理解抽象的概念，比如時間等。五歲的時候，他們可以表達的信息越來越長，會更多地理解時間觀念，當然還是會問很多問題。六歲的時候，他們說的句子更長了，他們可以描述物品的功能，比如我拿出一支粉筆，他能告訴我粉筆是干什么用的。他們問的問題也更復雜，是為了獲取更多信息，比如他會問你，一輛車的工作原理是什么？這些里程碑只是大概的描述，如果你的孩子遠遠超過這些標準，當然非常棒。如果孩子的語言環(huán)境豐富，每天都有人給他講故事，不停地跟他講話，那么他的詞匯量自然就非常大。但是當你遇到一個在言語和語言上有障礙的孩子，這些標準可以幫助你判斷他們是否落后了。我碰到過有些特教老師說，這個孩子已經(jīng)10歲了，他知道5個單詞，他不需要使用AAC輔助溝通。我熟悉言語語言發(fā)展里程碑，所以我知道對于一個已經(jīng)10歲的孩子，5個單詞是遠遠不夠的，也不符合他的年齡所應該具備的語言能力。我們理解典型的語言發(fā)展之后，我們再來看看「言語障礙」和「語言障礙」，以及他們具體的癥狀是怎樣的。大約 6% 的兒童有言語和語言障礙，有些孩子的障礙非常輕微，我們可能都察覺不到，但是有些孩子的障礙卻非常嚴重。言語障礙言語障礙（Speech Disorder）是指在產(chǎn)生或形成可理解的口語所需的聲音時出現(xiàn)的問題。具體癥狀有：1、產(chǎn)生語音總是很困難2、很難讓別人聽清楚他們在說什么3、很多人聽不懂他們所說的話4、說出話來很困難“當一個孩子的口語能力達不到實現(xiàn)他的溝通目標時，我們必須尋求一個另外一種溝通的方式來彌補這個差距?！边@并不是說我們要完全放棄言語，我們永遠不會放棄言語，但是我們必須要給他們一種溝通的方式，同時幫助他們發(fā)展言語。對有些人來說，因為自身的困難，言語不會是他們的主要溝通方式，他們永遠不可能有言語，但是我們還是不會放棄言語。語言障礙語言障礙（Language Disorder）涉及到語言信息的處理。這些障礙可能是接受性的（語言理解障礙），表達性的（語言的產(chǎn)生問題），或者兩種障礙都有。具體癥狀有：1、理解、學習、和運用語言的困難2、詞匯量比一般的孩子少3、把詞組成句子的能力有限4、進行對話的能力有障礙5、語言能力明顯低于個人年齡的預期語言障礙可以分成兩部分理解，一部分是我們理解的內(nèi)容，另一部分是把我們理解的東西通過自己的方式表達出來。對于有溝通障礙的人群來說，他們接受信息的能力高于表達信息的能力，通常情況下，他們腦海里其實有很多很多信息，只是他們不知道怎么表達。你可能還想看言語治療專欄 | 教孩子說話之前，這三個概念你搞清楚了嗎？“用了AAC才知道，原來童童喜歡吃酸的。”對于自閉癥，我們的誤解有多深我們相信每個人都應該有自己的聲音，這個聲音能帶來獨立。在 Tobii Dynavox，我們所做的一切都是為了“給你力量”，陪伴你的溝通成長，幫助你發(fā)揮潛能，過上更加豐富而獨立的生活。關注Tobii Dynavox公眾號，了解更多跟言語治療及AAC輔助溝通相關的內(nèi)容把。

6.言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道

孩子兩三歲了，不說話，吐字不清，說“火星文”往往是父母們最著急的。然而，孩子會說話，會叫“爸爸”、“媽媽”，會說單字或疊詞，甚至會復述天氣預報、廣告語等，就是“會說話”了嗎？只有能夠交流的語言才是真正的，實用的語言。這里涉及到認知、理解、邏輯思維，表達策略等，并非簡單的發(fā)音和仿說。所以，一個廣義的“語言問題”包含了很多復雜的內(nèi)容，我們得仔細辨識。從專業(yè)角度講，造成孩子“不說話”的原因可分為“語言障礙”和“言語障礙”，下面我們分別聊聊。什么是“語言障礙”和“言語障礙”語言障礙，目前較為準確的定義是：“口語、書面語和（或）其他符號系統(tǒng)理解和（或）使用上的損傷。該障礙可能包括：（1）語言的形式（音位、詞法和句法系統(tǒng)）；（2）語言的內(nèi)容（語義系統(tǒng))；（3）語言交際中的功能（語用系統(tǒng))，以及任何聯(lián)系?！保?）這個定義較為全面，包括了語言形式、內(nèi)容和功能在產(chǎn)出和理解兩個向度的加工活動；另外，定義不但涵蓋了口語和書面語這兩種形式，而且還提到了“其他符號系統(tǒng)”，包括肢體語言和殘疾人的特殊語言。從這個概念中我們可以看出，“語言障礙”是字、詞、句、音位等組成語言的“材料”運用方面的障礙。孩子如何在正確認知理解的基礎上對這些“材料”正確組合運用，達到表達溝通的目的是干預訓練的核心。那什么是“言語障礙”呢？言語是靠語言規(guī)則組織起來的，從言語中剝離語言部分的內(nèi)容后，剩下的內(nèi)容主要與聲音有關。言語聲音由四個相互獨立但又相關聯(lián)的過程組成：1. 呼吸(為言語活動提供動力支持）；2. 發(fā)音（當喉腔中的兩側聲帶通過喉內(nèi)肌的收縮作用相互靠近時，引起空氣的振動，從而產(chǎn)生言語聲音)；3. 共鳴（指喉腔內(nèi)空氣振動的效果，當空氣柱依次通過喉腔、口腔，有時上升至鼻腔時分別產(chǎn)生相應的共振峰)；4. 構音（通過構音器官如舌、嘴唇、牙齒以及口腔建構出具體的可以識別的言語聲音形式)。由此可見，言語障礙偏于生理方面和聲音的運動執(zhí)行方面。在訓練上主要由呼吸、發(fā)聲、口肌等方面的訓練解決。給孩子訓練，要因地制宜，先做評估先找到孩子的問題所在，是生理上的原因還是認知、理解、注意力等方面的原因。對癥下藥才能讓孩子有進步。分清“言語障礙”和“語言障礙”往往需要過硬的專業(yè)知識。這也是為什么我們建議家長們發(fā)現(xiàn)孩子語言上有問題立刻到專業(yè)的機構進行語言能力的評估，在專業(yè)老師的評估和建議下為孩子制定最有效的訓練方案。

7.語言障礙用英語怎么翻譯

語言障礙基本翻譯language speech 網(wǎng)絡釋義語言障礙:the language barrier|language handicap百科語言障礙 language disorder見言語障礙。（一）語言障礙兒童的定義1.學理的定義:（1）一般特殊教育學者對語言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語文的，可透過肢體語... 詳細 » 搜索 語言障礙 語言 怎么用易語言編外掛

不完美的天使存在著這些缺陷，語言障礙是什么意思?，什么叫語言障礙?，什么是言語功能障礙，你都了解嗎？，你真的了解語言障礙嗎？，兒童語言障礙，言語 / 語言障礙，是什么意思？，言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道，語言障礙用英語怎么翻譯??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！