孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見語言障礙有哪些原因 ，不妨跟著小編來看看這其中孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？，語言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？，語言障礙有哪幾種類型?，語言障礙的分類有哪些？?? 的奧秘。
1.孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？
孩子3歲了，只會叫媽媽，明明很用心的教了，為什么還會這樣關(guān)于孩子說話，很多家長反映明明很用心的教，但還是出現(xiàn)各種狀況：① 孩子現(xiàn)在三歲 只會教媽媽，要什么就用手比劃。② 溝通很費(fèi)勁，一點(diǎn)也不像三歲的孩子，說什么也不聽。③ 很活潑，就是不說話，偶爾叫一聲爸爸媽媽。④ 相比同齡孩子，連疊詞都很少說，詞匯量少，不跟著學(xué)。……這比較符合『語言發(fā)育遲緩』的癥狀，更準(zhǔn)確的需要當(dāng)面看到孩子的情況才能下結(jié)論。畢竟要確診需要從孩子的溝通能力、語前能力、構(gòu)音能力、語言能力、思維能力、心智能力、社交能力等多方面來綜合判斷。同時(shí)，也分享了一些語言發(fā)育遲緩的原因給大家，家長可以對照自家寶寶排查一下。1.孩子有沒有語言發(fā)育遲緩的征兆家長可以這樣看語言發(fā)育遲緩，這個(gè)“遲”說的就是孩子的說話能力落后于同齡的小朋友。家長可以參考下面美國兒科學(xué)會公布的國際兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，對照一下自己孩子的情況。如果只落后一兩個(gè)月，那沒什么大問題。如果像開頭家長反映的，3歲還只會叫媽媽的小朋友，這明顯只有1歲孩子的發(fā)育程度。這種情況就要高度重視了。不過，我們平時(shí)也會遇到這樣的情況：媽媽覺得該帶孩子去醫(yī)院檢查一下，老人覺得沒問題，大一點(diǎn)就好了。老話說得好“貴人語遲”嘛。2.孩子大一點(diǎn)真的就好了嗎以下是根據(jù)大量臨床科研得出的數(shù)據(jù)的一個(gè)簡要總結(jié)：① 在兩到三歲半之間，“語遲兒童”的比例大約是13.5-17.5%;② 在四到七歲之間，被診斷為 “語言障礙“的兒童的比例是7.4%-9.4%;③ 在四歲到五歲之間，被診斷為“語言障礙”的兒童，語言問題一般會持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書寫方面的困難。對幼兒園有一定了解的都知道，入園前，老師會對孩子的語言能力進(jìn)行考核，太差的不會收。所以那些還在相信“男孩開口晚”、“越晚說話的孩子越聰明”而對孩子說話問題不重視的家長們。注意：0~3歲是寶寶語言發(fā)育最快、最關(guān)鍵的階段，同時(shí)也是語言康復(fù)訓(xùn)練的黃金期。下面總結(jié)幾個(gè)造成孩子語言發(fā)育遲緩的常見原因，小朋友已經(jīng)有落后情況的家長可以自查。小朋友沒有落后情況的，家長要引以為戒。用正確的方法教孩子說話。3.語言發(fā)育遲緩的常見原因造成寶寶語言發(fā)育遲緩的原因大致分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因需要儀器檢測是否有聽力、大腦、構(gòu)音方面的問題。今天梁艷主任先給大家說的是比較容易發(fā)現(xiàn)的外因。01. 輔食過于精細(xì)一些孩子到1歲半還在吃粥、面片湯這種過于細(xì)軟的食物，不愿意嚼一些有韌性的食物，吃硬一點(diǎn)的飯也有困難。這會影響孩子的口部肌肉發(fā)育，導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃等。記住，輔食不是做得越精細(xì)越好!在添加輔食2~3個(gè)月以后，就應(yīng)該由細(xì)膩的米糊、菜泥逐步過渡到顆粒的食物。10個(gè)月左右就可以給寶寶一些略硬的食物，不僅可以用來磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉發(fā)育。02. 父母是超強(qiáng)“翻譯官”寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道他要喝水。寶寶指著冰箱——“啊”，家長就知道他要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓他根本就不需要說話。其實(shí)，你不用那么善解人意，建議多多“為難為難”寶寶。當(dāng)他指著某處大叫時(shí)，你要假裝聽不懂，多多創(chuàng)造孩子說話的機(jī)會，鍛煉說話能力。03. 對寶寶說幼稚語和網(wǎng)絡(luò)用語吃肉肉、睡覺覺、喝水水……小盆友、醬紫、小了白了兔、skr……這些幼稚語和網(wǎng)絡(luò)用語，都在影響著寶寶的語言發(fā)育和對事物的認(rèn)知理解。你應(yīng)該：在和寶寶對話時(shí)，對事物描述清晰準(zhǔn)確。例如你教寶寶說汽車時(shí)，應(yīng)該是明確的說出來，如汽車、公交車、自行車、摩托車，而不是寬泛的“車車”!04. 笑有時(shí)是一種錯(cuò)誤的鼓勵(lì)每個(gè)家長都覺得自己的寶寶是最可愛的，當(dāng)寶寶發(fā)出“錯(cuò)誤的怪音”時(shí)，總會忍俊不禁，笑他、甚至模仿他。寶寶覺得這是一種鼓勵(lì)和喜愛，家長無形中強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的表達(dá)方式，導(dǎo)致寶寶無法學(xué)習(xí)用正確方式說話。你應(yīng)該：用略夸張的口型配合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，繼續(xù)和寶寶交流，讓他慢慢調(diào)整，而不是笑他和強(qiáng)制糾正!△言語治療師讓孩子用手感受正確的發(fā)音方法。05. 父母語速過快有些家長說話速度太快，孩子會很難跟上父母的速度，接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識地追著你說的內(nèi)容去聽，這時(shí)候他的大腦和語言無法同步，就有可能會導(dǎo)致口吃或不愛說話。你應(yīng)該：保持耐心在寶寶面前始終保持微笑，有意識的放慢語速，和寶寶面對面、眼對眼的進(jìn)行交流，適時(shí)給予點(diǎn)頭鼓勵(lì)。*，在這里特別送給大家一個(gè)小福利家長想要了解兒童語言發(fā)育其他的問題，可以通過鏈接，給我留言，盡我所能為您解答!鮮濤公益問診
2.語言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？
語言障礙的病因多種多樣。對于大多數(shù)語言障礙來說，如果沒有語音病理學(xué)為基礎(chǔ)的知識，很難找到產(chǎn)生語言障礙的原因，并做出針對性的策略，比如先天腭裂、聽力障礙等都通過需要手術(shù)或助聽等手段給語言矯正提供前提，而不同語言障礙的癥狀也會有很大不同，在發(fā)音器官功能和發(fā)音調(diào)節(jié)上需要豐富的知識根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的方案。只有以豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)語言障礙者的具體語言情況，才能真正找到相當(dāng)?shù)霓k法。
3.語言障礙有哪幾種類型?
為何要關(guān)注孩子的語言發(fā)育 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前兒童中7-10%的兒童伴有語言發(fā)育遲緩，還有3-6%的兒童伴有語言感受或表達(dá)障礙，這不僅會影響到孩子與他人的溝通還會對將來的學(xué)習(xí)生活造成影響，為此，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)尤為重要?！ 和Z言障礙有哪幾種類型 語言障礙通常是指在發(fā)育早期就有正常語言活動(dòng)方式的紊亂。表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解或語言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能。一般分為以下三種類型： 表達(dá)性語言障礙： 是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語理解力在正常范圍內(nèi)?！ 「惺苄哉Z言障礙： 是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒對言語的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平幾乎所有患兒的語言表達(dá)都顯著受損，也常見語音發(fā)育異常?！ “榘l(fā)癲癇的獲得性失語： 主要表現(xiàn)為理解性失語，是指患兒在病前語言功能發(fā)育正常病后喪失了感受性和表達(dá)性語言功能，因此本綜合征又稱為“伴發(fā)癲癇的獲得性失語”。不同類型的語言障礙訓(xùn)練技巧 孩子一旦出現(xiàn)這些語言問題，該怎么辦首先要排除孩子的聽力問題，開始由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練。如何促進(jìn)兒童發(fā)音 擬聲訓(xùn)練 ：做開火車的游戲，同時(shí)發(fā)出u--- 的聲音 模擬小狗的叫聲wang wang wang wang 的聲音 模擬小鴨的叫聲ga ga ga ga 的聲音 模擬小雞的叫聲ji ji ji ji 的聲音 用與生活相關(guān)簡短的詞(名詞、動(dòng)詞)，詞匯積累 親人、身體、玩具、食物;講解(配音)、模仿發(fā)音;一起聽歌唱歌?！ ∪绾问购⒆勇牰v話 配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡短重復(fù)的配音?！ ≡诤⒆雨P(guān)注自己時(shí)，配音家長自己的活動(dòng)(比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說“媽媽正在洗碗，媽媽打開水龍頭，水沖到碗上?！薄 ≡O(shè)計(jì)適合孩子玩的游戲，說一句做一個(gè)動(dòng)作?！ ”热纾耗憬o孩子講小熊爬樹摘蘋果，講的時(shí)候要配合做爬和摘的動(dòng)作。不同類型的語言障礙訓(xùn)練技巧 如果孩子完全不明白怎么辦 這個(gè)時(shí)候就需要你來幫助孩子完成指令。比如：你讓他把這個(gè)球放在桌子上面，他不明白，你要拉著他的小手把球放在桌子上，邊放邊說“來，我們把球放在桌子上”?！ 「⒆又v話時(shí)一定要注意語速緩慢、吐字清晰、語調(diào)起伏、口型夸張、語言簡單(單詞、詞組和短句為主，避免句子太長孩子聽不懂)。 家長說為主，但一定要等孩子的反應(yīng)(比如：你描述了一個(gè)小車/一個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你一定要等孩子的反應(yīng)，如果孩子發(fā)出“額、額”的聲音，表示他有回應(yīng)，想讓你繼續(xù)說 明明聽得懂，卻不愛表達(dá) 這個(gè)時(shí)候主要的原則是給孩子提供充足的聽和講的機(jī)會(日?；顒?dòng)、游戲)，另外就是進(jìn)行聽力轟炸： 舉個(gè)例子，比如說寶寶要一個(gè)糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿給了他，整個(gè)過程中沒有語言交流。 而聽力轟炸的做法是：寶寶是要糖嗎?你是要糖嗎?媽媽來幫你剝糖好嗎?你看，糖剝好了。寶寶來吃糖吧。糖好吃嗎 這樣的描述一方面句子比較短，讓孩子能接住，另外對吃糖進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)描述，利用聽力轟炸這樣的訓(xùn)練來對寶寶進(jìn)行一個(gè)語言發(fā)育的刺激?！ ≈灰⒆幽芏啾磉_(dá)出一兩個(gè)詞，那我們一定要給予行為上的獎(jiǎng)賞，比如：一個(gè)暖暖的擁抱。 孩子話很少不喜歡語言交流 這個(gè)時(shí)候家長需要擴(kuò)充句子的長度，比如孩子說：蘋果，那媽媽就應(yīng)該說“吃蘋果”“寶寶吃蘋果”“寶寶愛吃蘋果”“寶寶愛吃大蘋果”“寶寶愛吃媽媽買的大蘋果”，不斷地增加句子的長度。還有就是，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語言，比如我們在描述小熊在過橋，那媽媽就可以說“小熊在干嗎?”孩子可能會說“小熊在過橋”，然后媽媽緊接著問“誰在過橋?”“橋上有什么?”通過這樣的互動(dòng)問答，可以促進(jìn)孩子的語言發(fā)育。不同類型的語言障礙訓(xùn)練技巧上海長江醫(yī)院溫馨提示： 對于孩子來說，玩具是**的伙伴，家長要充分利用玩具來促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，讓孩子不斷地理解并學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)孩子有嚴(yán)重的語言發(fā)育問題，家長要及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查清楚病因，造成兒童語言障礙的原因有很多，家長不可掉以輕心?！?/p>
4.語言障礙的分類有哪些？
一失語癥失語癥(aphasia)是言語獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽說讀寫計(jì)算等方面的障礙成人和兒童均可發(fā)生二運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙()常見病因有腦血管病腦外傷腦癱多發(fā)性硬化等三聽力障礙所致的言語障礙從言語康復(fù)的觀點(diǎn)出發(fā)，獲得言語之前與獲得言語之后的聽覺障礙的鑒別很重要兒童一般在七歲左右言語即發(fā)育完成，這時(shí)可以稱之獲得言語，獲得言語之后的聽覺障礙的處理只是聽力補(bǔ)償問題;獲得言語之前特別是嬰幼兒時(shí)期的中度以上的聽力障礙所導(dǎo)致的言語障礙(deafness and dumbness)，不經(jīng)聽覺言語康復(fù)治療，獲得言語會很困難四兒童語言發(fā)育遲緩兒童語言發(fā)育遲緩(delayed language )是指兒童在生長發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實(shí)際年齡的狀態(tài)最常見的病因有大腦功能發(fā)育不全自閉癥腦癱等這類兒童通過言語訓(xùn)練雖然不能達(dá)到正常兒童的言語發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語能力，不僅言語障礙會有很大程度的改善，還能促進(jìn)患兒的社會適應(yīng)能力五器質(zhì)性構(gòu)音障礙由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常所致的構(gòu)音障礙稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙(deformity )其代表為腭裂，可以通過手術(shù)來修補(bǔ)缺損，但部分患兒還會遺留有構(gòu)音障礙，通過言語訓(xùn)練可以治愈或改善六口吃口吃(stutter)是言語的流暢性障礙口吃的確切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語發(fā)育過程中不慎學(xué)習(xí)了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素有關(guān)口吃可表現(xiàn)為重復(fù)說初始的單詞或語音停頓拖音等部分兒童可隨著成長自愈;沒有自愈的口吃常常伴隨至成年或終生，通過訓(xùn)練大多數(shù)可以得到改善七發(fā)聲障礙發(fā)聲是指由喉頭(聲門部)發(fā)出聲波，通過喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙(dysphonia)是由于呼吸及喉頭調(diào)節(jié)存在器質(zhì)或功能異常引起的，常見于聲帶和喉的炎癥新生物以及神經(jīng)的功能失調(diào)，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義八功能性構(gòu)音障礙功能性構(gòu)音障礙( )多見于學(xué)齡前兒童，指在不存在任何運(yùn)動(dòng)障礙聽力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰通過訓(xùn)練這種障礙可以完全恢復(fù)
不完美的天使存在著這些缺陷，語言障礙有哪些原因，孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？，語言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？，語言障礙有哪幾種類型?，語言障礙的分類有哪些？??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！
