孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見語言障礙是指哪方面? ，不妨跟著小編來看看這其中什么叫語言障礙?，什么是言語功能障礙，你都了解嗎？，言語語言障礙的分類，言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道，語言障礙的分類：六個亞型和三大類?? 的奧秘。

1.什么叫語言障礙?

簡單些就是語言不通語言發(fā)育開始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個月時饑餓、不適、疼痛的哭，具有語言的意義。語言障礙指聽覺、智能、人際溝通均正常，而語言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語言障礙。語言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語言的缺陷表現(xiàn)為語法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說清楚。語言表達(dá)和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說話。對比人說的話也聽不懂。下列現(xiàn)象提示語言障礙的可能，應(yīng)引起家長的重視。 1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補的腭裂，對環(huán)境聲響無反應(yīng)，哭生低。 3月 不與母親眼神接觸，無應(yīng)答性微笑。 6月 不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時聽見母親聲音不安靜下來，咿呀發(fā)音減少，不會大聲笑，p/b分不清。 12月 對熟人聲音和有人叫自己名字無反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會叫爸爸媽媽。 18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽不懂簡單的吩咐，不會說爸媽以外的另一個字。 24月 不會電報式地說含有主語和謂語的二字句。喜歡用手勢表達(dá)自己的意思，或過多地說不合句法的話。 如遇到你的孩子有上述問題，*帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查，及早發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行早期干預(yù)，有可能促使你的孩子恢復(fù)語言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語言障礙傾向的關(guān)鍵在于:觀察孩子在語言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少;四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達(dá)愿望，語句生澀難懂;上學(xué)以后，由于常常忘記學(xué)過的字、詞或辨認(rèn)不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學(xué)習(xí)困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時需要花費很長時間;有的孩子同時存在拼寫障礙和計算能力障礙，如經(jīng)常出現(xiàn)語音的拼寫錯誤、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)運算。假如孩子有上述現(xiàn)象，就有可能患有發(fā)育性語言障礙及閱讀障礙。

2.什么是言語功能障礙，你都了解嗎？

言語功能障礙的重要概念言語VS語言言語是指說話及表達(dá)的能力，是人類交流最基本的部分，其形成主要是由肺部噴出氣體，經(jīng)氣管進(jìn)入聲道，通過呼吸、發(fā)聲、共振、構(gòu)音及韻律產(chǎn)生聲音，實現(xiàn)交流的運動活動和實際過程，其中聲道對聲音的產(chǎn)生起著重要的作用，包括唇、舌、硬腭、軟腭、咽、喉和聲帶。語言是人類最重要的溝通工具，與個人的文化程度及認(rèn)知功能關(guān)系密切，是口語、書面語、肢體語言等交流符號的集合系統(tǒng)，是一個自然發(fā)展起來的語音、詞法、句法、語義及語用的規(guī)則體系。語言活動包括四種形式，即口語表達(dá)、口語理解、閱讀理解和書寫表達(dá)。語言的基本特征：1.單位的明晰性2.任意性3.結(jié)構(gòu)的二層性4.開放性5.傳授性6.不受時間、地點和環(huán)境的限制語言的物理聲學(xué)特征：1.強度2.周期3.頻率常見的言語功能障礙構(gòu)音障礙()分運動性構(gòu)音障礙、器質(zhì)性構(gòu)音障礙、功能性構(gòu)音障礙。1.運動性構(gòu)音障礙是指神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀。常見于腦血管疾病、顱腦損傷、腦癱、多發(fā)性硬化等疾病中。2.器質(zhì)性構(gòu)音障礙指構(gòu)音器官異常導(dǎo)致的構(gòu)音障礙，如腭裂。3.功能性構(gòu)音障礙( )指在不存在任何運動障礙、聽覺障礙和形態(tài)異常的情況下，部分發(fā)音不清晰。多見于學(xué)齡前兒童及癔病的患者?！∈дZ癥（aphasia）是言語獲得后的障礙，是指意識清楚的情況下，由于優(yōu)勢半球的語言中樞病變導(dǎo)致的語言表達(dá)或理解障礙，常表現(xiàn)為發(fā)音和構(gòu)音正常但不能言語，肢體運動功能正常但不能書寫，視力正常但不能閱讀，聽力正常但不能理解言語，即聽、說、讀、寫、計算等方面的障礙。臨床常見于腦梗死、腦出血、顱腦損傷等疾病，尤其是左側(cè)大腦半球的損傷。語言發(fā)育遲緩(language ) 指兒童在發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實際年齡的狀態(tài)。常見于大腦功能不全發(fā)育、自閉癥及腦癱的患者。口吃（stutter）是指言語的流暢性受到障礙，兒童在言語發(fā)育過程中的口吃由遺傳、周圍語言環(huán)境的影響及心理障礙等因素導(dǎo)致語言障礙是指語言的理解、表達(dá)以及交流過程中出現(xiàn)的障礙，包括語言發(fā)育弛緩、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。言語障礙可表現(xiàn)在發(fā)音、言語連接、言語流暢及言語速度以及詞義表達(dá)等方面。中樞性的言語功能障礙周圍性的言語功能障礙異常的相關(guān)原因1.聲音異常 與喉炎、聲帶增厚或神經(jīng)肌肉麻痹等有關(guān)。（1）音質(zhì)異常（嘶啞聲、氣息聲或鼻音過重等）；（2）音量異常（過大或過小）；（3）音調(diào)異常（過高、過低、突變）。2.構(gòu)音異常 常見于構(gòu)音障礙或構(gòu)音器官結(jié)構(gòu)異常。3.語言異常 常見于腦血管病變后失語癥。4.流暢度異常 如口吃、重言癥等。參考文獻(xiàn)：王玉龍, 郭鐵成副, 于敏華, et al. 康復(fù)功能評定學(xué)[M]. 2008.

3.言語語言障礙的分類

言語障礙主要有四類：構(gòu)音障礙、口吃、發(fā)聲障礙和聽力障礙，其臨床表現(xiàn)為呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音和語音功能的異常。語言障礙主要有兩類：失語癥和語言發(fā)育遲緩。言語語言障礙的分類如下：一、構(gòu)音障礙1．運動性構(gòu)音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運動性構(gòu)音障礙。常見病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。2．器質(zhì)性構(gòu)音障礙 由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的構(gòu)音障礙稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。其代表為腭裂，可以通過手術(shù)來修補缺損，但部分患兒還會遺留有構(gòu)音障礙，通過言語訓(xùn)練可以治愈或改善。3．功能性構(gòu)音障礙 功能性構(gòu)音障礙多見于學(xué)齡前兒兒童，指在不存在任何運動障礙、聽力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過訓(xùn)練這種障礙可以完全恢復(fù)。二、口吃 口吃是言語的流暢性障礙?？诔缘拇_切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語發(fā)育過程中不慎學(xué)習(xí)了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素有關(guān)?？诔钥杀憩F(xiàn)為重復(fù)說初始的單詞或語音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著成長而自愈；沒有自愈的口吃常常伴隨其至成年或終生，通過訓(xùn)練大多數(shù)可以得到改善。三、發(fā)聲障礙（嗓音障礙） 發(fā)聲是指由喉頭（聲rj部）發(fā)出聲波，通過喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調(diào)節(jié)存在器質(zhì)性、功能性或神經(jīng)性異常引起的。常見于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經(jīng)的功能失調(diào)，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義。四、聽力障礙 從言語康復(fù)的觀點出發(fā)，獲得言語之前與獲得言語之后的聽覺障礙的鑒別很重要。兒童一般在7歲左右言語即發(fā)育完成，這時可以稱之獲得言語，獲得言語丟之后的聽覺障礙的處理只是聽力補償問題；獲得言語之前特別是嬰緯幼兒時期的中度以上聽力障礙所導(dǎo)致的言語障礙，如不經(jīng)過聽覺言語康復(fù)治療，獲得言語會很困難。五、失語癥 失語癥是言語獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、計算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。六、兒童語言發(fā)育遲緩 兒童語言發(fā)育遲緩是指兒童在生長發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實際年齡的狀態(tài)。最常見的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類兒童通過言語訓(xùn)練雖然不能抱達(dá)到正常兒童的言語發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語能力，不僅言語障礙會有很大程度的改善，還能促進(jìn)患兒的社會適應(yīng)能力。

4.言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道

孩子兩三歲了，不說話，吐字不清，說“火星文”往往是父母們最著急的。然而，孩子會說話，會叫“爸爸”、“媽媽”，會說單字或疊詞，甚至?xí)?fù)述天氣預(yù)報、廣告語等，就是“會說話”了嗎？只有能夠交流的語言才是真正的，實用的語言。這里涉及到認(rèn)知、理解、邏輯思維，表達(dá)策略等，并非簡單的發(fā)音和仿說。所以，一個廣義的“語言問題”包含了很多復(fù)雜的內(nèi)容，我們得仔細(xì)辨識。從專業(yè)角度講，造成孩子“不說話”的原因可分為“語言障礙”和“言語障礙”，下面我們分別聊聊。什么是“語言障礙”和“言語障礙”語言障礙，目前較為準(zhǔn)確的定義是：“口語、書面語和（或）其他符號系統(tǒng)理解和（或）使用上的損傷。該障礙可能包括：（1）語言的形式（音位、詞法和句法系統(tǒng)）；（2）語言的內(nèi)容（語義系統(tǒng))；（3）語言交際中的功能（語用系統(tǒng))，以及任何聯(lián)系?！保?）這個定義較為全面，包括了語言形式、內(nèi)容和功能在產(chǎn)出和理解兩個向度的加工活動；另外，定義不但涵蓋了口語和書面語這兩種形式，而且還提到了“其他符號系統(tǒng)”，包括肢體語言和殘疾人的特殊語言。從這個概念中我們可以看出，“語言障礙”是字、詞、句、音位等組成語言的“材料”運用方面的障礙。孩子如何在正確認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上對這些“材料”正確組合運用，達(dá)到表達(dá)溝通的目的是干預(yù)訓(xùn)練的核心。那什么是“言語障礙”呢？言語是靠語言規(guī)則組織起來的，從言語中剝離語言部分的內(nèi)容后，剩下的內(nèi)容主要與聲音有關(guān)。言語聲音由四個相互獨立但又相關(guān)聯(lián)的過程組成：1. 呼吸(為言語活動提供動力支持）；2. 發(fā)音（當(dāng)喉腔中的兩側(cè)聲帶通過喉內(nèi)肌的收縮作用相互靠近時，引起空氣的振動，從而產(chǎn)生言語聲音)；3. 共鳴（指喉腔內(nèi)空氣振動的效果，當(dāng)空氣柱依次通過喉腔、口腔，有時上升至鼻腔時分別產(chǎn)生相應(yīng)的共振峰)；4. 構(gòu)音（通過構(gòu)音器官如舌、嘴唇、牙齒以及口腔建構(gòu)出具體的可以識別的言語聲音形式)。由此可見，言語障礙偏于生理方面和聲音的運動執(zhí)行方面。在訓(xùn)練上主要由呼吸、發(fā)聲、口肌等方面的訓(xùn)練解決。給孩子訓(xùn)練，要因地制宜，先做評估先找到孩子的問題所在，是生理上的原因還是認(rèn)知、理解、注意力等方面的原因。對癥下藥才能讓孩子有進(jìn)步。分清“言語障礙”和“語言障礙”往往需要過硬的專業(yè)知識。這也是為什么我們建議家長們發(fā)現(xiàn)孩子語言上有問題立刻到專業(yè)的機構(gòu)進(jìn)行語言能力的評估，在專業(yè)老師的評估和建議下為孩子制定最有效的訓(xùn)練方案。

5.語言障礙的分類：六個亞型和三大類

特定型語言障礙(以下簡稱SLI)的臨床定義是指智能、聽力正常，沒有精神疾病，在正常環(huán)境中成長，但語言發(fā)展遲緩或異常的患者。語言發(fā)展遲緩或異常是神經(jīng)發(fā)育障礙分類下的一種語言障礙癥，這些兒童大都較晚才開始說話，一般兒童平均在11個月左右產(chǎn)生單詞，但SLI兒童是在23個月。學(xué)齡前的SLI兒童能運用的詞匯較少，以英語為母語的SLI兒童為例，他們常以“do，get，put，want，go”替代其他更具體的動詞，而且往往因為搜尋太久而造成談話中有過長的停頓。此外，臨床的數(shù)據(jù)顯示SLI的男性人口比女性多一至二倍。除了語言的困難之外，他們的運動協(xié)調(diào)也通常不佳，視知覺以及注意力也比同儕要差。Ｒapin和Allen在臨床判斷的基礎(chǔ)上，將兒童語言障礙分為6個亞類型： (1)語音語法障礙；(2)詞匯語法障礙；(3)語音聽覺缺失癥；(4)語義語用障礙；(5)語音運用障礙；(6)音韻程序缺陷。在此之后，Ｒapin等人又將兒童語言障礙的分類進(jìn)行了修訂分為三大類*類:表達(dá)與知覺混合障礙或整體性障礙，適用于發(fā)展性語言障礙兒童及自閉癥兒童?；加羞@一類語言障礙的兒童在語音、語法、語義或者語用上有缺陷，并常伴隨有口部肌肉能力的缺失。這一類語言障礙包括1a和1b兩個亞類別：1a．語音聽覺缺失：這是最嚴(yán)重的一種語言障礙，對語言幾乎無法理解及表達(dá)，發(fā)音混亂，詞匯和語法貧乏。1b．語音語法障礙：話語簡單、不清晰，詞匯貧乏，語句不合語法，語言的理解能力受損，理解力與表達(dá)能力水平相仿或略高于表達(dá)能力。障礙的程度可以是輕微的，也可以非常嚴(yán)重。第二類:高層次處理語言障礙，適用于發(fā)展性語言障礙兒童及自閉癥兒童。患有這一類語言障礙的兒童語言理解和表達(dá)都受到影響，在語音、語法、語義或語用上表現(xiàn)出一定的缺陷。這一類語言障礙包括2a和2b兩個亞類別：2a．詞匯語法障礙或語言程序混亂：表達(dá)遲緩(例如語法簡單、喚詞困難、表達(dá)不流暢，或早期的語無倫次)，誘發(fā)語言混亂，無法理解成段話語。2b．語義語用障礙：語音語句表達(dá)流暢，語法正確，使用大量不規(guī)則詞匯。但是對成段話語的理解有困難。發(fā)展性語言障礙兒童語用方面的不足比較輕微，但自閉癥兒童的語用不足是普遍及明顯的。第三類:表達(dá)障礙，適用于發(fā)展性語言障礙兒童?；加羞@一類語言障礙的兒童在語音表達(dá)上有缺陷，或詞匯貧乏，或喚詞困難，語言的理解及語用方面沒有受影響，可以通過口語或手勢表達(dá)自己的意圖。這一類語言障礙包括3a和3b兩個亞類別：3a．音韻程序缺陷：話語不清晰，甚至是語無倫次，話語流暢或不流暢。3b．語音運用障礙：語音很弱或者不流暢，詞匯發(fā)音含混不清，例如大多數(shù)輔音缺失，并常常伴有口部肌肉能力缺失。

不完美的天使存在著這些缺陷，語言障礙是指哪方面?，什么叫語言障礙?，什么是言語功能障礙，你都了解嗎？，言語語言障礙的分類，言語障礙和語言障礙的區(qū)別，你可知道，語言障礙的分類：六個亞型和三大類??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！