哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：青島廣電少兒主持人培訓(xùn)班。今天就把青島廣電少兒主持人培訓(xùn)班相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：專業(yè)主持人如何進(jìn)行少兒播音主持教學(xué)，株洲哪里有少兒主持人培訓(xùn)班??

1.專業(yè)主持人如何進(jìn)行少兒播音主持教學(xué)

人類通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，與外界進(jìn)行交流、互動(dòng)，傳遞思想。好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不止對(duì)孩子的語(yǔ)言、語(yǔ)感有幫助，更有助于提升孩子自信心，打開(kāi)他們的心扉，用語(yǔ)言和思維能力架起他們連接世界的橋梁，精準(zhǔn)的表達(dá)自我。人的性格特征千姿百態(tài)，不管是什么性格的人，要想在社會(huì)中更好的生存，一定要具備明確表達(dá)自我的能力和與人溝通的能力。這種能力的培養(yǎng)，完全可以在少兒時(shí)代通過(guò)播音主持的教學(xué)、培訓(xùn)來(lái)完成。一、少兒播音主持教學(xué)的現(xiàn)狀播音主持是一門*生學(xué)習(xí)的專業(yè)，隨著少兒培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆，播音主持逐漸走進(jìn)了少兒培訓(xùn)市場(chǎng)。當(dāng)一些專業(yè)的播音員、主持人加入到少兒播音主持行業(yè)的培訓(xùn)當(dāng)中來(lái)的時(shí)候，如何*限度發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓更多的少兒收益？小編結(jié)合這幾年的實(shí)際工作和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將自己的感悟與大家分享。二、少兒播音主持培訓(xùn)的教師結(jié)構(gòu)1、學(xué)中文的老師學(xué)中文的老師有很強(qiáng)的語(yǔ)文功底，對(duì)文字的把握比較精準(zhǔn)，有些以前做語(yǔ)文老師，后來(lái)轉(zhuǎn)為少兒播音主持老師。這類老師，有經(jīng)驗(yàn)，有內(nèi)涵，但對(duì)播音主持專業(yè)知識(shí)的掌握相對(duì)不足。所以教授出來(lái)的孩子，在專業(yè)性方面略有欠缺。2、學(xué)幼教的老師幼教的老師從事少兒播音主持的教學(xué)，有他們自身的優(yōu)勢(shì)。這類老師一般都有普通話證書(shū)，能歌善舞、多才多藝、親和力強(qiáng)，容易和孩子打成一片。缺點(diǎn)是雖然他們哪種藝術(shù)門類都懂一點(diǎn)，但是哪種都不精，這類老師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，可以成為少兒播音主持的教師，但具體還要看個(gè)人的天賦和努力的程度。3、學(xué)播音主持專業(yè)的學(xué)生一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了節(jié)約成本，往往會(huì)啟用播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行任教。這類教師，專業(yè)性有一些，普遍形象氣質(zhì)不錯(cuò)，但是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難把握少兒的特點(diǎn)，加上不好管理，教學(xué)效果完全依賴于授課教師個(gè)人的責(zé)任心，教學(xué)效果難以保障。4、電視臺(tái)專業(yè)主持人任教電視臺(tái)專業(yè)主持人，有工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和節(jié)目錄制、拍攝采訪、舞臺(tái)演出的心得，教出的孩子專業(yè)性更強(qiáng)，效果也會(huì)更明顯。不足之處在于，這類教師需要一到兩年的歷練，要逐步摸索少兒的特點(diǎn)，知曉每個(gè)年齡段孩子的理解能力和接受能力，要把專業(yè)知識(shí)用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式融入播音主持的教學(xué)當(dāng)中去，而不是照本宣科。三、專業(yè)主持人從事少兒播音主持教學(xué)需要具備的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)1、少兒心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)根據(jù)《MacArthur-Bates溝通發(fā)展表》的研究結(jié)果，隨著兒童年齡的增加和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，兒童到6歲時(shí)，詞匯量就可達(dá)到14000個(gè)，其中可理解的詞匯可達(dá)到2500個(gè)。專業(yè)主持人要學(xué)習(xí)和了解少兒的特點(diǎn)，比如幼兒園的孩子，他們正處于人生*次轉(zhuǎn)折期，也就是“情緒期”，這一時(shí)期的兒童自我意識(shí)快速發(fā)展，開(kāi)始視圖對(duì)大人說(shuō)不。他們不會(huì)控制自己的情緒，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)剛剛萌芽，對(duì)不喜歡的事物具有極強(qiáng)的排斥性。這就需要主持人老師首先通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、表情獲得少兒的喜愛(ài)，在教學(xué)的過(guò)程中，還要讓少兒時(shí)不時(shí)的“動(dòng)起來(lái)”，只有他們的身體動(dòng)起來(lái)，才不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。2、教學(xué)能力和教學(xué)方法的提升專業(yè)的主持人，在少兒播音主持的教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)“吃老本”的情形，照搬照抄自己當(dāng)年*老師的教學(xué)方法，嚴(yán)重依賴手頭上的現(xiàn)有教材，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。建議可以參考TPR教學(xué)法，也稱為全身反應(yīng)教學(xué)法，1970年由美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯.阿士爾提出的。強(qiáng)調(diào)在兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的方式來(lái)逐步提升書(shū)面表達(dá)能力，讓少兒可以自然地用語(yǔ)言表達(dá)他們的想法。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“游戲”的方式引入，激發(fā)孩子的興趣而通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)少兒，并把肢體動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合表達(dá)。小說(shuō)家本.奧瑞克說(shuō)：“故事的生命始于它開(kāi)始活在你心中的那一刻”。專業(yè)主持人從事播音主持教學(xué)的時(shí)候，不但要會(huì)給少兒講故事，還要具有編排故事的能力，讓少兒把故事中的不同角色演繹出來(lái)。3、用心對(duì)待每一個(gè)孩子少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)教師是少兒語(yǔ)言方面的啟蒙老師，要有耐心，要學(xué)會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)孩子。多用鼓勵(lì)的方法，真正的了解每個(gè)孩子的性格特征，因材施教，讓每一位少兒在播音主持的課堂上真正發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)和特色，站姿標(biāo)準(zhǔn)、舞臺(tái)禮儀規(guī)范、吐字清晰、表達(dá)到位、邏輯思維能力強(qiáng)，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，能說(shuō)話是少兒播音主持課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。良好的心里素質(zhì)，保持心態(tài)平和，不為一時(shí)的得失而喜樂(lè)。少兒播音主持的培訓(xùn)和其他培訓(xùn)一樣，會(huì)受到少兒的自身?xiàng)l件包括感受力、接受力、家庭成員的發(fā)音與表達(dá)方式、父母的要求等等方面的因素影響，同時(shí)上課的少兒，學(xué)習(xí)效果會(huì)有所不同。對(duì)于一名主持人來(lái)說(shuō)，良好的心態(tài)是必不可少的。和主持人站在舞臺(tái)上不一樣，在少兒播音主持的教學(xué)中，可能你接收到的不一定是掌聲，也許會(huì)夾雜著挑剔、質(zhì)疑、抱怨。當(dāng)然，教學(xué)的少兒取得了成績(jī)，擔(dān)任了幼兒園或者是學(xué)校的小主持人，登臺(tái)表演節(jié)目發(fā)揮良好時(shí)，你也會(huì)由衷地欣慰和滿足。少兒播音主持教學(xué)是一份有意義、有成就感的工作，也是一份充滿了挑戰(zhàn)、要隨時(shí)隨地解決問(wèn)題的工作。專業(yè)的主持人要放下自己的身段，多學(xué)習(xí)，把更專業(yè)的知識(shí)帶到少兒播音主持的教學(xué)當(dāng)中，讓更多孩子擁有好口才，好未來(lái)。

2.株洲哪里有少兒主持人培訓(xùn)班

有的，市幼兒園就有！不過(guò)要五歲的孩子，聽(tīng)說(shuō)還有家長(zhǎng)送長(zhǎng)沙的，真不容易。 查看原帖>>

上面專業(yè)主持人如何進(jìn)行少兒播音主持教學(xué)，株洲哪里有少兒主持人培訓(xùn)班??就是我對(duì)青島廣電少兒主持人培訓(xùn)班整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！