近年來關注杭州少兒編程培訓的用戶越來越多，小編整理了關于為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，杭州哪里有少兒編程機構，培訓學校你選對了嗎？，花3萬報編程課不知學了啥！少兒編程有哪些“坑”？，觀察了7家青少兒編程培訓公司，我們得出了一些結論……??，供您參考
1.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？
本文寫于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng)業(yè)做，到 17 年 1 月由于個人原因結束項目運營，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風正吹，如果你也有在這個領域做點事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個概念，當時接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網上看到了小孩子創(chuàng)作的作品后，覺得這個軟件真是太棒了，不僅把學編程的門檻降低了，還大大提高了學習的趣味性，由于在研一時我參與過一個科學活動興趣班的創(chuàng)建，有了一點經驗，因此萌生了在少兒編程這個領域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個禮拜仔細地調研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構百度不到）相關的關鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關于少兒編程教育的所有文章，此時對國內外該領域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來說，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關的公司也五花八門，不僅有一些線上學習社區(qū)（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開發(fā)商，形勢一片大好。國內又可以分為，一線城市逐步開展，其他城市接近市場空白（現(xiàn)在已經一二線甚至一些三線城市都已經全面開花）。當時北上廣深一線城市都出現(xiàn)了一些有點影響力的機構，比如北京的阿爾法營做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學和編程貓，而我所在的城市南京——一個教育資源豐富、家長極其重視教育的城市，只有一家小機構15 年 11 月開始做。經過一番調研，我認為少兒編程教育在一線慢慢開展后，二線城市肯定要跟上，此時在南京開始項目會有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時地利，這個項目值得一試。 決定開始干之后，我先找了以前一個做科學活動興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個計算機系的同學一起研發(fā)課程，組成了一個小團隊，此時已經 4 月中旬了，如果是*輔導機構，已經都開始招生了，所以時間可說是相當緊張。不過，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個禮拜研發(fā)了一節(jié)編程體驗課程，主要內容是向家長介紹少兒編程的相關發(fā)展情況，為什么孩子要學習少兒編程，還有一個“神奇的海底世界”的編程實例讓孩子現(xiàn)場操作。同時我們在學校找到一個場地用來舉辦體驗課。接下來就是最關鍵的一環(huán)了，怎么招來家長參加我們的體驗課。 由于之前做過一個科學活動的培訓班，因此在這方面踩過一些坑，也積累了一些經驗。當時，我們嘗試過在校門口擺攤送小禮物讓小朋友填寫家長號碼然后打電話邀請家長參加，和小機構合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫虎，直接采用了這個辦法。 具體方法是：我們冒充家長在家長 qq 群里和家長論壇里發(fā)活動消息，話術類似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒有一起去參加的？”，然后幾個號一起把話題聊起來，*把報名電話發(fā)到群里，我們*批的體驗課家長就是這樣招起來的。這里還有一個小技巧，當我們接到家長電話時，會請他幫忙，跟他說“我們這個體驗課要 6 個人才能開起來，您能不能找您周圍熟悉的家長一起來”，這種方法大部分時候都能有效果，尤其遇到一些家長里的意見領袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會反思還有哪些地方可以改進，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長幫我們進行傳播，我們后續(xù)的體驗課都是家長參加完后覺得不錯介紹其他家長過來的。體驗課不僅讓我們對各個年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開始了暑假的招生，由于暑假周期長，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節(jié)課，每節(jié)課 2 小時，定價 200，一期價格在 2000 左右，這個價格在南京本地算中等水平。暑假開始上課之前，參加過體驗課的孩子有七八十個，有 15 個小孩子報名，這個結果基本符合我們的期望，當時我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規(guī)模。 此時我也從學校畢業(yè)了，正式步入社會，項目到現(xiàn)在進展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個項目。暑假期間，我們的教學工作有條不紊地開展，我們也根據(jù)每一期孩子的實際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個小孩住得遠，每天地鐵 3 小時來回來上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個小男孩跟我說“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產生了一些家長轉介紹，到暑假結束后，共有 23 個小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個項目有了一些信心。但創(chuàng)業(yè)往往是，一個項目你做的過程中沒碰到問題，說明你對這個項目還沒足夠的了解。 原來看創(chuàng)業(yè)相關書籍時，看到一條曲線，非常形象地說明了創(chuàng)業(yè)會經歷的心理過程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問題，此時處在*階段 “不知情的樂觀”；等到項目深入下去，經歷了一個項目完整的周期，就會發(fā)現(xiàn)之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內都難以解決，此時就轉變?yōu)?“知情的悲觀”；走到這個節(jié)點，項目也開始出現(xiàn)了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會跨越悲觀的階段走入“知情的樂觀”，此時項目才算真正走入發(fā)展的陽光大道。對于我來說，很不幸，走到第二階段時我選擇了放棄，下面會說明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個項目來說，真正的問題在秋季學期招生時開始浮現(xiàn)。暑假時我們就陸續(xù)開始了秋季的招生工作，不過一開始反響平平，我們也沒過多在意，直到 8 月份，我們有點著急了，此時我們去和上過課的家長溝通，讓他們續(xù)報秋季課程，有不少家長會無奈地和我們說“小孩子很喜歡，我也支持，不過秋季我們實在排不開時間，等寒假開班了通知我”。當時我們意識到，這個項目天然的非剛需屬性將會給我們的招生工作帶來很大的挑戰(zhàn)。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長不會為此買單，導致項目流產。但沒想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動有點松懈了。仔細分析來看，暑期周期長達兩個月，家長容易在時間安排上騰出一段時間來嘗試新的教育產品，這也是我們暑期招生的客觀有利原因，但等到小孩上課了，時間上就顯得格外緊張，家長需要在課外的教育產品上做必要的取舍。大多數(shù)家長的決策優(yōu)依據(jù)為：*輔導班優(yōu)先，興趣才藝類次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據(jù)再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個無需多講，再開明的家長也不敢在這方面完全無視，一線城市和不少像南京這樣的二線城市小孩報*輔導班的比率超過了 90%，而且有不少孩子同時報了幾個輔導班；興趣才藝類經過多年的市場培育和體系搭建，形成了另一個剛需，即特長。家長總希望小孩子在某一方面有特長，比如鋼琴、象棋、書法等等，而經過多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個專業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉變成可以展示和量化的特長，興趣才藝類機構也因為可以幫助小孩拿到相應的證書得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒有權威、統(tǒng)一的評價體系，家長認知也不多（今年隨著媒體報道和*政策，會加速市場的教育，但也只是加速，而不會一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時間時自然落于下風。所以，對于少兒編程項目來說，寒暑假應該是經營狀態(tài)較好的時候，也就是俗稱的旺季，可以賺到錢，但到了春季和秋季學期，很遺憾，淡季來臨，同時一些固定成本（場地成本、設備成本、老師成本）卻沒有顯著的下降，此時可能會面臨較大的壓力。 問題存在，招生工作還得繼續(xù)，經過 8 月份后期連續(xù)不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷活動，到 9 月份時，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學生，此時我們在學校申請的較便宜的場地不能使用了，只能在學校周邊租房子上課。5 個月的周期，25 名學生，明顯是要虧損了。不過，好在學生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開發(fā)，暑假時我們開發(fā)了*階段的課程“小小動畫家”和“小小游戲師”，總共 20節(jié)課，再往下開發(fā)時，由于課程難度上升，我們做了不少調整，開發(fā)了“進階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數(shù)達到了 50 節(jié)課，我們的課程體系已基本成型，但此時另一個問題也隨之浮現(xiàn) —— 課程的延續(xù)性不足。 從我們的課程開發(fā)來看，一個小孩子在學完我們的 50 節(jié)課總共 100 小時的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內容，按照我們之前的定價（100 塊/時）從一個學生身上最多的收入是 1 萬塊錢，這顯然不足以支撐招生成本和后續(xù)發(fā)展的，因此必須往后開辟更多相關的學習內容（僅僅是沖著 scratch 的前景的朋友們一定要注意這個問題， scratch 只是入門），主要有兩個方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹莓派等開源硬件；另一個方向是信息競賽或代碼類編程。而這兩個方向都存在一些競爭上和家長決策上的問題，并沒那么容易開展。 寫到這兒，稍微做下總結，少兒編程項目存在非剛需和延續(xù)性不足的問題，非剛需讓家長每當春季秋季學期來臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續(xù)性不足讓家長在圖形化編程的課程上完后面臨后續(xù)的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個時間點機構的續(xù)報率會有一個比較明顯的下降，招生工作也充滿較大的挑戰(zhàn)。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構后續(xù)發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過的坎。 當然，現(xiàn)在無論政策和市場都對少兒編程是比較大的利好，隨著市場不斷成熟，家長對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結束時（17年1月）放棄了繼續(xù)全職創(chuàng)業(yè)做這個項目，其中主要的原因之一是我的機會成本和經濟壓力都比較大，所以這個決策是由于我個人特殊情況造成的，并不是說少兒編程項目在這個時點無法開展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來的一些經歷和思考，*得出的結論是少兒編程教育目前整體還處在市場培育的階段，當然各個城市發(fā)展節(jié)奏不一樣，在這個階段進入會具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實力較弱或者經濟壓力較大、機會成本較高，很可能會在中途就放棄。因此想要進入這個領域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風順，直接進入創(chuàng)業(yè)的話風險并不小。如果你有自己開辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。
2.杭州哪里有少兒編程機構，培訓學校你選對了嗎？
科技和政策的推動讓家長越來越意識到學習編程的必要，很多家長想要讓自己的孩子學習編程，不過少兒編程教育也趨于低齡化，對于沒有接觸過編程的低齡孩子應該如何學習呢？少兒編程要學哪些知識少兒編程入門門檻低，零基礎即可學，適合中*學生初次學習編程語言時使用。所以許多家長就不會出現(xiàn)許多家長擔心需要編程基礎這個問題。目前運用少兒編程課程中最多的軟件就是Scratch，這款軟件內容豐富，針對有興趣、喜愛繪畫的學生，可以提供角色繪制設計功能，為喜歡動畫的學生提供情景設計功能，為喜歡游戲的學生提供簡單游戲設計功能，甚至還能提供喜歡音樂的學生音頻處理的功能。少兒編程學習階段5-10歲學Scratch課程*階段，基本的邏輯思維能力是學好編程的基石，更多的是培養(yǎng)編程思維，對于年齡較小的孩子，尚無法理解復雜的編程概念，如果完全使用編程語言來實現(xiàn)功能，也會感到非?？菰餂]有成就感。因此這個階段以培養(yǎng)興趣為主，通過游戲的方式簡化編程過程，學習編程的基本概念。當然有些孩子接受能力較快，學習其他語言也是非常支持的。11-16歲 對于這個年齡段的孩子來說，簡單編程游戲已經無法滿足自己對編程知識的需求，我們可以通過學習一些不太復雜的編程語言，比如C/C++、Python，算法等。用這些編程語言來編寫一些可以實際運行的程序，并且可以深入學習，關鍵還是通過實踐鍛煉自己的技能，所以要盡可能的為自己創(chuàng)造實踐機會，參加一些編程大賽，實踐越多，成長得也就越快。編程理論是枯燥的，需要不斷刺激自己的學習興趣，才能讓自己堅持學習下去，以參加NOIP作為自己的目標。就目前而言還是有大部分家長想讓孩子能夠獲得技能上的認可，幫助升學。學少兒編程為什么選昂立STEM（昂立斯坦星球）昂立STEM源自上海交通*，借鑒美國STEM教育的理念和實踐，以STEM（Science、、、）為產品核心，創(chuàng)新性整合科學實驗、模型建構、機器人編程、趣味數(shù)學等，建立了一套完整科學的STEM課程體系。課程面向3-16歲孩子，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的動手能力、探索精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新能力，成就孩子的未來競爭力。昂立STEM作為國內較早一批做STEM教育的開拓者，自2015年成立以來，以星火燎原之勢將STEM學習熱潮席卷*，惠及數(shù)萬名*孩子！ 截至目前，昂立STEM在*51個城市已開設了90多家學習中心。杭州哪里有少兒編程機構？昂立STEM：杭州少兒編程培訓機構哪家好？一篇匯總昂立STEM杭州校區(qū)
3.花3萬報編程課不知學了啥！少兒編程有哪些“坑”？
少兒編程的風潮已經席卷全球，伴隨著在*的興起，有人追捧，也有人質疑。之前就有一位媽媽在杭州本地論壇上發(fā)帖稱自己是一位“花三萬給兒子學編程的傻媽媽”。帶著好奇，我去仔細看了看那位媽媽發(fā)的帖子。那篇帖子中寫道：一個半小時的試聽課結束后，兒子很興奮，在課程銷售的熱情介紹下，刷了近3萬元，給兒子報了兩年半的編程課。這是目前為止，給他報的最貴的興趣班。從帖子中我們了解到，這位媽媽當時在課程老師的推薦下從scratch學起，后來她得知親戚家的小孩也在學編程，但一交流，發(fā)現(xiàn)似乎兩家孩子學的不是同一個科目，自家孩子對于編程類的知識知之甚淺，于是這位媽媽覺得自己入了個“坑”。其實，并不是說少兒編程班是“坑”，只是很多家長不了解這門*，*知識也只是道聽途說來的，于是導致家長對“少兒編程*”產生誤解。今天小夢老師就給大家說說少兒編程的那些“坑”。1 課程選擇要避“坑”當下很多家長給自己孩子報編程班，有一部分原因是奔著“不想讓孩子輸在人工智能時代的心態(tài)”去的，認為只要學了就行，沒有在意過課程的選擇。但不知道的是在少兒編程課下面，其實還有很多的分支。上文提到的那位媽媽，給孩子報名的scratch，是偏向于針對多數(shù)低年齡段的孩子，更多是一種模仿，起到一個啟蒙作用，有點類似于嬰幼兒教育中的啟蒙課。而真正專業(yè)的編程，還需要往后學習比如Python、C++等課程。為避免更多家長在編程教育上再走彎路，小夢決定科普一下，幾種編程課程的側重點，也方便大家在選擇編程課程時做出更為準確的選擇。01 Scratch課程適學年齡：6歲-9歲課程功能：多為編程啟蒙，培養(yǎng)孩子編程興趣，適于年齡較低的孩子0基礎學習。Scratch 是一款面向少兒的簡易編程入門工具，通過積木形狀的可視化模塊來編寫指令，使孩子不用編寫代碼，卻能完成游戲或動畫的設計和創(chuàng)建，從中培養(yǎng)小朋友良好的基礎邏輯思維、編程思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過孩子自身的興趣引導，為將來學習其他復雜的抽象思維打下基礎。02 Python適學年齡：10歲-18歲課程功能：學會分析抽象問題與解決問題的能力。提升信息系統(tǒng)的認知，進一步提升編程技能。Python有相對較少的關鍵字，結構簡單，以及口語化的語法，學習起來更加簡單，適用于系統(tǒng)性學習編程的入門。而且Python是大數(shù)據(jù)和人工智能時代的流行編程語言，被浙江省納入高考科目。通過藝術圖形作品和游戲交互，Python課程可以讓孩子們深入掌握編程技能，進一步提升邏輯力與創(chuàng)造力，打下扎實的代碼編寫功底。03 C++課程適學年齡：11歲-18歲課程功能：系統(tǒng)性地學習編程，在NOI*信息學奧林匹克競賽中嶄露頭角，為升學助力！C++是一種計算機程序設計語言，應用范圍非常廣泛。孩子們可以通過C++語言課程的進階培養(yǎng)，掌握更專業(yè)的編程知識，能運用編程思想實現(xiàn)更為復雜的算法，完成更具挑戰(zhàn)性的編程課題。另外，編程語言的世界是非常廣闊的。迄今為止，已經有超過1000種程序語言被發(fā)明，對于剛剛接觸編程的孩子來說，就像是一艘小木筏要在驚濤駭浪的汪洋中航行，為他們指明一條明確的航線是非常必要的！2 課程太難是個“坑”有些家長從事的是IT行業(yè)，認為編程難學，比較枯燥。也有些家長對少兒編程并不了解，以為要讓孩子們去學火星文一樣的東西。大部分人認為的編程其實，現(xiàn)在為孩子們啟蒙編程的課程，已經變得非常友好而且有趣！就像我們傲夢的課程，就是由來自美國哥倫比亞*、華東師范*和北京師范*的專業(yè)人員根據(jù)孩子學習特點，共同研發(fā)的在線互動式編程課。傲夢的課程年齡段覆蓋6-18歲兒童和青少年。哪怕是學齡前、零基礎的孩子，也能從0開始掌握編程。我們特地安排了*員，參與了一節(jié)關于scratch的試聽課。整節(jié)課上，孩子都是邊做游戲邊闖關，不知不覺就掌握了基本的編程知識和原理，絲毫不會感到枯燥和無聊。哪怕是原本“晦澀”的編程知識，也會像看動畫片，學的很輕松。每節(jié)課，都會教孩子呈現(xiàn)一個完整的作品，這樣酷炫的游戲，你都不敢相信是孩子自己做出來的。課程*，老師會教孩子用“思維導圖”的方法對知識點進行歸納總結，這樣的學習是不是很直觀呢！另外，現(xiàn)在的孩子們從出生起就能接觸到計算機，計算機對于他們而言是非常親切、熟悉的東西。智能手機、平板電腦、各類編程APP，還有各類觸手可及的網站都為孩子提供了接觸編程語言的良好機會。所以，對于現(xiàn)在的孩子來說可謂是占盡了“天時”“地利”“人和”得天獨厚的先機。3 孩子太早學不好，這是“坑”有些家長覺得孩子年紀小，不應該那么早接觸編程課程，可以等孩子長大后再慢慢學。其實這樣的想法，是錯誤的。因為學習編程課程并不只是學習編程方面的知識，更重要的是從小培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓他能夠在面對問題的時候，自己能夠先分析問題，之后去解決問題，而不是一味的退縮、要答案，這就是學習編程過程中培養(yǎng)的“編程思維”。首先“編程思維”（ thinking），它絕對不能簡單地理解成“編程的時候用到的思維”?！熬幊趟季S（ thinking）”是“理解問題——找出路徑”的思維過程，它由分解、模式識別、抽象、算法四個步驟組成。舉個例子：去景點泰山游玩另外利用流程圖來說明看到了嗎？通過這4個步驟，一個棘手的復雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題，每一個小問題被單獨思考、搜索解決方法；然后，聚焦幾個重要節(jié)點，忽視小細節(jié)，形成解決思路。*，設計步驟，執(zhí)行——問題解決。所以，“編程思維“并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問題的思維方式。具有編程思維的人不會被貌似艱巨的困難嚇倒，他們知道并相信——問題是可以解決的，也會更有勇氣、毅力和自信去面對生活的挑戰(zhàn)。當遇到困難時一般孩子會想：“太難了，我要放棄?！本幊趟季S的孩子會想：“我不放棄，我要去試一試！”當朋友比我優(yōu)秀時一般孩子會想：“我不可能像他一樣優(yōu)秀?！本幊趟季S的孩子會告訴朋友：“你真棒！你是怎么做到的，可不可以也教教我？”當犯錯誤時一般孩子會想：“我不擅長這個?！本幊趟季S的孩子會想：“我要想一想用不同的方法把它攻克?！薄话愫⒆覸S具有編程思維的孩子。這種思維的訓練與強化，也將使孩子們在以后的學習、工作中，都能受益無窮！同時，根據(jù)教育認知學，孩子會在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個7-12歲是抽象邏輯思維的*形成期。所以學編程的*時機是*時期，趁孩子現(xiàn)在課業(yè)負擔不重，邏輯思維也快，幫他們掌握一門有益終生的技能，我覺得就是在正確的時間做正確的事。隨著智能科技走進大家生活，市場上的少兒編程培訓遍地開花，甚至有家長認為英語和編程是培訓班標配，帶著“不能讓孩子落后”的想法，很容易病急亂投醫(yī)，導致掉進“坑”。但其實，家長是需要有一種計劃性的思維，首先要針對孩子的實際情況，明確好孩子今后的發(fā)展方向。與此同時，家長在選擇是否讓孩子學編程時，不要帶有太強的功利心，*自己先做個簡單的了解，結合孩子的特點選擇合適的時機和學習方法，避免入“坑”。
4.觀察了7家青少兒編程培訓公司，我們得出了一些結論……
隨著STEAM教育被寫進*政策、大綜合考試試點編程、人工智能進一步發(fā)展等，青少兒編程細分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機構以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長數(shù)量的增長，家長觀念的轉變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前市場上青少兒編程產品多是在Scratch平臺進行的圖形化編程學習，行業(yè)內的公司或直接使用，或在其基礎上二度開發(fā)，打造更適合公司產品的編程平臺。圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對于產品的分類有以下兩種:按照服務方式和按照課程內容。按照服務方式可將整個行業(yè)產品分成三類：純線上、純線下和線上線下結合。按照課程內容可分為：啟蒙課程（通常以各種類型的小游戲介紹相關指令）、算法導向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多*相結合的課程）。啟蒙課程這類產品通常是將編程知識融匯到具有故事情節(jié)的游戲當中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達到一定的目的性。此類產品操作容易，涉及到的編程知識比較簡單，考驗兒童的觀察力和簡單的邏輯性，主要起到引導兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導向型課程，需要兒童掌握更加高級、廣泛的編程知識，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機器人硬件結合，通過編程賦予機器人不同的行為和使用作用。這類產品增加了動手能力和跨科目學習，涉及到的知識也更加廣泛。二、7家青少兒編程產品解析對比小編選取了阿兒法營、比特猴、編程貓、編玩邊學、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學生不少于6人），主要通過具體游戲案例進行知識點教學。在激勵學員學習熱情上，阿兒法營同樣貫以游戲思路，設計了“創(chuàng)意編程魔法師升級體系”（學員成長體系）。在網站社區(qū)中，我們可以看到學員往期作品，除了可以進行正常的評論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個“程序”并進行練習或二次開發(fā)。除去線下課程，網站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進行分類，資訊視頻和學習視頻都在一起混放。對于新進入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識點融入其中，以猴博士代替老師進行知識點“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點到為止”，真正的解法還需要兒童獨立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個簡單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對于比較多動、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時，游戲一共分為7個場景，且每個場景難度不一（官方標有適應年齡），但學員注冊進來后只能從最簡單的場景開始，沒有自主選擇的權利。再來看線下課程，課程內容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結構和相關算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進入公立校，和教育機構合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎上又分為收費課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設置了整個故事背景，并將編程貓擬人化，設置了一個與學員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險，如此學員便會進行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強的學習主動性。收費課程則以一個個獨立案例進行知識點講解；公開課以故事的形式帶領兒童認識、學習編碼基礎知識；編程游戲則是以闖關模式對知識進行鞏固，但小編體驗后感覺知識更加偏向于數(shù)學，畢竟數(shù)學與編程有著天然的血緣關系，編程本身就起源于數(shù)學和計算。游戲的整體畫風類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設和破壞，透過像積木一樣來對元素進行組合與拼湊），整個世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設置一方面可以讓學員知道自己的能力水平，刺激學習；另一方面也是一種對學員的激勵方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學習；同時，編程貓推出售賣“源碼”功能，學員可將作品進行售賣（默認都可售賣），當其他學員點擊購買后直接跳至編程平臺進行學習和二次開發(fā)。在購買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個小問題，當購買“源碼”金幣不足時，系統(tǒng)并不會提醒獲取金幣的方法。編玩邊學主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學習模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結合編程課程；C/C++課程則是針對NOIP（National Olympiad in in Provinces，*青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學團隊引入熱門游戲《Minecraft》作為學習、練習的主要場景，同時研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強大！”（此前編玩邊學的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強，小孩子可能會在里面玩好幾年。）同時編玩邊學也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網站上的社區(qū)和論壇已經停用，這部分功能單獨作為一個產品“編程少年”。在這個產品中我們看到，學員可以進行專業(yè)知識的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進行二次開發(fā)。同時也有活動專區(qū)，鼓勵學員進行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達內推出的獨立子品牌，相對于其他公司來說，它的起點還是比較高的，在一開始便受到大量關注度。從達內教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經審計財務報告》中可以看到，2021年第二財季童程童美實現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長73.5%，同時將品牌擴展到18個城市，建立22個教學中心。童程童美授課以錄播名師+輔導老師的雙師模式為主，保證了課程內容的標準化（錄制好的視頻）和教學過程中的個性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機器人編程、針對比賽設計的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個階段：趣味編程&游戲編程，學習編程基礎；H5編程&微信編程，學習、HTML語言；Android&iOS，學習移動端開發(fā)基礎；3D虛擬現(xiàn)實編程，學習3D技術或虛擬現(xiàn)實技術的應用編寫。從課程設置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學習目的性比較強。同時，童程童美推出編程活動\賽事：編程一小時、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達內直選賽，可以讓學員學以致用，在學習之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個閉環(huán)，承接課程學習，同時樹立自己在行業(yè)內的地位；另一方面激勵兒童學習，同時發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競賽項目。小編觀看網站內容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學員作品展示。對于家長來說，降低了理解難度。可能是出于產品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網站上展示的作品則是經過篩選。同時，小編發(fā)現(xiàn)有線上學習教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學習的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結合編程為主，用可視化編程控制機器人和Arduino機器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對于其他青少兒編程產品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機器人的結合，最終目的是讓機器人能達到既定的目標行為。同時，相較于單純的編程，與硬件的結合能鍛煉兒童的動手能力和跨*能力，素質要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網站我們可以看到，Makeblock給學員和同好者提供了可以交流學習的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時費用對比小編通過公開資料整理，對比了幾家公司的課時費用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時費用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓課程平均課時費（200元-250元）。與K12的一對一培訓課程的課時費用相比差距更大。三、結論通過觀察這幾款青少兒編程產品，小編發(fā)現(xiàn)：*，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓所針對的目標用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動參與、互動、及時反饋和游戲的目標與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會有抵制心理；而且，可以自己設定游戲規(guī)則，參與度會更高一些。當兒童的自主性變大時，相應的他們的主動性也會提升。但同時也有人擔心青少兒編程從課程內容來說會將程序員培訓變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對各個公司的內容課程研發(fā)方面來說是一個很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結合似乎是一個不錯的出路。第二，長久以來，我們對編程都存在一定的誤區(qū)，認為編程等同于寫代碼，實際上編程的核心本質是算法和邏輯。青少兒編程對于提高孩子的邏輯思維能力、動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、持續(xù)學習能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓機構都是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”結合發(fā)展。絕大多數(shù)產品都會設有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學員可以展示作品，可以相互交流學習，既滿足了學員的學習興趣也滿足大家的溝通需求。同時，這個模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔憂。我們得出了一個結論：人類在邏輯思維方面和機器相比已經完全無法匹敵，差距會越來越大。當下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，*的優(yōu)勢就變成了創(chuàng)造力和想象力，機器的運行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競爭力，是機器很難達到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達自我的選擇。第五，為了增加家長的吸引力，大部分的青少兒編程公司會在課程體系內加入一些應試部分，與各個*相結合，例如“數(shù)學編程”等等。隨著編程賽事、認證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學奧賽正在成為一部分家長們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長關注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中*信息技術課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試里已經開始將信息技術加入高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關系。
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