哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：哪里治療口吃結(jié)巴。今天就把哪里治療口吃結(jié)巴相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：口吃結(jié)巴怎么矯正？首先明白口吃“病”在哪里，成人口吃結(jié)巴怎么矯正，哪種方法治療口吃效果好??

1.口吃結(jié)巴怎么矯正？首先明白口吃“病”在哪里

各位口吃朋友們你們好，今天我們來談一談口吃為什么難解決？因?yàn)檫@個(gè)“病”不光是語言上的還有心理上的問題。絕大部分的口吃病病癥在心理，在行為習(xí)慣上，這在言語障礙中屬于功能性的構(gòu)音障礙，當(dāng)然也有少部分的口吃是有發(fā)音器官的缺陷引起的，如唇腭裂，舌系帶過短，后天的面頰受傷等，這一部分的患者首先需要手術(shù)進(jìn)行修復(fù)器官創(chuàng)傷，再進(jìn)行言語糾正訓(xùn)練。還有一部分就是跟腦部神經(jīng)有關(guān)的神經(jīng)性質(zhì)的口吃，如腦癱、言語發(fā)育遲緩、腦部神經(jīng)受損等引起的，這部分的患者需要進(jìn)行長期的針對性訓(xùn)練。那么我們來談?wù)効诔匀说男睦韱栴}，其實(shí)心理核心之一就是恐懼感，口吃病患者都具有怕口吃的恐懼心理。我們知道，人身各部器官，發(fā)音器官也不例外，都受心理因素的制約和支配，因而這種恐懼心理就導(dǎo)致口吃現(xiàn)象加重?；颊卟粌H有恐懼心理，還伴有痛苦的心情，思想上消極悲觀，情緒上抑郁苦惱。每個(gè)患者都有“不要再口吃”的強(qiáng)烈愿望，也有產(chǎn)生完全徹底地矯治好的迫切要求。 時(shí)刻提心吊膽地怕再發(fā)生口吃，每當(dāng)說話時(shí)*個(gè)跳出來的不是我要說什么，而是我不要口吃，哪句要口吃，怎樣能不口吃，費(fèi)盡心機(jī)地耍弄各種小技巧，努力地去防止口吃和逃避口吃，本來說話不需要特別的留意和努力的，可是口吃病患者想起自己的口吃時(shí)，就會緊張不安起來，越是不自然地努力回避口吃，結(jié)果越加深對口吃的敏感和執(zhí)著。這種心理，這種對口吃的恐懼、痛苦、焦慮的心情，對口吃的高度注意，愛面子、敏感、自卑、精神創(chuàng)傷，對這種心理因素的對抗等等，復(fù)雜交織的心理活動(dòng)，就是促發(fā)口吃的心理因素。 口吃病患者對口吃的恐懼不是單純的恐懼，而是預(yù)期性恐懼，口吃的發(fā)作常常是由于病人確信自己不能不口吃地說話的心理狀態(tài)而發(fā)生的，他們懷著極端不安的心情，等待著口吃的發(fā)作，而恰恰是這種心情引起了口吃的發(fā)作，這種恐懼心理在一定的條件下，容易以病理性條件反射的形式固定下來，口吃的預(yù)料，成為執(zhí)著，隋性的，并隨著“重要”時(shí)刻的臨近而加強(qiáng)。 不斷的預(yù)防，加上“不要怕”的努力對抗，也就是強(qiáng)烈控制恐懼和焦慮的心理，更大的恐懼就會在這種對抗中翻騰起來。病人必須理解，對心理活動(dòng)的自我控制決不能達(dá)到預(yù)期的效果，再加上想直接克服口吃癥狀的企圖，使他們更加加劇固定的和隋性的緊張心理狀態(tài)，致使最適當(dāng)?shù)呐d奮灶落到有利地帶的另一邊去。 正常人雖也常會發(fā)生口吃，他們卻沒有這種心理因素，這就是正常人和口吃病患者之間的主要不同之處。

2.成人口吃結(jié)巴怎么矯正，哪種方法治療口吃效果好

　　成人口吃結(jié)巴怎么矯正，哪種方法治療口吃效果好？不知道大家有沒有注意過，這些年來我們身邊很少會有口吃的人，這是口吃患者越來越少的情況嗎？其實(shí)并不是這樣的，只是口吃患者不愿意主動(dòng)說話，給人們造成了一種錯(cuò)覺?！　∥覀儗τ诳诔缘默F(xiàn)象就是一種說話特別難受，結(jié)結(jié)巴巴、一句簡單的話都說不完的狀態(tài)，說一句簡單的話都會卡克半天，別人都不了解他到底想表達(dá)什么？　　在很長一段時(shí)間當(dāng)中，不少人都厭惡和說話結(jié)巴的人停止交流，由于那種卡頓中綴的言語交流讓他們很是心累。即使到了如今，結(jié)巴說話仍舊還是會被一些人用異常的目光審視?！　》置髅靼椎难哉Z表達(dá)是說話的前提，也是交流和溝通必要的方式。不論是在什么時(shí)分，分明明白的言語表達(dá)都是與人交流的根底，而一旦呈現(xiàn)說話吞吞吐吐的問題，就會直接影響到個(gè)人之間正常的交往，比方一些結(jié)巴兒童是高快樂興上學(xué)，滿臉懊喪回家。　　假如說對社交的影響是結(jié)巴比擬明顯的表現(xiàn)，那么對孩子學(xué)習(xí)的影響則是結(jié)巴不為人知的一面。要曉得很多比擬根底的課程都需求經(jīng)過誦讀來到達(dá)記憶的效果，可是結(jié)巴的存在卻讓誦讀無法繼續(xù)停止下去，更不要說后面的背誦和牢記。　　假如孩子整日處于這種被排斥和孤立的環(huán)境中，那結(jié)巴就會變成一個(gè)心理和生理雜糅的言語問題，到那時(shí)影響孩子的不只是說話表達(dá)，還有他的心理安康和性格變化。前面說到有些結(jié)巴兒童比擬暴躁就是源于這里，他內(nèi)心的心情得不到有效的排解只會變得更嚴(yán)重。

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