孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見小孩子孤獨癥怎么辦 ，不妨跟著小編來看看這其中兒童孤獨癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式，兒童自閉癥該怎么辦？，孩子得了孤獨癥，該怎么辦？，孩子得了自閉癥怎么辦，小孩子得了自閉癥怎么辦？，小孩子自閉癥怎么辦？，那些康復效果較好的孤獨癥孩子，家長都做了些什么？?? 的奧秘。

1.兒童孤獨癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式

2021年4月2日是第12個世界自閉癥日。自從2008年起，每年的4月2日是世界自閉癥日，呼吁全社會都來關(guān)注自閉癥兒童。然而對于自閉兒童和家長，僅僅關(guān)注關(guān)愛、包容、接納肯定是不夠的。他們更需要的是真實而有效的幫助，提升孩子自身的能力，克服他們的弱項，讓他們今后真正的融入到未來的社會群體當中去。盡管有的孩子具有與眾不同的天賦，比如音樂、繪畫，但這并不能代替他們對友誼的渴望和想融入到集體當中期盼。這些年來，我們通過對于自閉癥兒童，尤其是阿斯伯格綜合癥的知識的科普，越來越多的家長能夠認識到這種疾病會給孩子帶來哪些困惑。并且也在采取積極的措施來幫助孩子融入學校生活。但是對于這些智力正常，或者是超常的自閉癥兒童來說，早期發(fā)現(xiàn)他們的情商能力發(fā)育落后并不是一件容易的事。但早期發(fā)現(xiàn)，早期干預，早期提升，對于減少孩子自身的煩惱痛苦非常非常的重要。一、兒童孤獨癥的早期表現(xiàn)兒童孤獨癥是一種由多種生物因素引發(fā)的大腦廣泛發(fā)育性障礙性疾病，通常在三歲以前起，并具有社會交往，言語溝通和認知功能特定的發(fā)育延遲和偏離的特征。它的嚴重的社會交往障礙、語言障礙和刻板重復等等異常行為會給孩子將來的社會生活帶來非常大的困擾，有的孩子會因此而難以去進行正常的學校生活，難以完成學業(yè)。對于輕度自閉的孩子來說，三歲之前的表現(xiàn)往往不是很典型。對人的回應，對人的呼應是有一定的回應的；有一定的語言和眼神交流；學習能力似乎也沒有問題；甚至有的孩子還會在某些方面比普通孩子更加突出。正是由于這些表現(xiàn)，家長們往往很容易認為只是孩子的成長發(fā)育的正常差異而已。比如有的孩子說話晚，有些家長就會認為是孩子本身說話晚的問題，而忽略了其他的問題。由于至今尚缺乏識別孤獨癥的生物學標志或標記物，所以很難用一些客觀的檢查數(shù)據(jù)來證明發(fā)現(xiàn)以及診斷孩子肯定是孤獨癥。所以*的選擇就是通過識別孩子的早期行為發(fā)育的偏離和相應技能的缺失來預測孩子是否存在孤獨癥的問題。當然父母是孩子這些問題的最早的發(fā)現(xiàn)者。父母在孩子成長的過程當中，對孩子的關(guān)注、關(guān)心還有細致的觀察都非常的重要。我們今天就來看看從以下幾個方面來看一下兒童孤獨癥早期的一些表現(xiàn)。1 社會交往障礙國外研究利用家庭錄像帶和家長報告對兒童孤獨癥在兩歲之前的行為進行了一些記錄和研究分析。發(fā)現(xiàn)了在一歲前或第二年的早期的時候，孤獨癥兒童已經(jīng)表現(xiàn)出來社會交往的障礙。并且這種社會交往的障礙會一直持續(xù)下去，在第二年末的時候出現(xiàn)更多的社會交往障礙的癥狀。孤獨癥兒童在嬰兒時期沒有或極少有社會性微笑。比如逗他玩的時候，他不會有相應的回應性的微笑，不會以笑容來應答。媽媽或者是其他人給予他的笑容，也缺少目光的注視和對視，感覺這個孩子老是在逃避別人的目光。尤其是母親應該是孩子是最為依戀的，但是對母親的這種目光自閉癥孩子也相應的缺乏。因此缺少社會性微笑和目光對視，是孤獨癥兒童早期社會交往功能缺失的特征性的表現(xiàn)。孤獨癥兒童在早期就存在社會注意的損害。這種社會注意的損害，也可能會導致孩子對別人的目光缺少關(guān)注。社會性注意損害主要包括趨向性注意缺失，共同注意能力缺陷，對他人悲傷情緒注意的缺乏，還有對別人面孔的缺少關(guān)注、這種社會性注意的缺乏是孤獨癥嬰幼兒特征性的表現(xiàn)，也是孩子將來難以與小朋友建立友誼的一個原因之一。孩子早期還會出現(xiàn)，不能自覺地注意到周圍環(huán)境當中的發(fā)出的對他招呼性的這種刺激的情況。也就是孩子會沉浸在自己的世界里面，對周圍環(huán)境似乎是漠不關(guān)心。比如呼喚他的名字，拍手叫他或者是利用一些玩具的咔噠聲、鈴聲、樂聲等等都難以把他從他關(guān)注的事情當中吸引出來。這種自覺注意周圍環(huán)境，被周圍環(huán)境所吸引的能力，是兒童時期這個正常發(fā)育所必然的一個結(jié)果。但是在早期的時候，孤獨癥孩子在這方面就已經(jīng)表現(xiàn)出來跟其他孩子不太一樣，很難用聲音、動作、表情吸引孩子的注意。當他想關(guān)注的時候是非常積極的，但是別人想吸引他關(guān)注的就很困難了。孤獨癥兒童缺乏對別人悲傷的表情的注意，很少有高興委屈這樣的情緒情感交流。由于缺乏對表情的關(guān)注，所以孩子在成長的過程當中，家長會看到孩子有不怕陌生人的情況發(fā)生。一部分孩子會表現(xiàn)出來的對周圍陌生人的表情的關(guān)注減少，面孔關(guān)注缺乏最早在孩子六個月之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。這個是孤獨癥的一個可疑的指征之一。對母親的反應也冷漠，或者是過度依賴。2 語言發(fā)育障礙語言發(fā)育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現(xiàn)。語言運用能力的損害是最早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現(xiàn)之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發(fā)育延遲，這是最早被父母所關(guān)注到的。語言的障礙可以表現(xiàn)為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說，他會表現(xiàn)出來對語言理解的異常，言語表達，軀體語言等發(fā)育落后。比如他想要什么的玩具的時候，一般的孩子會用手指指向那個玩具，表示這是他想讓大人讓父母給把玩具給她拿過來。但是自閉癥的兒童往往會拽著大人的手去觸碰那個玩具，而不會用肢體語言；也不會有這個咿呀作語，經(jīng)常會發(fā)出一些奇怪的比如說尖叫，沒有意義音節(jié)的叫聲；不會通過表情，手勢表達自己的需要。這些特征性的行為是比較重要的，也是需要引起家長關(guān)注的。多數(shù)的孤獨癥孩子在兩歲左右的時候，甚至三歲仍然不會說話。有的孩子會在四歲左右的時候才開始冒一些單詞，經(jīng)常出現(xiàn)語言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說兩歲左右的時候，之前學過會的語言突然消失不會了，孩子變得沉默了。這些語言發(fā)育的障礙也是對孩子一個早期發(fā)現(xiàn)的孤獨癥一個重要的標志。同時自閉癥兒童的語言障礙不僅表現(xiàn)在語言的理解表達方面，更重要的是語言作為一種人際溝通的工具，自閉孩子缺乏有意義的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自語的，需要大人去猜；或者是跟父母的交流都是需要某些東西的時候，不需要的時候就沒有交流的。孤獨癥的兒童突出的特征就是叫他的名字毫無回應，對于大人的話不理不睬。存在語言障礙的孩子和單純的語言發(fā)育落后的孩子是有區(qū)別的。單純的語言發(fā)育的落后的孩子和父母的交流會包括一些肢體的語言和眼神的交流，僅僅是語言缺少或者是沒有發(fā)育。但是自閉癥兒童不僅是語言發(fā)育的落后，他還有更多的全方面發(fā)育的落后的問題。3.刻板動作與興趣狹窄在這方面孩子表現(xiàn)出來的是反復的，重復的，缺乏目的性的讓周圍人沒辦法理解的，而且又沉迷于其中的行為。我們把它叫做“刻板行為”。比如反復的弄手指，咬嘴唇，無目的地拍打轉(zhuǎn)動，或者是拿著小汽車在地上來回的重復的這個一個動作。還有的孩子是無目的的蹦，而且是自得其樂的，也有的會重復一些單調(diào)的言語。大多數(shù)孤獨癥孩子的刻板動作，會在出生后第二年表現(xiàn)出來。在興趣方面，孤獨癥兒童可能會對大多數(shù)兒童所喜歡的活動的東西不感興趣，但卻對物體特別感興趣，比如說零部件，車輪那轉(zhuǎn)動的東西等等。但是其他孩子喜歡的動畫片，一些有聲音的玩具，他們是不感興趣的。家長帶孩子外出的時候，孩子對周圍發(fā)生什么，周圍有什么好玩的，是不感興趣的。而對于普通孩子來說，一眼就能看出他感興趣的，新奇的事物。這也是自閉癥兒童缺乏的。到了兩歲以后，自閉癥孩子不愛和其他孩子一起游戲，特別喜歡自己獨自去觀察或者是玩旋轉(zhuǎn)的東西；也有的是就對反復重復的廣告，天氣預報會非常感興趣；還有的孩子沉迷在音樂里面，聽音樂的時候表現(xiàn)出來很高興，沒有音樂的時候跟外界是沒有互動的；還有的孩子會長時間地用頭撞墻等等，這樣的自傷的行為。二、兒童孤獨癥的患病風險因素回顧以往的研究發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨癥的病因是有各種各樣的假說的。很多家長都會問“這個病到底是什么原因引起的呀？是我們教育不得當所造成的嗎？”這是一個綜合性的問題，很多研究是關(guān)注在遺傳，腦器質(zhì)性病變的認知缺陷，孕產(chǎn)期疾病，神經(jīng)，生物感染，免疫等等，還有的是從營養(yǎng)學的角度上來進行風險的分析。總之現(xiàn)在發(fā)病機制還不十分明確。 1.遺傳因素長期以來遺傳因素被認為是自閉癥的一個非常重要的影響因素。最經(jīng)典的研究就是雙胞胎患病的研究，同卵雙胞胎共病率為30%-90%，而異卵雙胞胎的孩子共病率卻比較低，為0%-5%。國外的學者的研究也表明孤獨癥兒童的父母會存在著更多的社會交往，交流的障礙和困難。雖然他們有較好的或者還可以的社會適應和社會的價值，但是在人際交往方面會有一些自己的特點，比如敏感、焦慮、和別人缺少溝通，性格比較淡漠等等這些性格特征。我們往往認為這就是這些人的性格而已。然而從現(xiàn)在的比較先進的角度來看，我們是需要對孩子的這些表現(xiàn)引起重視。但是在對于成年人來說，他們已經(jīng)完成了社會成長，而且已經(jīng)取得了一定的社會地位，可以稱之為性格的因素。因此，如果父母有這樣的性格的話，更應該關(guān)注和孩子的日常的互動。2.孕產(chǎn)期的高危因素孕產(chǎn)期危險因素和孤獨癥發(fā)病是密切相關(guān)的。有研究表明還母親在孕期出現(xiàn)情緒不良，精神緊張等等這樣的消極的情緒過多的話，會導致體內(nèi)腎上腺素分泌增加，引起胎盤血管收縮，影響胎兒大腦供應發(fā)育。或直接通過胎盤影響胎兒體內(nèi)激素水平，進而影響胎兒的生長發(fā)育。這個也可能是導致孤獨癥發(fā)病的一個重要的原因。從我的臨床實踐當中觀察發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的孩子的母親在孕期情緒緊張，焦慮不良的比例還是比較高的。3.家庭環(huán)境的因素家庭是孩子成長的一個非常重要的一個環(huán)境。家庭環(huán)境對于孩子身心發(fā)展來說都是非常重要的，所以家庭的氛圍，父母的情緒的狀態(tài)和親子的互動都會對孩子產(chǎn)生很大的影響?；仡櫤⒆拥某砷L的環(huán)境發(fā)現(xiàn)，很多家長都會說孩子父母和孩子的交流就不是很多，看孩子還比較安靜，他們父母也會忙著自己做自己的事情，忙于工作或者是料理家務，和孩子的溝通自然就更少了。還有的孩子是在早期撫養(yǎng)的過程當中，父母是缺失的，委托給家里的老人或者是保姆來照看。這樣和孩子的互動就更加的減少，這些都是對孩子的不利因素。尤其是對有早期征兆的孩子來說，會加重他們的這方面發(fā)育的不良。三、早期干預的注意事項首先，父母在孩子早期撫養(yǎng)的過程當中要重視情感的交流。尤其是眼神的對視回應，多給孩子一些笑容。對有早期征兆的嬰兒來說，家長更要重視和孩子的互動。不要被嬰兒的較少的互動，培養(yǎng)成冰箱型的父母。第二個方面——母親孕期和圍產(chǎn)期重視自身情緒。保持良好的心情狀態(tài)，減少過度焦慮。然而孕期準媽媽們也要保持一定的社會交往和社會活動，不要長期獨自在家。第三個方面——對孩子不要過度保護有征兆的孩子發(fā)育落后，自理能力差，會讓家長更多的去幫他去做很多事情，包辦很多事情，使孩子尚失了更多的獨立成長的機會。第四個方面——專業(yè)訓練。特別是上幼兒園前后，孩子的語言交流能力，適應能力，合群的能力等等，都要進行全方面滴提升。同時也不要過度癡迷于某一項的單項的訓練，比如說感統(tǒng)訓練。感謝家長朋友對慧心源快樂情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行。感謝家長朋友對慧心源快樂情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學習。慧心源和大家一起在孩子情商培養(yǎng)的道路上共同前行。慧心源心理-免費育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時相約微群聽課請加: 附言：聽公開課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動癥|抽動癥|厭學地點：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門站）

2.兒童自閉癥該怎么辦？

你好，其實的鑒定比較簡單，你可以自己試一下：在和寶寶交流的時候看他能不能認真聽你說話，能不能看著你的眼睛；如果他能夠集中精力聽你說，和你交流的時候會盯著你的眼睛，就不是自閉癥，只是性格內(nèi)向，不愛說話而已。大人平時要多陪他，多和他說話，讓他多和小朋友一起玩耍。

3.孩子得了孤獨癥，該怎么辦？

他們會莫名其妙地發(fā)笑，或反復問一個簡單的問題；他們不是盲人，卻從不看人；他們不是啞巴，卻從不說話，甚至不叫爸爸媽媽；他們像被封閉在一個只有自己的世界里，像黑夜里的星星，孤獨地閃爍著，他們是孤獨癥患兒，被稱為“星星的孩子”?！肮陋毎Y孩子的眼里是沒有別人的，我行我素，只關(guān)注自己的世界?！鄙虾Ａ粌和t(yī)院行為發(fā)育科醫(yī)生說這是他遇到的絕大部分人對自閉癥孩子的認識，其實作為自閉癥診療康復的*醫(yī)生，吳敏醫(yī)生認為，自閉癥孩子的內(nèi)心世界大多不是和他們的表現(xiàn)一致，他們有著強烈的自我表達欲望。 “建議家長帶孩子做一下核磁共振，檢查一下孩子的腦部發(fā)育是否有問題?！眳敲翎t(yī)生說，語言能力倒退是自閉癥的一種現(xiàn)象，雖然有80%的可能是自閉癥，但也有可能是腦部發(fā)育落后造成的現(xiàn)象。 2021年7月，在為上海六一兒童醫(yī)院醫(yī)護人員進行的孤獨癥專病的培訓會上，吳敏醫(yī)生認為，解放孤獨癥兒童內(nèi)心的天性，引導他們勇敢、自信地表達，在康復訓練中非常重要。 “他們有著強烈的表達欲望，但不知道怎么表達。而在某些方面，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域，不少孤獨癥兒童有著異于常人的敏感度，這是我們在進行綜合干預時要注意改制和正確引導的趨勢。” “他們有著強烈的表達欲望，但不知道怎么表達。而在某些方面，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域，不少孤獨癥兒童有著異于常人的敏感度，這是我們在進行綜合干預時要注意改制和正確引導的趨勢?！眳敲翎t(yī)生認為，雖然有少部分自閉癥孩子未來有希望成為“天才”，但大部分的患兒其實是相對平凡的，在自閉癥患兒的診療康復中，很多媽媽對于自己患有自閉癥的孩子的*希望，也就是像個正常孩子一樣和自己交流，有時候一聲“媽媽”就是*的夢想。 孩子得了孤獨癥，該怎么辦？自閉癥兒童的“超能力”該如何引導　　研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥兒童對圖案等視覺信息以及音樂旋律有普遍興趣，而部分兒童在觸覺、嗅覺、聽覺等感知覺方面也有異于常人的敏感度?！　∵@些就像雙刃劍，可能誘發(fā)各種情緒行為問題，也可能是值得我們好好利用的藝術(shù)天賦。很多我們熟知的著名孤獨癥人士充分利用了他們神奇的美術(shù)天賦、音樂天賦、記憶天賦……讓世人為之驚艷。 吳敏醫(yī)生在為上海六一兒童醫(yī)院醫(yī)護人員進行自閉癥診療康復培訓時曾表示，在綜合性干預的時候，我們要注意發(fā)掘和發(fā)展孤獨癥兒童的潛在優(yōu)勢。通過藝能治療, 可以嘗試幫他們找到一種稱心如意的工具，讓他們更好的認識自我、表達自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我。普通自閉癥患兒如何走出黑夜？醫(yī)生：這三大訓練不可或缺　　上海六一兒童醫(yī)院孤獨癥康復遵循吳敏醫(yī)生的自閉癥診療康復理念，為了讓“星星的孩子”能夠走出黑夜、輕松地表達出自己的內(nèi)心世界，整個教育與訓練，強調(diào)康復離不開生活中的點滴，呼吁家長與醫(yī)院一起要看到孤獨癥的孩子表達能力的進步，并緊緊圍繞孩子的生活進行康復訓練。而對于普通的自閉癥患兒，醫(yī)生們認為這三大訓練是不可或缺的?！　∩潮P治療：　　一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就是在國際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。而就在這看似的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能?！　≡跒楣陋毎Y兒童進行心理沙盤療愈的時候，通過沙子沙具將內(nèi)心世界真實呈現(xiàn)出來，讓更多的人能接觸并理解他們的世界，從而為孤獨癥兒童和外界搭建溝通的橋梁，幫助他們走出孤獨。　感統(tǒng)訓練：　　感統(tǒng)即感覺統(tǒng)合，好比交通指揮者，指揮著各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳。 吳敏醫(yī)生指出，孤獨癥兒童在這方面是有缺失的，反映到具體生活中，則會導致孩子書寫困難、注意力不集中、穿衣、穿鞋、進食、理發(fā)困難、不交　　那么針對不同層次感覺統(tǒng)合障礙治療，一是要調(diào)整感統(tǒng)失調(diào)，另外要采用掃刷、按摩、關(guān)節(jié)推壓治療感覺過敏，另外要讓孩子逐步克服恐懼，適應環(huán)境和行為，從而勇于表達和交流?！　≌J知訓練：　　孤獨癥兒童的認知訓練應以認知發(fā)育訓練為依據(jù)選擇訓練內(nèi)容，借助圖形，數(shù)字，符號及文字等來培養(yǎng)孤獨癥兒童的多項認知能力?！　」陋毎Y兒童對外部事物的認知是有限的，被動的。他們只對物體的某些特征感興趣，比如會反復觸摸某些光滑物體表面。有些兒童經(jīng)常堅持重復刻板的行為，這是由于他們?nèi)狈ψ兓拖胂罅σ鸬摹：⒆拥昧斯陋毎Y，該怎么辦？我們不是要培養(yǎng)天才，是讓他們變得“平凡” 吳敏醫(yī)生在為上海六一兒童醫(yī)院醫(yī)護人員進行培訓時說，孤獨癥的康復治療并不是要專注于尋找天才。研究表明，真正有特別天賦的孤獨癥患者是極少數(shù)?？祻椭委煂陋毎Y兒童的重要性在于：發(fā)展優(yōu)勢、表達自我、溝通世界、提高生活品質(zhì)，真正地融入社會。 “孤獨癥的治療目前是世界性難題，解決這一難題需要社會各界的不懈努力”吳敏醫(yī)生表示自己非常高興能和上海六一兒童醫(yī)院孤獨癥康復中心的這些“同道者”一道探討和學習，志在為孤獨癥兒童康復事業(yè)做出有力貢獻?！昂图议L一樣，平凡也許就是我們*的愿望”吳敏醫(yī)生說，很多自閉癥患兒家長的目標是孩子能和普通孩子一樣，其實這就是在追求“平凡”，天才難得，對于自閉癥孩子的父母來說，這份“平凡與普通”也同樣非常難得。孩子得了孤獨癥，該怎么辦？上海六一兒童醫(yī)院溫馨提示：目前占有相當比例的學齡前兒童可能患有孤獨癥，但往往沒有得到及時診治。從診療過程中看，患者的年齡越大，干預的難度也越大。所以，我們必須對兒童的心理和精神問題予以高度關(guān)注，早發(fā)現(xiàn)、早治療。

4.孩子得了自閉癥怎么辦

你好，建議帶寶寶去上，我家寶寶上早教班那里就有自閉癥的小朋友，經(jīng)過上一段時間的課，有的小朋友開始愿意和老師說話，據(jù)研究證明，海豚與人近距離接觸時，發(fā)出高頻超聲波，對人的中樞神經(jīng)產(chǎn)生刺激作用，這對自閉癥有肯定的療效。 

5.小孩子得了自閉癥怎么辦？

五招應對兒童自閉癥兒童自閉癥，又被稱為兒童孤獨癥，它是一種廣泛性的發(fā)育障礙。自閉癥通常在三歲以前起病，迄今為止，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學基礎(chǔ)的疾病。盡管目前我們尚無立竿見影的特效治療方法，但對自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質(zhì)量。下面五招將有助于您決勝兒童自閉癥———*招：早期發(fā)現(xiàn) 細察蛛絲兒童自閉癥在發(fā)病以前往往沒有顯著的異常特征，因此容易被家長忽視，但這并不意味著自閉癥不能早期發(fā)現(xiàn)。如果孩子在兩歲前出現(xiàn)以下情況，就需考慮請專業(yè)人員進一步評估和密切觀察了：對語言逗笑缺乏反應，卻對音樂特別敏感，喜歡看廣告；對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規(guī)的玩具物品非常著迷；喜歡來回奔跑或旋轉(zhuǎn)，不會與人玩互動游戲；與人缺乏視覺接觸，呼之無反應；不會主動用食指指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品；直到18個月還不會叫爸爸媽媽。第二招：主動出擊 無須等待有些家長雖然覺得孩子有問題，但往往希望只是暫時問題；有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法；有些家長則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診，結(jié)果往往錯失早期*治療期。其實對自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預對預后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發(fā)育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶。家長應積極尋求早期治療干預。第三招：多管齊下 綜合治療自閉癥沒有單一特效的治療方法，多管齊下的綜合治療已被廣泛認可。其中訓練教育是*的方法。有些家長認為孩子的問題是語言落后，只要進行語言訓練即可，其實語言的發(fā)育與運動和認知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓練方法也應綜合兼顧；其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求；對于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，可由專科醫(yī)生處方藥物治療。但對一些未經(jīng)科學驗證的方法不宜盲目采納，以免給兒童帶來不良影響。第四招：全面評估 因能而異自閉癥的治療應根據(jù)每個孩子的具體情況而采用不同治療訓練方法，即使是原理相同的治療方法，實施時也需根據(jù)發(fā)育狀況加以調(diào)整。同一個患兒，在不同的發(fā)育階段，應采用不同的策略，因此特別強調(diào)個體化的訓練。全面評估往往是了解兒童特點、選擇有效治療的基礎(chǔ)。如發(fā)育水平未滿三歲的患兒，應以個別訓練為主；發(fā)育水平已經(jīng)達到四五歲的患兒則應以集體教育配合個別訓練。定期進行復評對調(diào)整治療訓練方法十分必要。第五招：巧妙安排 堅持制勝由于自閉癥是發(fā)育性障礙，不會自然痊愈，治療的效果往往是在訓練的過程中逐漸顯現(xiàn)的，而且隨著兒童的成長，對功能的要求也會逐漸增高，不同階段有不同目標，這是個漫長的過程。有些家長舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結(jié)果往往自己身心疲憊，訓練也難以堅持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長要先學會接受現(xiàn)實，在做好長期作戰(zhàn)準備的前提下，和專業(yè)人員一起，分階段規(guī)劃治療計劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和治療才可持續(xù)進行。

6.小孩子自閉癥怎么辦？

你好，對于孩子自閉的問題，你可以多在孩子面前裝傻，對于孩子力所能及的事情多讓他自己做，給孩子多的思考，多的表達的空間，對于孩子的成果多給予表揚，讓他感受到你的鼓勵，這是要家長和孩子一起努力的。

7.那些康復效果較好的孤獨癥孩子，家長都做了些什么？

今年的疫情，讓我國的大多數(shù)學校停擺了一個學期。對于普通孩子，有網(wǎng)課支持，可以停課不停學。而對于譜系孩子，尤其是還需要個訓課支持的譜系孩子，停課基本等于停學。這導致今年9月份開學后，我們特教老師發(fā)現(xiàn)一些孩子能力倒退了，又得重頭再來。但也有一些孩子，給了老師驚喜，停課一學期，他們不僅沒有退步，能力反而上了新的臺階。家長們在老師帶領(lǐng)下進行交流，我們總結(jié)出了新的經(jīng)驗——凡是康復效果較好的孤獨癥孩子，他們的家長都在堅持對孩子進行一天不落的、靠譜的教育。1.不因孩子的現(xiàn)狀而悲觀，堅持大量學習和練習，力求康復效果*化！果兒的干預效果比較好，很大一部分原因在于他自己的底子和努力，還有一部分得益于學校的干預和我們家里的教育。于是有家長問我：那底子不太好的譜系孩子，是不是就沒有機會翻身了？不是這樣的！7歲以前的孩子，神經(jīng)可塑性非常強，超出我們的想象。我堅信，只要堅持正確的干預，每個孩子都會變得更好。我們不用總盯著“別人家的孩子”，拿自己的孩子去比較，這樣導致的心理落差肯定會讓我們越來越悲觀。我們的康復目標，不是讓自己的孩子成為“別人家的孩子”那樣，而是讓自己的孩子越來越好！我們應該是拿孩子的昨天與今天對比，去發(fā)現(xiàn)自家孩子的長處和最近發(fā)展區(qū)，將孩子“暫時還做不到的”轉(zhuǎn)化為“努努力能做到的”，將孩子“努力能做到的”轉(zhuǎn)化為“輕易能做到的”。這樣的轉(zhuǎn)化，離不開大量的學習和練習！果兒這學期的學習小組里，有個小朋友CC，能說會道，初次見面我都沒有發(fā)現(xiàn)他有什么異常。后來他的媽媽告訴我，CC在2歲多的時候就診斷為典型孤獨癥，那時候他幾乎完全不看人，也不怎么笑，不管遇到什么事什么人，臉上沒有什么表情變化，完全不說話；他整天就喜歡擺弄冰箱門，還有排列所有汽車玩具。CC被診斷后，就開始在特殊幼兒園（當時才剛建好，*次招生）進行干預。CC媽媽也一邊跟著老師學方法，一邊進行實踐；老師每次布置的作業(yè)，CC媽都帶著CC用幾種不同的方式完成，并反復練習，直到CC用每一種方法都可以獨立完成。再后來，CC媽不只是按照老師教的方法做，她根據(jù)CC的能力和喜好，開始自己設(shè)計一些小游戲，同時設(shè)計相應的語言在游戲里，陪著CC玩。CC在3歲半的時候，發(fā)展出了有意義的語言和有意義的游戲能力。CC在4歲半的的時候，趕上疫情停課。早已練就一身特教本領(lǐng)的CC媽沒有著急也沒有懈怠，開始在家有條不紊地對CC進行全天候的家庭干預。疫情解封后，她又帶著CC與鄰居家孩子一起玩、一起學習?，F(xiàn)在我看到的CC剛5歲多點，綜合能力比果兒還好，尤其是口語能力，講故事非常有邏輯性，還會與人辯論。2.每天堅持心無旁騖地陪伴孩子進行有意義的活動至少2小時！自從成為譜系孩子的家長，我?guī)е麅涸跂|奔西跑的過程中認識了很多譜系孩子的家長，基本都是女性，要么媽媽，要么奶奶或者外婆。一般下課后，拉著孩子與老師進行溝通的是媽媽，馬上帶著孩子離開的是奶奶或者外婆。這也難怪，老人的理解力和知識儲備有限，與老師溝通是個很大的難題。所以，特教老師通常會寫一些紙條給老人，囑咐老人交給孩子的父母；或者通過微信等將孩子的情況、家里需要做的事情告知孩子父母。然而，最近在等待果兒上小組課的時候，我在家長休息室認識了一位不一樣的、年近70歲的奶奶。這位奶奶每次都主動找老師溝通很久，而她的心態(tài)、積極性、學習能力和知識儲備，也完全是一個年輕人的樣子。她說，由于她的兒子兒媳工作特殊，早出晚歸都很忙，她*發(fā)現(xiàn)了她孫女的異常。隨后去醫(yī)院確診、找地方干預，完全是她在奔忙。她的孫女不只是語言、社交有問題，運動能力也不太好，她跟著老師學習方法，把每項干預都量化，比如騎車多少分鐘、蹦高多少次、口腔鍛煉多少次、發(fā)音多少個、互動拍手多少次等等，堅持每天課后在家練習。每天的練習大概要1小時，完成后再進行1個小時左右的輕松地、自由地活動，由她孫女決定玩什么，她通過觀察她孫女的活動，適時進行溝通和加入新的活動元素，讓她孫女的無意義活動變得有意義，這其實就是實踐“地板時光”里的“跟隨孩子的引導”！這位奶奶每天堅持至少2小時的高質(zhì)量陪伴，哪怕在回老家的火車上，她也不落下。到現(xiàn)在，她孫女4歲多，干預快兩年了，之前落后很多的運動能力已逐漸接近同齡孩子，表情豐富且適當，肢體動作和適應行為適當，最明顯的不足目前是口語表達。比如，她看到認識的人就主動打招呼，說不太清楚“你好”，就說“Hi”并且會用微笑和招手來示意——她問候別人不需要任何提示，主動性比果兒還好！3.用心了解自己的孩子，讓自己成為孩子*的搭檔！好些家長會遇到這樣的問題，孩子面對特教老師可以積極配合、聽從指令，但是面對家人卻非常不聽話，完全無法進行家庭干預。其實，這個問題的出現(xiàn)，首先不在于孩子，而在于家長。老師之所以能調(diào)教孩子，首先是因為老師足夠了解這個孩子。家長之所以很被動，主要原因是家長不夠了解孩子，有的甚至完全不了解自己的孩子。因為不了解孩子，所以家長給孩子進行的干預活動或者教育活動，往往沒有投其所好，甚至不符合孩子的實際能力，對孩子完全沒有吸引力。普通孩子會主動說出自己的需求，或者用合適的方式表達自己的需要，家長很容易就了解自己的孩子。而譜系孩子的語言普遍落后，行為也通常表現(xiàn)出不合常理的地方，那么家長如何了解我們的孩子呢？（1）找到孩子問題行為背后的需求點，以成為孩子的“心腹”！當孩子表達、溝通順暢時，可直接詢問，讓孩子通過書面或者口頭表達，來把自己的真實需求告知家長。當孩子的表達不足時，我們家經(jīng)過驗證的、最有效的方法是“觀察-記錄-分析”法！通過一邊觀察一邊記錄問題行為，經(jīng)過一段時間（比如一天或者一周）后，匯總分析，確定孩子問題行為背后的需求點，再根據(jù)需求點來尋找滿足方式。（2）發(fā)現(xiàn)孩子的偏好和厭惡，以成為孩子的強化物！不管是普通孩子還是譜系孩子，每個孩子都有自己偏好的東西和討厭的東西，我們可以通過日常觀察來發(fā)現(xiàn)孩子的偏好和厭惡。在進行干預/教育活動之前，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置的活動，要從孩子喜好的方式、活動入手，以提高孩子的積極性。在干預活動中，我們要根據(jù)孩子的偏好和厭惡來采取相應的強化——當孩子出現(xiàn)好的行為（比如配合好、完成度高、正確率高），我們要根據(jù)孩子的喜好和厭惡來進行強化，強化的方式可以是增加孩子的偏好刺激（比如獎勵糖果、口頭表揚、玩一會兒孩子喜歡的玩具等），也可以是減少孩子的厭惡刺激（比如減少孩子不喜歡的某項活動時間等）。當孩子發(fā)現(xiàn)，按照爸爸媽媽的要求來做，總是會比自己一個人玩有更多樂趣；慢慢地，他一看到爸爸媽媽，就會主動來找爸爸媽媽玩；爸爸媽媽一旦順利成為了孩子的強化物，干預/教育活動就會越來越順利、越來越高效。（3）制造合適的障礙并和孩子一起解決，以成為孩子的搭檔！我們成為孩子的強化物還不夠，還需要繼續(xù)發(fā)展自己與孩子的關(guān)系，爭取成為孩子的搭檔。這需要我們與孩子一起經(jīng)歷解決困難的過程，讓孩子真實體驗到“幫手的力量”和“自己的價值”。比如，果兒喜歡拼圖，我偶爾會悄悄藏起一兩片拼圖。他到處找不到，最開始他會立刻哭鬧，我安撫他并引導他說明情況，然后陪他一起找，他在我的示意下找到了拼圖，非常開心。后面再遇到這樣的情況，他就不哭了，直接找我?guī)兔?。再后來，他就按照之前的?jīng)驗和當下玩拼圖的場地，自己分析自己找，找不到了再請我?guī)兔?。在這樣的過程中，果兒不僅體會到了自己的價值，也意識到身邊人的重要性；同時經(jīng)過多次實踐，他還意識到“媽媽是我最相信的朋友”——當他遇到自己解決不了的事情，就會去找身邊信任的人幫忙。當他在外面感到困惑，而沒有人幫他解惑的時候，他會回家后告訴我，讓我同他一起解決問題。一旦我們成為孩子*的搭檔，哪怕是孩子不太喜歡的活動，只要有我們陪著參與，他們也會配合得當?？梢哉f，成為孩子*的搭檔后，我們的干預/教育就成功了一半！

不完美的天使存在著這些缺陷，小孩子孤獨癥怎么辦，兒童孤獨癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式，兒童自閉癥該怎么辦？，孩子得了孤獨癥，該怎么辦？，孩子得了自閉癥怎么辦，小孩子得了自閉癥怎么辦？，小孩子自閉癥怎么辦？，那些康復效果較好的孤獨癥孩子，家長都做了些什么？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！