孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言和認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練需要多少錢(qián) ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練發(fā)展，關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，如何對(duì)智障兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式，我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師，認(rèn)知和語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)方法，語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)?? 的奧秘。
1.兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練發(fā)展
聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練可以促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。人的各器官功能是“用進(jìn)廢退”的，聽(tīng)障兒童也是如此。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是對(duì)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)行有計(jì)劃的聲響刺激，并建立刺激聯(lián)系，從而逐漸形成聽(tīng)覺(jué)概念的一種訓(xùn)練。它可以刺激聽(tīng)障兒童意識(shí)到聲音的存在及其重要性，越來(lái)越習(xí)慣于使用聽(tīng)覺(jué)去感知，認(rèn)識(shí)周圍事物，從而促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)每日?qǐng)?jiān)持檢查孩子的助聽(tīng)器及電池 ；盡量減少家庭中的背景躁聲對(duì)聽(tīng)損兒童聆聽(tīng)的影響 ；堅(jiān)持1-2米的有效助聽(tīng)范圍和孩子交談 。 在日常生活活動(dòng)中堅(jiān)持不斷的說(shuō)；在專門(mén)的游戲時(shí)間里堅(jiān)持不斷的說(shuō) ；與孩子交談家庭生活中所見(jiàn)到的一切；與孩子談碰巧發(fā)生的事 。 對(duì)孩子的手勢(shì)時(shí)刻能用語(yǔ)言給予相應(yīng)的回應(yīng) ，全神貫注的聆聽(tīng)孩子的講話 ，不時(shí)地對(duì)孩子所講述的話題表示出你的興趣。 容忍孩子的發(fā)音水平，重復(fù)孩子所講的話，使其內(nèi)容更接近他所要表達(dá)的主題 ，適時(shí)打斷所講的話，插入你的評(píng)論，再繼續(xù)開(kāi)始他的談話 。 為孩子創(chuàng)造一個(gè)既有來(lái)言又有去語(yǔ)的交流鍛煉機(jī)會(huì) 。
2.關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！
孩子佩戴了助聽(tīng)設(shè)備后要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，這是幾乎所有家長(zhǎng)都達(dá)成的共識(shí)。然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這還只是個(gè)概念，到底要不要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？什么時(shí)候開(kāi)始康復(fù)訓(xùn)練，采取何種方式進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)盤(pán)旋在腦海里……1｜到底要不要做言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？ 很多家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子不到一歲就植入了人工耳蝸，還需要言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練嗎？我家孩子是語(yǔ)后聾，有聽(tīng)力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，手術(shù)后不用言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練了吧？ 首先說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，是聽(tīng)力損失的孩子佩戴助聽(tīng)設(shè)備后必要的恢復(fù)方式，為了讓孩子們不止聽(tīng)到，還能聽(tīng)得更好，不止會(huì)發(fā)音，還能說(shuō)得更好，不止能生活，還能活得更好而采取的一種康復(fù)手段。 國(guó)內(nèi)諸多聽(tīng)力專家都曾表示，由于孩子在9-12個(gè)月正是語(yǔ)言破發(fā)（有意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)話）的時(shí)期，所以孩子1歲之前手術(shù)，完全可以通過(guò)家庭環(huán)境自然習(xí)得語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)能力和同齡健聽(tīng)孩子沒(méi)有差別。也就是說(shuō)，孩子越早做手術(shù)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金期，越能更快更好地掌握語(yǔ)言，甚至不需要進(jìn)行專門(mén)的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。大量的臨床案例也印證了這一點(diǎn)。 但要知道，健聽(tīng)孩子在母體中20周左右就已經(jīng)具備聽(tīng)覺(jué)能力，也就是說(shuō)，從這一時(shí)期開(kāi)始到寶寶出生后的9-12個(gè)月，健聽(tīng)孩子一直在聆聽(tīng)聲音且對(duì)聲音做著這樣或那樣的反應(yīng)，而我們的孩子則是從佩戴上助聽(tīng)設(shè)備才開(kāi)始聽(tīng)到聲音，聆聽(tīng)時(shí)間比健聽(tīng)孩子少了1年多的時(shí)間。因而，孩子的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)發(fā)育是落后于同齡健聽(tīng)孩子的。這些時(shí)間怎么彌補(bǔ)，需要通過(guò)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng)他們對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)知、理解和記憶。 而對(duì)于語(yǔ)后聾的孩子，由于人工耳蝸是通過(guò)電刺激產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，和正常的聽(tīng)覺(jué)感受還是存在區(qū)別，所以，孩子在短時(shí)間內(nèi)并不能分辨出不同的聲音，這就好比在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，需要一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，將大腦感知的信號(hào)與不同的發(fā)聲事物聯(lián)系起來(lái)，才能更好地融入新的有聲世界。 所以，我們需要明確，無(wú)論是哪種情況，無(wú)論孩子何時(shí)開(kāi)始佩戴助聽(tīng)設(shè)備，都有必要進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。只不過(guò)，言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的方式需要根據(jù)孩子的個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行。2｜什么時(shí)候開(kāi)始言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？越早越好 只要孩子佩戴上助聽(tīng)設(shè)備，就要開(kāi)始言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。研究顯示，人類幼兒期的言語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期主要有三個(gè)階段：*個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶出生的8-10個(gè)月，這是理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期；第二個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶1歲半左右，這是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期；第三個(gè)時(shí)期發(fā)生在孩子5歲半左右，這是掌握語(yǔ)法、理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。 在關(guān)鍵期內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)，可以利用大腦言語(yǔ)中樞尚未完全定勢(shì)的條件，鞏固或重建孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，形成從聽(tīng)覺(jué)途徑接受信息、利用信息和習(xí)得語(yǔ)言的能力。最重要的是必須盡早，一定要趕在孩子重建聽(tīng)力之后和發(fā)音器官久置不用最終萎縮之前進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。否則，一旦錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，康復(fù)效果往往事倍功半。3｜選擇怎樣的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練方式？ 小編接觸過(guò)一些家長(zhǎng)，他們抱怨，孩子1歲左右植入了人工耳蝸，可由于年齡太小，康復(fù)學(xué)校不收，這豈不是很尷尬，難道孩子要面臨將近2年被耽誤的窘境嗎？ 在這里，小編想糾正大家一個(gè)概念：誰(shuí)說(shuō)送孩子去康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)才是言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練？！誰(shuí)說(shuō)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練只能在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行？ 實(shí)際上，不是只有在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練才叫“言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練”，還有一種方式叫“家庭訓(xùn)練”。孩子在2歲半-3歲前，很多方面的能力才剛剛開(kāi)始發(fā)展，言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練主要以家庭康復(fù)為主。等孩子長(zhǎng)到2歲半或3歲，可以根據(jù)孩子的情況，適當(dāng)選擇機(jī)構(gòu)康復(fù)，且*是以親子課的形式進(jìn)行。大于3歲的孩子，需要加強(qiáng)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的強(qiáng)度和針對(duì)性，這時(shí)候盡量選擇機(jī)構(gòu)康復(fù)，以家庭為輔。 有些家長(zhǎng)過(guò)分依賴康復(fù)機(jī)構(gòu)，把孩子丟進(jìn)去就不聞不問(wèn)，這樣做是非常錯(cuò)誤的。雖然這部分家長(zhǎng)依然會(huì)定期帶孩子去調(diào)機(jī)，但卻并不了解孩子的具體情況，而失去了重要的家庭部分，孩子的康復(fù)效果也不如預(yù)期的好。 其實(shí)，無(wú)論選擇哪種康復(fù)方式，我們一定要明確家長(zhǎng)在康復(fù)過(guò)程中扮演著不可替代的重要角色。機(jī)構(gòu)康復(fù)同時(shí)配合家庭康復(fù)，是最理想也是效果*的方式。
3.如何對(duì)智障兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式
我不知道怎么樣來(lái)回答您的問(wèn)題，給您一個(gè)電話您問(wèn)問(wèn)啟音語(yǔ)言康復(fù)中心王老師0731-84420382
4.我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師
我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，在國(guó)外可能被稱作言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家（speech-language ，SLP），日常工作主要從事語(yǔ)言-言語(yǔ)、吞咽、認(rèn)知等的評(píng)估、訓(xùn)練、研究等工作。 除了一些為兒童服務(wù)的言語(yǔ)治療師外，大部分治療師還是在醫(yī)院工作的，而大多數(shù)醫(yī)院 會(huì)把我們的服裝與醫(yī)生護(hù)士的服裝區(qū)別開(kāi)，一般我們會(huì)被稱作老師，也有時(shí)會(huì)被喊為醫(yī)生，但是因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)年輕的團(tuán)體，所以在醫(yī)院會(huì)被喊為妹妹或者小男孩。當(dāng)然還會(huì)被某些阿姨喊為阿姨。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我在一家康復(fù)醫(yī)院工作，我的服務(wù)對(duì)象是由于腦卒中或者腦部損傷后引起的失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、認(rèn)知障礙等的患者。首先會(huì)對(duì)患者的情況進(jìn)行評(píng)估，然后為其制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，當(dāng)然也會(huì)征求患者及家屬的意愿結(jié)合患者的評(píng)估診斷為期制定康復(fù)目標(biāo)。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我很驕傲，因?yàn)楫?dāng)患者開(kāi)始學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人的話，當(dāng)患者開(kāi)始學(xué)會(huì)了表達(dá)，當(dāng)患者開(kāi)始經(jīng)口吃飯，當(dāng)患者喝水不嗆。。。。。。這些都是我們努力的結(jié)果，這也是我們工作的快樂(lè)。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，我愛(ài)折騰，有需求的地方就會(huì)有研究，平常我們也會(huì)去探索新的治療方法，新的治療工具對(duì)患者康復(fù)的療效，也會(huì)在工作中總結(jié)，創(chuàng)新一些新的治療工具及方法。 我是一名言語(yǔ)康復(fù)治療師，不忘初心，始終如一。
5.認(rèn)知和語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)方法
指導(dǎo)意見(jiàn):患者顱腦外傷，手術(shù)后做修補(bǔ)手術(shù)治療，現(xiàn)在出現(xiàn)認(rèn)知方面的問(wèn)題，不認(rèn)識(shí)人物，記憶力有問(wèn)題，如果做康復(fù)治療，可以做言語(yǔ)訓(xùn)練，和偏癱肢體康復(fù)鍛煉。
6.語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)
SOT語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練評(píng)估系統(tǒng)是利用多媒體電腦提供聲音影像來(lái)刺激引發(fā)興趣、提高注意力、參與能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，讓患者重新獲得生活能力的康復(fù)系統(tǒng)，本系統(tǒng)提供大量的訓(xùn)練及評(píng)估測(cè)試方案，同時(shí)也把其功能擴(kuò)大，治療師可以根據(jù)患者個(gè)別差異編輯有針對(duì)性的訓(xùn)練、評(píng)估內(nèi)容，讓訓(xùn)練過(guò)程更加多樣化。克服以往訓(xùn)練中內(nèi)容單一和與患者生活環(huán)境不相關(guān)等難點(diǎn)，本系統(tǒng)可以通過(guò)編輯讓一個(gè)實(shí)際生活中的人物、周邊環(huán)境、場(chǎng)景過(guò)程等展現(xiàn)給患者訓(xùn)練，內(nèi)容可由淺到深、由易到難自由編輯。該系統(tǒng)采用循序漸進(jìn)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方法來(lái)給患者訓(xùn)練的，既能有效提高患者的語(yǔ)言認(rèn)知能力，也大大減少治療師的工作量，提高工作效率，可稱得上完美的語(yǔ)言認(rèn)知療法軟體系統(tǒng)，是語(yǔ)言認(rèn)知治療師一個(gè)強(qiáng)有力的工作平臺(tái)。
不完美的天使存在著這些缺陷，語(yǔ)言和認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練需要多少錢(qián)，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練發(fā)展，關(guān)于言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，你是否有很多問(wèn)號(hào)，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，如何對(duì)智障兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式，我是一名語(yǔ)言康復(fù)治療師，認(rèn)知和語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)方法，語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！
