近年來關(guān)注少兒編程一般學(xué)什么的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報了機器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程，如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個良心建議，少兒編程主要是學(xué)什么內(nèi)容？，少兒編程到底學(xué)什么，少兒編程學(xué)的是什么內(nèi)容啊??，供您參考

1.為什么我給孩子報了機器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報了英語班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實在上一個機器人編程課，但我真的不認為在他這個年紀（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對這句話產(chǎn)生了興趣，都在問我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來看，你家除了英語，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語之外，還在家自學(xué)識字、拼音、算術(shù)、古詩（我們自己教，但都是有一搭沒一搭的，進度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報了幾個興趣班。我說過，我反對“超前教育”，但是也反對“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當?shù)哪挲g，讓孩子接受適當?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開始，就有意識地帶他參加各種興趣班試聽課。我覺得現(xiàn)在很多試聽課真的挺好的，什么都帶孩子去聽一聽，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢?，F(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實驗課、機器人編程課（這三門都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對體育運動也確實沒多大興趣。既然是興趣班，那沒有興趣的也就不勉強了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實驗課和機器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機構(gòu)沒有跑路的話）我還打算繼續(xù)報。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開提及了‘太小的孩子沒必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報了機器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說編程不重要。個人認為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來的大勢所趨，不光孩子要學(xué)，我認為大人有時間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說再見”）。其次，我說不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識，并不代表我反對“編程思維的啟蒙”。相反，我認為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運算階段（7歲之前）的兒童，還沒有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運算表達。這個時候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識，會讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，*大多是以“機器人編程課”，或者“樂高編程課”來呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡單教學(xué)，有點類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎勵來讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說的這一點——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個5歲孩子學(xué)會真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個科學(xué)實驗課，其實也是“做手工”），是為什么呢？因為我并不寄望于這些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來能獲得什么機器人創(chuàng)造賽大獎，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個小火苗不熄滅。每個家長的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開推薦少兒編程課的原因——我并不是說那些課不好，而是因為每個家長在將資金投入教育的時候，他的目標是不一樣的。有的家長投入了金錢和精力，確實是希望能見到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個家長都愿意花每年一兩萬的學(xué)費，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對我說：“這機器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當個音樂家，學(xué)美術(shù)能當個畫家，學(xué)跆拳道能成個武術(shù)家，再不濟，不能成名成家，還有個一技之長呢。他現(xiàn)在上的這個機器人課，不就是純玩兒嗎？”我說：“對這個年齡的孩子而言，好玩就是最重要的?！蔽乙恢北容^反感市面上販賣焦慮的營銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會怎樣怎樣——雖然我真心認為未來社會中學(xué)會編程非常重要，但事實是可能你花了很多錢早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長的訴求就像鹿sama說的那樣，是“要學(xué)出個名堂”“要成名成家”“再不濟也要有一技之長”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因為我真的無法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當然也不是因為我錢多燒的，而是因為我個人覺得，對這個年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長認為在較大的投入之下，“一技之長”比“好玩”更重要，這也完全沒問題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費并不低的機器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因為“我愿意的”終究只是“我愿意”。我的價值取向，并不一定對別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問我：“女生花一萬多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬塊錢拿來買肉吃它不香嗎？”還有人對我說：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費主義洗腦的樣子。這些包的價值真有這么高嗎？”我說：“我不討論包的價值，因為我也不懂。我只知道，咱也不是老買，負擔(dān)得起的情況下偶爾買一回，老婆能開心好久。老婆開心，全家開心。全家開心，這就是價值?！眱r值不一定是某個具體指標或可見結(jié)果，價值可能是無形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動手做”當中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對我而言就是價值了。因為我認為，小孩子對事物的理解，一定都是先建立在實物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認識，才能逐漸過渡到抽象的認知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識，甚至包括音樂美術(shù)、詩詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實物開始，從“動手感知”開始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因為北京春雨少，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺濕濕的卻又沒濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個貝殼就能成為水手甚至船長，那肯定是不現(xiàn)實的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對大海的向往，等到有一天長大了，他會自己去探索海洋的。至于他會成為水手、船長、海洋學(xué)家、探險家或是海賊王，那是他未來的無限可能。

2.如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個良心建議

注：本文轉(zhuǎn)自新浪教育[1]長沙一家少兒編程班里，一個兩歲半的孩子穿著尿不濕，像模像樣地坐在電腦前聽著事件、控制、變量、條件、坐標這樣的高深詞匯；北京10歲的小亮課余時間已經(jīng)被小提琴、足球、美術(shù)和街舞占據(jù)，虎媽還是豪擲30000元，硬生生從滿滿的排期中擠出一天來學(xué)編程。據(jù)說互聯(lián)網(wǎng)時代，編程要從娃娃抓起。培訓(xùn)班門口的編程廣告 王雙興攝古有神童3歲識千字，5歲背唐詩；現(xiàn)在的聰明孩子，要3歲學(xué)編程，5歲寫程序。喬布斯11歲開始編程，成了一代傳奇；比爾·蓋茨13歲開始編程，31歲成為世界首富。媒體競相報道評論，機構(gòu)廣告鋪天蓋地，一時之間，少兒編程格外火爆。從一線城市蔓延到二、三線城市，編程培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般不斷激增。有統(tǒng)計顯示，目前*少兒編程創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過200家。艾瑞發(fā)布的《2021年*少兒編程行業(yè)研究報告》顯示，截至2021年10月，少兒編程用戶規(guī)模已經(jīng)達到了1550萬，行業(yè)市場規(guī)模約為30-40億元，并將在5年內(nèi)達到300億。數(shù)字我不關(guān)心，但是，最近正是暑假，朋友圈里曬娃學(xué)習(xí)編程的小視頻多了起來。這就說明，是真的有家長送娃學(xué)編程，而且還不少。一、少兒編程為什么會火？近幾年編程熱席卷全球，似乎世界各地的孩子都在學(xué)少兒編程?！懊绹呀?jīng)有700多萬小朋友在學(xué)習(xí)編程，日本*生走進APP開發(fā)私塾學(xué)習(xí)編程，英國規(guī)定要求5歲以上兒童學(xué)習(xí)編程，歐洲其他16個*把編程納入教學(xué)體系，新加坡把編程納入*考試范圍，韓國從2021年起把編程納入*正規(guī)必修課……”當*孩子還在忙著學(xué)習(xí)英語的時候，以英語為母語的主要*卻已經(jīng)把編程作為他們的“第二語言”，開始為下一代布局。日本韓國新加坡這些亞洲發(fā)達*也已經(jīng)走在前面。奧巴馬還在2021年底的GES未來教育大會上推廣編程教育，他說，編程學(xué)習(xí)應(yīng)該和字母學(xué)習(xí)一起開始?！皠e人都在學(xué)，我們不學(xué)就落后了”，這句話放在鄰里閑聊是跟風(fēng)式的焦慮，但當這樣所謂的“別人”體量大到*時，青少年編程也就成了時代所趨的"*戰(zhàn)略"，眼瞅要扛起民族復(fù)興的大旗。政策在積極響應(yīng)。2021年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。北京、南京、廣州等教育發(fā)展先進城市陸續(xù)將擁有計算機特長和濃厚興趣列入*特長項目。浙江更是將技術(shù)科目納入高考選考科目。*卷高考試題里連續(xù)兩年出現(xiàn)了編程思維題目。編程，這種跟計算機扯上關(guān)系的課程，幾乎是在一兩年內(nèi)，從默默無聞，一下子晉升成為各地家長追捧的對象。2021高考*卷Ⅰ理科數(shù)學(xué)真題天津2021高考文科數(shù)學(xué)真題如果是上面這些你感受不到，但科技的發(fā)展進步總是肉眼可見的。智能音響淘寶賣斷貨了，掃地機器人也不再是稀奇的家電，京東順豐公司正在研究送快遞的機器人，無人超市也開了好幾家，5G馬上要走進日常生活……專家說人工智能時代已經(jīng)來臨，機械的工作慢慢要被機器人所取代，聽起來未來就是人與機器人的時代。在這樣的時代背景下我們應(yīng)該具備什么樣的技能，才能不被淘汰？少兒編程課承載了部分想象。人工智能飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策扶持與升學(xué)誘惑、培訓(xùn)機構(gòu)賣力推廣、家長不輸起跑線的優(yōu)良傳統(tǒng)，是少兒編程課火爆的主要原因。更重要的是，編程還能讓愛玩游戲愛看動畫片的孩子減少對電子產(chǎn)品的沉迷，讓他們在電腦上做更多有意義有創(chuàng)造性的事情。對很多家長來說，只這一點，就足夠了。學(xué)習(xí)少兒編程已經(jīng)不是一個“應(yīng)不應(yīng)該”的問題，而是“立刻馬上現(xiàn)在報哪家”的問題。目前市面上的少兒編程課覆蓋年齡段從3歲到十幾歲。機構(gòu)多如牛毛，良莠不齊。在選擇之前，我們回到課程本身，先搞清楚少兒編程到底是學(xué)什么的。二、少兒編程學(xué)什么？為了使計算機能夠理解人的意圖，我們必須將需要解決的問題的思路、方法和手段通過計算機能夠理解的形式告訴計算機，使得計算機能夠根據(jù)我們的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)。這種人和計算體系之間交流的過程就是編程。簡單講，編程就是人與計算機的交流，人機對話。編程是編定程序的簡稱。成年人的編程，就是讓計算機代為解決某個問題。用編程語言寫一套計算機能讀懂的運算方式，然后計算機按照這個方式運行，得到相應(yīng)的結(jié)果。*的計算機或相關(guān)專業(yè)學(xué)這些，目標是培養(yǎng)工程師或者程序員，校外也有針對編程工作的技能性職業(yè)培訓(xùn)。這么看來，編程是一項高科技工作技能。一個合格的程序員，不僅要熟練掌握多種編程語言，還要對公司業(yè)務(wù)邏輯有所了解。而對26個字母都還認不全的小朋友來說，讓他們學(xué)習(xí)編程這種高科技是不是太強人所難了？培養(yǎng)一個程序員有必要搶跑十幾年嗎？實際上，少兒編程與成人編程完全不同。王先生在銀行從事軟件開發(fā)工作，在他看來，“少兒編程”是個偽概念，面向孩子的程序編程也好，機器人編程也好，更像是一種邏輯訓(xùn)練游戲。少兒編程課的主要目的是啟蒙——讓孩子接觸編程知識，在編程學(xué)習(xí)中強化邏輯和系統(tǒng)思維能力，進而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)少兒編程并不意味著每個孩子都要學(xué)會一門編程語言，設(shè)計一個計算機程序， 將來都必須要進入IT行業(yè)，成為工程師；而是旨在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的思維能力和編程基礎(chǔ)。成年人的編程注重技能，少兒編程則注重思維訓(xùn)練。通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個小動畫的過程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標實現(xiàn)”的概念。這種能力應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上同樣有效，它可以幫助孩子在面對復(fù)雜問題時，將其分解成若干個簡單問題，然后分析出解題步驟，明白每一步的解答方式，從而順利完成題目。三、想要學(xué)編程怎么挑課？如果你正在考慮選報少兒編程課，我有幾個良心建議。01、關(guān)于少兒編程語言的選擇語言只是編程的載體，編程的邏輯和算法都是相通的。家長*先考慮一下想要孩子達到的目標，綜合評估他的邏輯思維和動手能力怎么樣，然后選擇課程。目前，國內(nèi)少兒編程培訓(xùn)班主要分為兩類：軟件編程和樂高機器人編程，可以滿足3至18歲少年兒童不同層次的學(xué)習(xí)需求，不少機構(gòu)還開設(shè)了專門的競賽培訓(xùn)班。比方說，軟件編程是讓電腦屏幕上的小貓小狗小女孩動起來，而機器人編程則是讓積木制造的機器人動起來。無論是哪種形式，大多數(shù)機構(gòu)會分年級教學(xué)，根據(jù)孩子年齡由淺入深地進行培訓(xùn)。少兒編程入門課程主要是通過圖形和游戲來教授知識，軟件編程通常一開始通過可視化趣味性的 Scratch 入門，然后從 Python 過渡到 C++ 等；機器人編程很多從樂高 WeDo 開始入門，年齡大些就學(xué)習(xí) EV3。Scratch語言始創(chuàng)于2006年，由麻省理工媒體實驗室終身幼稚園組開發(fā)，操作界面友好而簡單，并且支持中文語言，鼠標操作，更貼近低齡兒童。孩子像搭積木一樣把某些現(xiàn)成的功能效果排列組合，就能實現(xiàn)簡單的游戲、動畫效果。這聽起來有點像玩《植物大戰(zhàn)僵尸》，我們不需要去設(shè)計每一種植物的攻擊方式，只需要有策略地排兵布陣。機器人編程的軟件同樣將想要實現(xiàn)的功能積木化，用電腦設(shè)定每一個電機、馬達的運動方式、角度、轉(zhuǎn)速，控制拼接好的機器人動起來，屬于軟硬件結(jié)合，更接近人工智能的概念。02、關(guān)于線上還是線下目前，軟件編程多采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式，機器人編程更多的是線下實體課。線上授課的時間和地點相對靈活，在家打開電腦就能上，省去接送的繁瑣。線上班一個老師帶的學(xué)生不太多，采取一對一、小班課、微課等模式。線下授課對時間地點有要求，但真實場景能讓老師更好的輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教學(xué)也能及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題。當然，線上線下沒有哪個更好，選擇哪一種，最重要的是看自家孩子的自制力，還有家長的時間安排。03、關(guān)于幾歲開始學(xué)編程學(xué)習(xí)編程就是一種培養(yǎng)好奇心的好方法，4-7的小孩可以輕度介入，7-15對計算機有更多深入的了解，可以觸發(fā)更多的想象，能夠深入學(xué)習(xí)。有人說，學(xué)編程越早越好，即使聽不懂也可以先熏陶一下，畢竟少兒編程注重邏輯思考能力的培養(yǎng)，而不是寫代碼；也有人說，孩子要長大一些才能真正理解自己在干什么，*從**以后開始。幾歲開始學(xué)編程這個問題沒有標準答案，因為編程教育是近兩年才走進青少年的教育中，不同年齡段的孩子都從零開始學(xué)習(xí)編程，選擇適合自己年紀的合適內(nèi)容就非常重要。低齡段可以先通過制作一些簡單小游戲開始學(xué)起，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，然后再開始接觸編程代碼，等長大一些再探索更難的算法或者學(xué)術(shù)類的數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用。少兒編程的軟件硬件已經(jīng)開發(fā)得很適應(yīng)低齡孩子了，即使是幼兒園的孩子，也可以在玩中學(xué)，讓屏幕上小人兒動起來，也可以用積木搭建一些小動物等很基礎(chǔ)的東西。不過低幼孩子身體條件受限，并且還沒形成紀律觀念，在老師看來十分棘手：“一*孩子鼠標都拿不住，我是真不想教”，“有不理你的，有教了十幾遍都不會的，有罵人的，有話嘮的，或者刷表情包和60秒空白長語音的……”05、關(guān)于師資的選擇做少兒編程教育對老師的要求不低：既需要懂編程，也需要了解少兒學(xué)習(xí)和認知的規(guī)律。從某*編程班的少兒編程教師招聘要求來看，這個崗位要有本科學(xué)歷，計算機相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，師范類、教育技術(shù)學(xué)、理科等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，有教師資格證優(yōu)先，*熟悉C語言/Scratch，具有一定的教學(xué)能力，能快速學(xué)習(xí)新的技術(shù)。理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，師資是每一個教育培訓(xùn)品類發(fā)展初期都會面臨的問題?，F(xiàn)實情況是，懂少兒教育教學(xué)的不一定懂編程，懂編程的又大部分供職于薪資更高的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，真正的從業(yè)者可能既不懂教育又不懂編程，空有一腔好奇心和熱情，自己一邊學(xué)習(xí)一邊教。很多機構(gòu)師資力量不正規(guī)，只能要求老師熟悉課件即可，90%的老師都是新手。那種短期培訓(xùn)后的老師，說白了只能給孩子教一個指令，照著搭起來就完了，真正的編程思維是給不了孩子的。你送孩子學(xué)編程，想著開發(fā)他的潛能贏在起跑線上，到頭來卻是無學(xué)歷無經(jīng)驗無從業(yè)背景的“三無”人員哄著瞎玩，大把銀子打了水漂。所以在這里提醒各位家長，廣告打得再好也得看療效，我們可以先篩選幾家機構(gòu)，帶著孩子實地考察試課，親身體驗老師的教學(xué)模式、素質(zhì)及教材教輔水平夠不夠，孩子喜不喜歡等。編程課*選擇正規(guī)大機構(gòu)，最起碼老師的學(xué)歷和經(jīng)驗有保障，即使不滿意，到時候退換賠償也有個余地。孩子學(xué)編程，就選大品牌！小碼王是教育部中*少兒編程課程研發(fā)合作單位；目前，*有558所重點中*引進了小碼王的課程，使用小碼王的編程教材。重點中*的編程課現(xiàn)在9.9元就可以學(xué)習(xí)！私信我拿報名鏈接哦~

3.少兒編程主要是學(xué)什么內(nèi)容？

隨著STEAM教育理念逐漸被大眾接受，*政策也在大力推廣和落實，少兒編程已經(jīng)被逐步納入中高考，許多家長也了解到編程對于孩子立足于未來社會的重要性。讓孩子學(xué)習(xí)編程，成為越來越多家長都在認真規(guī)劃的事了。那么學(xué)習(xí)少兒編程主要是學(xué)習(xí)什么呢？編程到底是什么呢？相信不少家長是一頭蒙，可能頭腦中只有許多雜亂的代碼，今天我來給大家一篇文章梳理下，編程是什么、少兒編程學(xué)什么及各年齡段如何選擇編程課程。編程，通俗易懂的話來說，就是人和電腦的對話，用電腦聽得懂的語言，告訴它你想讓它做的事。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒卸几幊滔⑾⑾嚓P(guān)如：手機、洗衣機、電視、電腦、微信支付、餐館、醫(yī)院的預(yù)約系統(tǒng)、航空設(shè)備、已經(jīng)研發(fā)出來正準備推廣的無人駕駛、無人酒店等等，都是通過編程來控制的。編程與英語不同，作為一種科技語言是沒有國界的，面向整個計算機界的。而在科技發(fā)展的今天，編程應(yīng)用于各個領(lǐng)域。那編程到底學(xué)的是什么？“編程就是學(xué)樂高嗎？”“編程就是學(xué)機器人嗎？”“編程就是學(xué)樂高機器人嗎？”“積木拼裝也是編程嗎？”……很多家長都不太明白樂高、少兒編程、機器人編程三種課程之間有什么區(qū)別，大部分都是將三者混為一談，認為都是編程，今天我們就來做個詳細的了解。· 樂高首先，樂高是兒童拼裝搭建積木的一個品牌，旗下包括很多產(chǎn)品。樂高課程在3到6歲時，主要學(xué)習(xí)生活常識的理解、表達與積木的搭建，理解運用生活相關(guān)的機械知識。在早期主要配合樂高大顆粒積木和輪、軸、杠桿、齒輪等教學(xué)用具進行教學(xué)。在一到*階段，才采用Wedo,NEX,EV3等設(shè)備，進行編程，為自己搭建的機器人賦能。那么，把它們按功能可以分成三大類。< 磚塊搭建類>絕大多數(shù)孩子剛開始接觸樂高時玩的就是這一類。我們平時給孩子買的很多主題的積木，或散裝的積木桶（Lego Classic系列）都是這種類型。孩子可以按照操作說明一步一步拼搭，或憑自己想象去創(chuàng)造。它*的特點是——不能動。< 機械搭建類>磚塊搭建玩熟了之后，漸漸地可以讓孩子接觸機械搭建類，機械搭建時會用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達、控制器等器件。我們平時給孩子買的汽車、火車、飛機、變形金剛等主題的積木，或者專門的科技積木套裝（Lego Technic系列）都是這種類型。它*的特點是——能簡單地、重復(fù)地動。< 樂高機器人>樂高機器人是在磚塊和機械搭建的基礎(chǔ)之上，結(jié)合了編程控制。比如下面這個挖土機的手臂能通過齒輪被馬達所帶動，它是個機械搭建。但如果它還能連接電腦程序，讓它可以自動地從指定的A點挖些土搬到B點，就是個機器人了。它*的特點是——通過編程來控制讓它動起來。所以，學(xué)樂高機器人是包括了學(xué)基礎(chǔ)編程的。但是，編程只是樂高機器人的一部分，可以說是比較簡單的一部分，屬于基礎(chǔ)的編程。如果想培養(yǎng)孩子的編程能力，建議*專門學(xué)編程，玩樂高機器人通常可能只有30%左右的時間會花在編程上，而且一般不會很深入。大多數(shù)孩子在學(xué)完樂高之后有兩條“深造之路”：· 一是選擇樂高體系下的的機器人編程機器人編程，上面也提到一些。具體通過組裝、搭建，以調(diào)用編程模塊指令讓機器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。高級的機器人需要非常扎實的編程基礎(chǔ)才可以進行操控，但是這種編程基礎(chǔ)是很難通過學(xué)習(xí)初級機器人和零碎的編程知識建立。大多數(shù)的機器人機構(gòu)只停留在初級教育，最多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級編程語言。樂高機器人的機械搭建部分也很有挑戰(zhàn)，能培養(yǎng)孩子的綜合能力，比如力學(xué)知識、空間思維、創(chuàng)造力、美感等等。如果只是說你的目的是讓孩子學(xué)編程的話，通過樂高機器人學(xué)編程，有點像報了個“平面設(shè)計”的班來學(xué)畫畫一樣?！?二是選擇培養(yǎng)孩子邏輯思維的少兒編程少兒編程是很綜合的*。學(xué)習(xí)少兒編程是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。接受兒童編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語言，從Scratch到Python，選擇范圍很廣，也可以操控樂高機器人。少兒編程課程包含哪些內(nèi)容？< 圖形編程> Scratch是目前*的圖形編程工具。Scratch是麻省理工為青少年設(shè)計和開發(fā)的一個簡單的編程工具。即使沒有英文和鍵盤操作，用戶也可以真正使用中文進行圖形化編程，使用鼠標拖動模塊到程序編輯器欄中，實現(xiàn)相應(yīng)的功能，輕松創(chuàng)建動畫、游戲。 建議利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以家庭教育為主，輔以一些編程平臺練習(xí)，然后再進行圖形編程學(xué)習(xí)，不需要特別培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)平面編程，就可以在各種兒童編程平臺上設(shè)計并發(fā)表自己的作品，互相學(xué)習(xí)交流。< 代碼編程> 學(xué)習(xí)圖形編程之后，第二個發(fā)展方向是在圖形編程的基礎(chǔ)上手工參與智能硬件設(shè)計。智能硬件設(shè)計包括積木和智能硬件編程設(shè)計。編程構(gòu)建塊，一般是圖形化編程；智能硬件編程設(shè)計，會涉及圖形編程和代碼編程。第三個發(fā)展方向就是基于編程的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)真正的代碼編程了，這就要求學(xué)習(xí)者具備良好的自學(xué)能力。當然，這個過程不必基于圖形編程。建議學(xué)習(xí)語言:Python、GO語言、C/ c++等。目前人工智能學(xué)習(xí)比較熱門，可以通過正式的渠道學(xué)習(xí)代碼編程。 作為感興趣的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)圖形編程之后，可以參加兒童節(jié)目設(shè)計比賽，如*青少年創(chuàng)意節(jié)目和智能設(shè)計比賽。學(xué)習(xí)了代碼編程后，就可以參加更高層次的比賽或考取一些證書，如NOIP青少年計算機信息學(xué)奧林匹克競賽、*青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、*計算機等級考試“二級Python”等。更多競賽請戳：大玩童：比較權(quán)威的少兒編程競賽有哪些？基于編程課程的難易度不同，那哪些年齡段適合學(xué)什么內(nèi)容呢？ 首先，我們需要了解各年齡段兒童的心理發(fā)展特點。前面也提到了，編程總的來說學(xué)習(xí)的是適用于解決任何問題的“編程思維” 、各種編程語言（Python、C++等）及各種算法（解決問題的指令）。了解了這兩個知識，我們就可以這么劃分：0~3歲這個階段的孩子不適合學(xué)編程，更多的應(yīng)是以啟蒙學(xué)習(xí)為主，多培養(yǎng)一些好奇心就可以了。這個時候的重點是開始訓(xùn)練寶寶的語言能力、動手能力。多和孩子對話、讀故事，多讓孩子讀繪本。也適當陪孩子一起玩小游戲，比如畫畫、搭積木等。4~6歲這個階段可以作為接觸編程的入門階段，可以帶孩子玩一些不含字母的編程小游戲。目的是先讓孩子了解簡單的編碼邏輯。比如Box Island、LightBot Jr，這兩款直接在手機商店下載APP就能使用了。或者讓孩子接觸一些好玩有趣的編程機器人。6~7歲如果想讓孩子學(xué)習(xí)能夠解決各種復(fù)雜問題“編程思維”，那6~7歲的*階段就可以開始接觸編程，自己動手操作鼠標鍵盤。具體來說可以選擇一些趣味性的編程工具，引導(dǎo)孩子的興趣，比如圖形化的少兒編程工具Scratch。 8~12歲如果想讓孩子學(xué)一門真正的編程語言，例如當前人工智能時代流行的Python（它的優(yōu)點是入門簡單，應(yīng)用范圍廣，功能強大）那么，8~12歲的**或*以上學(xué)生就可以動手學(xué)習(xí)了。12歲以上如果想讓孩子學(xué)習(xí)有一定難度的算法，希望掌握類似遞推法、窮舉法等概念時，那么孩子的年齡必須在12歲以上，也就是**開始比較好。因為算法要求孩子必須具備一定的編程代碼基礎(chǔ)和較強的邏輯思維。大部分孩子在5歲確實是學(xué)習(xí)能力最為強大的階段，特別是在孩子腦補代謝達到峰值后，孩子對所見、所聞、所觸都會較之成年人更為真切，更加容易熟記。建議：在孩子對世界認知不足、沒有接觸過的情況下，他們對任何事物都談不上“喜歡或不喜歡”，需要家長們進行嘗試，摸索。孩子的天賦在哪里，需要一點點的嘗試、引導(dǎo)。與其擔(dān)心孩子會不會喜歡編程，想不想學(xué)，不如讓孩子去現(xiàn)場體驗一下。

4.少兒編程到底學(xué)什么

?前言我是一位從業(yè)十年的程序員，也是一位程序員爸爸。十年來，一直coding，從未停歇。既做過傳統(tǒng)行業(yè)的軟件，也做過移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，甚至還曾在年少時，闖蕩過幼教產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)大潮。作為程序員爸爸（或許應(yīng)該叫工程師爸爸，換個稱呼可以讓孩子更崇拜），我時常在想我家的小朋友是否應(yīng)該學(xué)習(xí)或者接觸一下編程？那么說到編程，就必然需要先理解一下編程是什么？少兒編程又是什么？對于前者，我期望從實踐者的視角作出我的解讀，對于后者我希望以程序員爸爸的視角與大家分享。編程是什么編程，對于大眾來說，最普遍的理解就是寫代碼，可能再深入一點，就是使用Java、C/C++、Python寫代碼。那代碼又是什么呢？最直白的觀點，無非就是一堆英文單詞，偶爾還夾雜著數(shù)字、符號堆砌出來的東西。果然是這么簡單，但這些都只是表象。編程的原意，是利用計算機強大快速的計算與存儲能力，將人的想法或思維過程轉(zhuǎn)換成計算機能識別執(zhí)行的動作，以此來幫助人類解決問題。而代碼就是人類與計算機交流的語言，編程即編寫代碼，讓計算機按照人類的意愿行事，不同的編程語言只是與計算機交流的不同方言而已。舉個例子。算盤，可以看作是一臺簡易機械式計算機（或許叫計算器更合適），它具有計算（加減乘除）及存儲（記數(shù)）能力，人類使用算珠（編程語言）與算盤交流，同時規(guī)定梁上的一枚算珠代表5，梁下一枚算珠代表1。當人在算盤撥上或撥下算珠時，同時結(jié)合珠算法則，這個過程實際上就是在編程。與計算機程序稍微不同之處在于，算盤是編寫完程序能即時得到計算結(jié)果，而計算機編寫程序與運行是兩個不同的過程。再細細分析下算盤的使用過程，可以發(fā)現(xiàn)其中隱含的讓人驚嘆的思維方式。一是不同位置的算珠代表不同的數(shù)字，這其實是一個編碼過程，這與現(xiàn)代發(fā)明的摩斯電碼有異曲同工之處，而計算機則是使用二進制來表示不同的數(shù)據(jù)。這種方式將現(xiàn)實世界的數(shù)字概念轉(zhuǎn)換為算珠表示，這就是編碼過程，也是解決實際問題的思考過程。二是算珠與珠算法則的使用，相當于給算盤設(shè)計了一套使用規(guī)范（即編程語言），只有遵循算珠編碼與珠算法則才能快速準確地使用算盤解決計算問題。通過算盤的例子，我們可以知道，編程其實并不是什么高深的東西，說到底就是一個解決問題的思考與實踐過程，只不過是使用機器還是人自己去解決而已。實際上我們平常在生活工作中就經(jīng)常做這些事情，只是我們沒有意識到。比如使用不同顏色的筆作標記，這其實是一個編碼過程，不同的顏色代表不同的含義；再比如燒菜煮飯，電飯煲在煮飯的同時，我們通常會洗菜、切菜、炒菜，所有這一切都是預(yù)先設(shè)定好，需要按順序完成的，如果突然停電了，那么就必須停下手上的活，將還在半生熟狀態(tài)的米飯改成蒸飯。這個例子實際處理的是順序與條件事件的邏輯思維過程。與算盤類似的例子很多，比如老式提花機，它可以通過預(yù)置的一批穿孔卡片來編織出指定的花紋，它在計算機的發(fā)展歷史中起著非常重要的作用。編程是一件非常有趣，同時又具有創(chuàng)造性，并且非常容易產(chǎn)生成就感的事情。作為一個從業(yè)十年的程序員，盡管默默無聞，但始終樂在其中。少兒編程學(xué)什么小朋友們需要學(xué)點編程知識嗎？如果答案是肯定的話，應(yīng)該怎么學(xué)？能學(xué)到什么呢？我的小孩，似乎已在不知不覺中受到了我的影響。他在很小的時候就已經(jīng)知道爸爸是做什么工作的，并且無數(shù)次親眼目睹爸爸在電腦前專心編寫代碼的情景。我在想，他大抵是看不懂爸爸在寫什么的，僅僅是好奇而已或者他只是無聊沒事干。我曾經(jīng)給他演示過一個無比簡單的網(wǎng)頁，只能簡單地改變字體大小與顏色，他的反應(yīng)在我的預(yù)料之中。“哇”，“哇”，“哇”，每一次大小或顏色的改變，他都會發(fā)出驚嘆。在他的意識里，這可能僅僅是好玩，甚至他可能會想：“哦，原來我以前看過的那些網(wǎng)頁就是這樣做出來的”。當然，我不得而知，我認為前者的可能性更高。但這是一個好的起點，這是興趣的來源。有些小孩，可能天生腦力比較強，對諸如如果是圓就涂上紅色，如果是正方形就涂上藍色題目能快速理解并完成；有些小孩可能就差點，需要讀上幾遍才能理清；但我認為編程的邏輯思維并不能與語言理解能力混為一談，編程并不是玩文字游戲，能分得清上下左右前后的小朋友都可以很好地完成編程的任務(wù)。那么對于小朋友來說，*的編程知識是什么呢？雖然計算機*是一個混合*，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等等，但對于小朋友來說，不需要了解計算機的工作原理，不需要了解程序的運行原理，他們需要的是學(xué)習(xí)計算機世界的抽象思維方式，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與分析問題的思維模式以及解決問題的能力。什么叫抽象思維呢？簡單地說，就是通過大量觀察或?qū)嵺`，發(fā)現(xiàn)事物的共同特性，然后加以演繹變化，從中找到提升效率的方法。比如當人面對五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿時，我們會說它們都是水果，這就是抽象思維。抽象思維也直接決定了孩子們在學(xué)習(xí)上的效率，同樣的一堂課下來，為什么有些孩子學(xué)得好，有些孩子學(xué)得差呢？很大程序上是抽象思維能力在起作用。抽象思維能力強的孩子，善于總結(jié)，善于舉一反三，最終能達到融會貫通的狀態(tài)。而在計算機世界中，抽象思維發(fā)揮地更極致。從中斷器的工作特性發(fā)明電報機；從一個個小小的邏輯門電子元件，衍生出半加器、全加器以及存儲器；就這樣在不停地抽象中，計算機的發(fā)明才呼之欲出。在未來的日子里，計算機的先驅(qū)者們又抽象出了集成電路、內(nèi)存、磁盤、顯示器、打印機、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、高級編程語言等等。興趣無疑是*的老師，這話什么時候都不過時。小朋友對新鮮事物有著天然的好奇心，但編程往往是一件需要極度耐心的事情。小朋友天性好動，他們是不可能長時間坐在電腦面前，老老實實地編寫程序。我認為必須要是吸引力足夠，持續(xù)時間較短，并且*能動手的方式。從我自身的經(jīng)歷來講，可玩耍的繪本、編程游戲、智能積木、編程機器人，這幾個我認為是*的學(xué)習(xí)方式，難度也是從易到難。在后面的文章中，我會嘗試與大家分享我與我的小孩一起玩過的書籍或者游戲。在編程的世界中，小朋友將在不知不覺中學(xué)會抽象思維、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。遇到問題時，學(xué)會嘗試弄清楚到底是什么問題，同時思考問題的不同解決方法，并將這些不同的解決方法付諸實踐。祝愿更多的小朋友來到編程的世界中來，讓我們的世界更自動、更智能。

5.少兒編程學(xué)的是什么內(nèi)容啊

少兒編程現(xiàn)在比較主流的學(xué)習(xí)課程scratch、ScratchJR、Python、C++；scratch作為入門課程，主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力，以及創(chuàng)新能力，界面卡通，積木式，易學(xué)習(xí)。關(guān)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的機構(gòu)有不同的課程體系，經(jīng)過兩年的發(fā)展，“scratch-python-C++”這樣的少兒編程課程體系已經(jīng)漸漸統(tǒng)一了這個行業(yè)。少兒編程重點不是教授一門技術(shù)，而是教會孩子一種思維方式。其實，少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時還能提高孩子解決問題、分析問題的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)牧?xí)慣。更重要的是，通過完成一個個項目，可以讓孩子在團隊協(xié)作中，感受編程樂趣，讓孩子充滿成就感。讓孩子學(xué)習(xí)編程，是對孩子未來的一個布局。此外，由于國內(nèi)STEAM教育正處于培育市場觀念的階段，尤其是少兒編程，很多家長對編程的印象可能還停留在“寫代碼”上，認為教孩子編程是揠苗助長、急功近利的行為。其實不然，少兒編程從來就不是為學(xué)技術(shù)，更多的是以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力與探究能力，是為了給孩子一個全新的視角去看世界，當遇到問題時能夠用程序思維去分析問題、解決問題，形成嚴謹且專注的思維方式。所以，少兒編程教育，培養(yǎng)的是孩子面向未來的能力，而不是僅僅學(xué)會一項技術(shù)。對于去哪里學(xué)，家長選擇的時候要多對比看看，從學(xué)校資歷，師資情況，課程體系都是需要考慮，完善的課程體系對于孩子系統(tǒng)學(xué)少兒編程有好處。

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