近年來(lái)關(guān)注兒童編程內(nèi)容是什么的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于少兒編程主要是學(xué)什么內(nèi)容？，少兒編程什么內(nèi)容，少兒編程到底學(xué)什么，少兒編程到底是什么？這篇文章給你徹底講透！??，供您參考
1.少兒編程主要是學(xué)什么內(nèi)容？
隨著STEAM教育理念逐漸被大眾接受，*政策也在大力推廣和落實(shí)，少兒編程已經(jīng)被逐步納入中高考，許多家長(zhǎng)也了解到編程對(duì)于孩子立足于未來(lái)社會(huì)的重要性。讓孩子學(xué)習(xí)編程，成為越來(lái)越多家長(zhǎng)都在認(rèn)真規(guī)劃的事了。那么學(xué)習(xí)少兒編程主要是學(xué)習(xí)什么呢？編程到底是什么呢？相信不少家長(zhǎng)是一頭蒙，可能頭腦中只有許多雜亂的代碼，今天我來(lái)給大家一篇文章梳理下，編程是什么、少兒編程學(xué)什么及各年齡段如何選擇編程課程。編程，通俗易懂的話來(lái)說(shuō)，就是人和電腦的對(duì)話，用電腦聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，告訴它你想讓它做的事。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒卸几幊滔⑾⑾嚓P(guān)如：手機(jī)、洗衣機(jī)、電視、電腦、微信支付、餐館、醫(yī)院的預(yù)約系統(tǒng)、航空設(shè)備、已經(jīng)研發(fā)出來(lái)正準(zhǔn)備推廣的無(wú)人駕駛、無(wú)人酒店等等，都是通過(guò)編程來(lái)控制的。編程與英語(yǔ)不同，作為一種科技語(yǔ)言是沒(méi)有國(guó)界的，面向整個(gè)計(jì)算機(jī)界的。而在科技發(fā)展的今天，編程應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。那編程到底學(xué)的是什么？“編程就是學(xué)樂(lè)高嗎？”“編程就是學(xué)機(jī)器人嗎？”“編程就是學(xué)樂(lè)高機(jī)器人嗎？”“積木拼裝也是編程嗎？”……很多家長(zhǎng)都不太明白樂(lè)高、少兒編程、機(jī)器人編程三種課程之間有什么區(qū)別，大部分都是將三者混為一談，認(rèn)為都是編程，今天我們就來(lái)做個(gè)詳細(xì)的了解?！?樂(lè)高首先，樂(lè)高是兒童拼裝搭建積木的一個(gè)品牌，旗下包括很多產(chǎn)品。樂(lè)高課程在3到6歲時(shí)，主要學(xué)習(xí)生活常識(shí)的理解、表達(dá)與積木的搭建，理解運(yùn)用生活相關(guān)的機(jī)械知識(shí)。在早期主要配合樂(lè)高大顆粒積木和輪、軸、杠桿、齒輪等教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)。在一到*階段，才采用Wedo,NEX,EV3等設(shè)備，進(jìn)行編程，為自己搭建的機(jī)器人賦能。那么，把它們按功能可以分成三大類。< 磚塊搭建類>絕大多數(shù)孩子剛開(kāi)始接觸樂(lè)高時(shí)玩的就是這一類。我們平時(shí)給孩子買的很多主題的積木，或散裝的積木桶（Lego Classic系列）都是這種類型。孩子可以按照操作說(shuō)明一步一步拼搭，或憑自己想象去創(chuàng)造。它*的特點(diǎn)是——不能動(dòng)。< 機(jī)械搭建類>磚塊搭建玩熟了之后，漸漸地可以讓孩子接觸機(jī)械搭建類，機(jī)械搭建時(shí)會(huì)用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達(dá)、控制器等器件。我們平時(shí)給孩子買的汽車、火車、飛機(jī)、變形金剛等主題的積木，或者專門的科技積木套裝（Lego Technic系列）都是這種類型。它*的特點(diǎn)是——能簡(jiǎn)單地、重復(fù)地動(dòng)。< 樂(lè)高機(jī)器人>樂(lè)高機(jī)器人是在磚塊和機(jī)械搭建的基礎(chǔ)之上，結(jié)合了編程控制。比如下面這個(gè)挖土機(jī)的手臂能通過(guò)齒輪被馬達(dá)所帶動(dòng)，它是個(gè)機(jī)械搭建。但如果它還能連接電腦程序，讓它可以自動(dòng)地從指定的A點(diǎn)挖些土搬到B點(diǎn)，就是個(gè)機(jī)器人了。它*的特點(diǎn)是——通過(guò)編程來(lái)控制讓它動(dòng)起來(lái)。所以，學(xué)樂(lè)高機(jī)器人是包括了學(xué)基礎(chǔ)編程的。但是，編程只是樂(lè)高機(jī)器人的一部分，可以說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的一部分，屬于基礎(chǔ)的編程。如果想培養(yǎng)孩子的編程能力，建議*專門學(xué)編程，玩樂(lè)高機(jī)器人通?？赡苤挥?0%左右的時(shí)間會(huì)花在編程上，而且一般不會(huì)很深入。大多數(shù)孩子在學(xué)完樂(lè)高之后有兩條“深造之路”：· 一是選擇樂(lè)高體系下的的機(jī)器人編程機(jī)器人編程，上面也提到一些。具體通過(guò)組裝、搭建，以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來(lái)為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫(xiě)好存儲(chǔ)在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來(lái)。高級(jí)的機(jī)器人需要非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)才可以進(jìn)行操控，但是這種編程基礎(chǔ)是很難通過(guò)學(xué)習(xí)初級(jí)機(jī)器人和零碎的編程知識(shí)建立。大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級(jí)教育，最多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級(jí)編程語(yǔ)言。樂(lè)高機(jī)器人的機(jī)械搭建部分也很有挑戰(zhàn)，能培養(yǎng)孩子的綜合能力，比如力學(xué)知識(shí)、空間思維、創(chuàng)造力、美感等等。如果只是說(shuō)你的目的是讓孩子學(xué)編程的話，通過(guò)樂(lè)高機(jī)器人學(xué)編程，有點(diǎn)像報(bào)了個(gè)“平面設(shè)計(jì)”的班來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)一樣?！?二是選擇培養(yǎng)孩子邏輯思維的少兒編程少兒編程是很綜合的*。學(xué)習(xí)少兒編程是探究編程語(yǔ)言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開(kāi)，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。接受兒童編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語(yǔ)言，從Scratch到Python，選擇范圍很廣，也可以操控樂(lè)高機(jī)器人。少兒編程課程包含哪些內(nèi)容？< 圖形編程> Scratch是目前*的圖形編程工具。Scratch是麻省理工為青少年設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一個(gè)簡(jiǎn)單的編程工具。即使沒(méi)有英文和鍵盤操作，用戶也可以真正使用中文進(jìn)行圖形化編程，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯器欄中，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能，輕松創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)、游戲。 建議利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以家庭教育為主，輔以一些編程平臺(tái)練習(xí)，然后再進(jìn)行圖形編程學(xué)習(xí)，不需要特別培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)平面編程，就可以在各種兒童編程平臺(tái)上設(shè)計(jì)并發(fā)表自己的作品，互相學(xué)習(xí)交流。< 代碼編程> 學(xué)習(xí)圖形編程之后，第二個(gè)發(fā)展方向是在圖形編程的基礎(chǔ)上手工參與智能硬件設(shè)計(jì)。智能硬件設(shè)計(jì)包括積木和智能硬件編程設(shè)計(jì)。編程構(gòu)建塊，一般是圖形化編程；智能硬件編程設(shè)計(jì)，會(huì)涉及圖形編程和代碼編程。第三個(gè)發(fā)展方向就是基于編程的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)真正的代碼編程了，這就要求學(xué)習(xí)者具備良好的自學(xué)能力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不必基于圖形編程。建議學(xué)習(xí)語(yǔ)言:Python、GO語(yǔ)言、C/ c++等。目前人工智能學(xué)習(xí)比較熱門，可以通過(guò)正式的渠道學(xué)習(xí)代碼編程。 作為感興趣的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)圖形編程之后，可以參加兒童節(jié)目設(shè)計(jì)比賽，如*青少年創(chuàng)意節(jié)目和智能設(shè)計(jì)比賽。學(xué)習(xí)了代碼編程后，就可以參加更高層次的比賽或考取一些證書(shū)，如NOIP青少年計(jì)算機(jī)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、*青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽、*計(jì)算機(jī)等級(jí)考試“二級(jí)Python”等。更多競(jìng)賽請(qǐng)戳：大玩童：比較權(quán)威的少兒編程競(jìng)賽有哪些？基于編程課程的難易度不同，那哪些年齡段適合學(xué)什么內(nèi)容呢？ 首先，我們需要了解各年齡段兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。前面也提到了，編程總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的是適用于解決任何問(wèn)題的“編程思維” 、各種編程語(yǔ)言（Python、C++等）及各種算法（解決問(wèn)題的指令）。了解了這兩個(gè)知識(shí)，我們就可以這么劃分：0~3歲這個(gè)階段的孩子不適合學(xué)編程，更多的應(yīng)是以啟蒙學(xué)習(xí)為主，多培養(yǎng)一些好奇心就可以了。這個(gè)時(shí)候的重點(diǎn)是開(kāi)始訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力。多和孩子對(duì)話、讀故事，多讓孩子讀繪本。也適當(dāng)陪孩子一起玩小游戲，比如畫(huà)畫(huà)、搭積木等。4~6歲這個(gè)階段可以作為接觸編程的入門階段，可以帶孩子玩一些不含字母的編程小游戲。目的是先讓孩子了解簡(jiǎn)單的編碼邏輯。比如Box Island、LightBot Jr，這兩款直接在手機(jī)商店下載APP就能使用了?；蛘咦尯⒆咏佑|一些好玩有趣的編程機(jī)器人。6~7歲如果想讓孩子學(xué)習(xí)能夠解決各種復(fù)雜問(wèn)題“編程思維”，那6~7歲的*階段就可以開(kāi)始接觸編程，自己動(dòng)手操作鼠標(biāo)鍵盤。具體來(lái)說(shuō)可以選擇一些趣味性的編程工具，引導(dǎo)孩子的興趣，比如圖形化的少兒編程工具Scratch。 8~12歲如果想讓孩子學(xué)一門真正的編程語(yǔ)言，例如當(dāng)前人工智能時(shí)代流行的Python（它的優(yōu)點(diǎn)是入門簡(jiǎn)單，應(yīng)用范圍廣，功能強(qiáng)大）那么，8~12歲的**或*以上學(xué)生就可以動(dòng)手學(xué)習(xí)了。12歲以上如果想讓孩子學(xué)習(xí)有一定難度的算法，希望掌握類似遞推法、窮舉法等概念時(shí)，那么孩子的年齡必須在12歲以上，也就是**開(kāi)始比較好。因?yàn)樗惴ㄒ蠛⒆颖仨毦邆湟欢ǖ木幊檀a基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維。大部分孩子在5歲確實(shí)是學(xué)習(xí)能力最為強(qiáng)大的階段，特別是在孩子腦補(bǔ)代謝達(dá)到峰值后，孩子對(duì)所見(jiàn)、所聞、所觸都會(huì)較之成年人更為真切，更加容易熟記。建議：在孩子對(duì)世界認(rèn)知不足、沒(méi)有接觸過(guò)的情況下，他們對(duì)任何事物都談不上“喜歡或不喜歡”，需要家長(zhǎng)們進(jìn)行嘗試，摸索。孩子的天賦在哪里，需要一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試、引導(dǎo)。與其擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)喜歡編程，想不想學(xué)，不如讓孩子去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一下。
2.少兒編程什么內(nèi)容
?現(xiàn)在的少兒編程課和很多其他的課外輔導(dǎo)一樣，缺乏靈魂，把教育的核心編程給了教育機(jī)構(gòu)，而不是學(xué)生。格物斯坦認(rèn)為未來(lái)能熟練掌握少兒編程的孩子前途才會(huì)更有發(fā)展。雙商也會(huì)高出平常人家的孩子們。就以編程為例，編程語(yǔ)言是scrachy，python等，上的課是軟件，硬件，機(jī)器扔等等，但是等一下，我們讓孩子學(xué)習(xí)編程的目的到底是什么？是拓寬視野？了解計(jì)算機(jī)可以做什么？培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣？培養(yǎng)思考能力？培養(yǎng)興趣？為未來(lái)職業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)？再看看課程設(shè)置，和我們所期望的似乎都不那么相關(guān)，硬要說(shuō)的話，這樣的課程設(shè)置最終的目的只有一個(gè)，就是考級(jí)或者競(jìng)賽。一般而言，我們認(rèn)為少兒編程中的少兒對(duì)應(yīng)于少年、兒童兩個(gè)人生段落，在*教育體系中屬于學(xué)前教育、初等教育、中等教育的范疇，所以少兒編程的教育對(duì)象主要是17歲以下的孩子。少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循特定年齡階段的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切忌生搬硬套面向成人的職業(yè)編程技能培訓(xùn)內(nèi)容。 少兒編程指針對(duì)高中以下的孩子所設(shè)計(jì)的編程學(xué)習(xí)類產(chǎn)品。用圖形化編程語(yǔ)言，把原來(lái)英語(yǔ)的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以游戲、情景動(dòng)畫(huà)、積木構(gòu)建的形式呈現(xiàn)。需要在這里說(shuō)明的是，讓兒童學(xué)習(xí)編程，并不是為了讓他們將來(lái)都當(dāng)程序員。少兒編程不同于IT職業(yè)教育，它減少了對(duì)于編程語(yǔ)言的實(shí)際操作的重視，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注通過(guò)編程教育培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)思維與創(chuàng)造能力，激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力以及發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通等全方位能力。綜上所述，未來(lái)的生活中，人們使用數(shù)字化設(shè)備和軟件來(lái)處理工作的需要會(huì)越來(lái)越大。這些變化就需要人們對(duì)計(jì)算機(jī)邏輯有更深的理解，要具備與計(jì)算機(jī)相近的“計(jì)算思維”( Thinking)，并具備與之關(guān)聯(lián)的能力。
3.少兒編程到底學(xué)什么
?前言我是一位從業(yè)十年的程序員，也是一位程序員爸爸。十年來(lái)，一直coding，從未停歇。既做過(guò)傳統(tǒng)行業(yè)的軟件，也做過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，甚至還曾在年少時(shí)，闖蕩過(guò)幼教產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)大潮。作為程序員爸爸（或許應(yīng)該叫工程師爸爸，換個(gè)稱呼可以讓孩子更崇拜），我時(shí)常在想我家的小朋友是否應(yīng)該學(xué)習(xí)或者接觸一下編程？那么說(shuō)到編程，就必然需要先理解一下編程是什么？少兒編程又是什么？對(duì)于前者，我期望從實(shí)踐者的視角作出我的解讀，對(duì)于后者我希望以程序員爸爸的視角與大家分享。編程是什么編程，對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)，最普遍的理解就是寫(xiě)代碼，可能再深入一點(diǎn)，就是使用Java、C/C++、Python寫(xiě)代碼。那代碼又是什么呢？最直白的觀點(diǎn)，無(wú)非就是一堆英文單詞，偶爾還夾雜著數(shù)字、符號(hào)堆砌出來(lái)的東西。果然是這么簡(jiǎn)單，但這些都只是表象。編程的原意，是利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大快速的計(jì)算與存儲(chǔ)能力，將人的想法或思維過(guò)程轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別執(zhí)行的動(dòng)作，以此來(lái)幫助人類解決問(wèn)題。而代碼就是人類與計(jì)算機(jī)交流的語(yǔ)言，編程即編寫(xiě)代碼，讓計(jì)算機(jī)按照人類的意愿行事，不同的編程語(yǔ)言只是與計(jì)算機(jī)交流的不同方言而已。舉個(gè)例子。算盤，可以看作是一臺(tái)簡(jiǎn)易機(jī)械式計(jì)算機(jī)（或許叫計(jì)算器更合適），它具有計(jì)算（加減乘除）及存儲(chǔ)（記數(shù)）能力，人類使用算珠（編程語(yǔ)言）與算盤交流，同時(shí)規(guī)定梁上的一枚算珠代表5，梁下一枚算珠代表1。當(dāng)人在算盤撥上或撥下算珠時(shí)，同時(shí)結(jié)合珠算法則，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是在編程。與計(jì)算機(jī)程序稍微不同之處在于，算盤是編寫(xiě)完程序能即時(shí)得到計(jì)算結(jié)果，而計(jì)算機(jī)編寫(xiě)程序與運(yùn)行是兩個(gè)不同的過(guò)程。再細(xì)細(xì)分析下算盤的使用過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)其中隱含的讓人驚嘆的思維方式。一是不同位置的算珠代表不同的數(shù)字，這其實(shí)是一個(gè)編碼過(guò)程，這與現(xiàn)代發(fā)明的摩斯電碼有異曲同工之處，而計(jì)算機(jī)則是使用二進(jìn)制來(lái)表示不同的數(shù)據(jù)。這種方式將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字概念轉(zhuǎn)換為算珠表示，這就是編碼過(guò)程，也是解決實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程。二是算珠與珠算法則的使用，相當(dāng)于給算盤設(shè)計(jì)了一套使用規(guī)范（即編程語(yǔ)言），只有遵循算珠編碼與珠算法則才能快速準(zhǔn)確地使用算盤解決計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)算盤的例子，我們可以知道，編程其實(shí)并不是什么高深的東西，說(shuō)到底就是一個(gè)解決問(wèn)題的思考與實(shí)踐過(guò)程，只不過(guò)是使用機(jī)器還是人自己去解決而已。實(shí)際上我們平常在生活工作中就經(jīng)常做這些事情，只是我們沒(méi)有意識(shí)到。比如使用不同顏色的筆作標(biāo)記，這其實(shí)是一個(gè)編碼過(guò)程，不同的顏色代表不同的含義；再比如燒菜煮飯，電飯煲在煮飯的同時(shí)，我們通常會(huì)洗菜、切菜、炒菜，所有這一切都是預(yù)先設(shè)定好，需要按順序完成的，如果突然停電了，那么就必須停下手上的活，將還在半生熟狀態(tài)的米飯改成蒸飯。這個(gè)例子實(shí)際處理的是順序與條件事件的邏輯思維過(guò)程。與算盤類似的例子很多，比如老式提花機(jī)，它可以通過(guò)預(yù)置的一批穿孔卡片來(lái)編織出指定的花紋，它在計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史中起著非常重要的作用。編程是一件非常有趣，同時(shí)又具有創(chuàng)造性，并且非常容易產(chǎn)生成就感的事情。作為一個(gè)從業(yè)十年的程序員，盡管默默無(wú)聞，但始終樂(lè)在其中。少兒編程學(xué)什么小朋友們需要學(xué)點(diǎn)編程知識(shí)嗎？如果答案是肯定的話，應(yīng)該怎么學(xué)？能學(xué)到什么呢？我的小孩，似乎已在不知不覺(jué)中受到了我的影響。他在很小的時(shí)候就已經(jīng)知道爸爸是做什么工作的，并且無(wú)數(shù)次親眼目睹爸爸在電腦前專心編寫(xiě)代碼的情景。我在想，他大抵是看不懂爸爸在寫(xiě)什么的，僅僅是好奇而已或者他只是無(wú)聊沒(méi)事干。我曾經(jīng)給他演示過(guò)一個(gè)無(wú)比簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，只能簡(jiǎn)單地改變字體大小與顏色，他的反應(yīng)在我的預(yù)料之中?！巴邸?，“哇”，“哇”，每一次大小或顏色的改變，他都會(huì)發(fā)出驚嘆。在他的意識(shí)里，這可能僅僅是好玩，甚至他可能會(huì)想：“哦，原來(lái)我以前看過(guò)的那些網(wǎng)頁(yè)就是這樣做出來(lái)的”。當(dāng)然，我不得而知，我認(rèn)為前者的可能性更高。但這是一個(gè)好的起點(diǎn)，這是興趣的來(lái)源。有些小孩，可能天生腦力比較強(qiáng)，對(duì)諸如如果是圓就涂上紅色，如果是正方形就涂上藍(lán)色題目能快速理解并完成；有些小孩可能就差點(diǎn)，需要讀上幾遍才能理清；但我認(rèn)為編程的邏輯思維并不能與語(yǔ)言理解能力混為一談，編程并不是玩文字游戲，能分得清上下左右前后的小朋友都可以很好地完成編程的任務(wù)。那么對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，*的編程知識(shí)是什么呢？雖然計(jì)算機(jī)*是一個(gè)混合*，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等等，但對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，不需要了解計(jì)算機(jī)的工作原理，不需要了解程序的運(yùn)行原理，他們需要的是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)世界的抽象思維方式，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的思維模式以及解決問(wèn)題的能力。什么叫抽象思維呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)大量觀察或?qū)嵺`，發(fā)現(xiàn)事物的共同特性，然后加以演繹變化，從中找到提升效率的方法。比如當(dāng)人面對(duì)五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿時(shí)，我們會(huì)說(shuō)它們都是水果，這就是抽象思維。抽象思維也直接決定了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的效率，同樣的一堂課下來(lái)，為什么有些孩子學(xué)得好，有些孩子學(xué)得差呢？很大程序上是抽象思維能力在起作用。抽象思維能力強(qiáng)的孩子，善于總結(jié)，善于舉一反三，最終能達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。而在計(jì)算機(jī)世界中，抽象思維發(fā)揮地更極致。從中斷器的工作特性發(fā)明電報(bào)機(jī)；從一個(gè)個(gè)小小的邏輯門電子元件，衍生出半加器、全加器以及存儲(chǔ)器；就這樣在不停地抽象中，計(jì)算機(jī)的發(fā)明才呼之欲出。在未來(lái)的日子里，計(jì)算機(jī)的先驅(qū)者們又抽象出了集成電路、內(nèi)存、磁盤、顯示器、打印機(jī)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、高級(jí)編程語(yǔ)言等等。興趣無(wú)疑是*的老師，這話什么時(shí)候都不過(guò)時(shí)。小朋友對(duì)新鮮事物有著天然的好奇心，但編程往往是一件需要極度耐心的事情。小朋友天性好動(dòng)，他們是不可能長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦面前，老老實(shí)實(shí)地編寫(xiě)程序。我認(rèn)為必須要是吸引力足夠，持續(xù)時(shí)間較短，并且*能動(dòng)手的方式。從我自身的經(jīng)歷來(lái)講，可玩耍的繪本、編程游戲、智能積木、編程機(jī)器人，這幾個(gè)我認(rèn)為是*的學(xué)習(xí)方式，難度也是從易到難。在后面的文章中，我會(huì)嘗試與大家分享我與我的小孩一起玩過(guò)的書(shū)籍或者游戲。在編程的世界中，小朋友將在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)抽象思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)嘗試弄清楚到底是什么問(wèn)題，同時(shí)思考問(wèn)題的不同解決方法，并將這些不同的解決方法付諸實(shí)踐。祝愿更多的小朋友來(lái)到編程的世界中來(lái)，讓我們的世界更自動(dòng)、更智能。
4.少兒編程到底是什么？這篇文章給你徹底講透！
少兒編程火起來(lái)的同時(shí)，也迎來(lái)了很多人的質(zhì)疑。嘻嘻，作為知乎內(nèi)有點(diǎn)粉絲量的大V，小碼醬每天需要花很多時(shí)間來(lái)解答各位家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程的疑問(wèn)。今天就來(lái)全面給大家科普一下：少兒編程到底是什么？?。ㄟ@篇文章麻煩大家認(rèn)認(rèn)真真看完鴨~）首先，先解決一下大家對(duì)于政策文件真實(shí)性的質(zhì)疑吧。比如這份文件的官方鏈接就在這里：教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2021年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》的通知 - *人民共和國(guó)教育部*門戶網(wǎng)站如果不是官方文件，我們也是不敢直接摘錄的呀，這個(gè)太容易打假啦?。?！至于，教育部為什么要大力推廣編程教育，大家如果對(duì)政策有疑問(wèn)或者質(zhì)疑，教育部網(wǎng)站的“部長(zhǎng)信箱”可以投稿哦~下面回到正題，一起了解下：少兒編程到底是什么？？？一、什么是編程？簡(jiǎn)單的說(shuō)，編程（）就是依靠編寫(xiě)程序來(lái)告訴計(jì)算機(jī)要做什么。人類是這樣和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的：就像人類一樣，機(jī)器也有屬于他們的自然語(yǔ)言。人類有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、韓語(yǔ)……計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言有C++、Java、Python……針對(duì)兒童也有專門的編程語(yǔ)言，比如Scratch。編程語(yǔ)言就是一個(gè)指令系統(tǒng)，里面包含許多指令。當(dāng)計(jì)算機(jī)接收到某個(gè)指令時(shí)，它就會(huì)實(shí)現(xiàn)某種控制或運(yùn)算，做某件特定的事情。這個(gè)過(guò)程就是編程。 二、什么是少兒編程？少兒編程≠寫(xiě)代碼！少兒編程≠寫(xiě)代碼！少兒編程≠寫(xiě)代碼！這個(gè)前提真的太重要了，很多家長(zhǎng)就是因?yàn)榘焉賰壕幊讨苯拥韧趯?xiě)代碼，才會(huì)出現(xiàn)下面這些靈魂提問(wèn)！孩子連英語(yǔ)單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么學(xué)編程？我又不想讓孩子當(dāng)程序員，為什么要學(xué)編程？成年人學(xué)代碼就覺(jué)得難，孩子怎么可能學(xué)得會(huì)！..........少兒編程≠寫(xiě)代碼！讓孩子學(xué)編程也不僅僅是為了成為程序員！少兒編程是采用圖形化的編程工具，像組裝積木一樣，通過(guò)拖拽、點(diǎn)擊等操作。把原來(lái)英語(yǔ)的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以情景動(dòng)畫(huà)、游戲、積木構(gòu)建的形式呈現(xiàn)。來(lái)提高孩子的一個(gè)邏輯思維能力。下面就是孩子們學(xué)的編程語(yǔ)言，只要會(huì)移動(dòng)鼠標(biāo)就能學(xué)習(xí)：Scratch圖形化的編程語(yǔ)言三、什么是少兒編程教育？少兒編程教育指針對(duì)6到12歲的孩子通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，基于可視化圖形編程工具和基礎(chǔ)編程語(yǔ)言構(gòu)建在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子通過(guò)可視化圖形編程、代碼編程培養(yǎng)動(dòng)手能力、邏輯思維能力和計(jì)算能力等，學(xué)習(xí)編程來(lái)串聯(lián)各個(gè)*。少兒編程教育屬于STEAM教育的一個(gè)分支，也是*在基礎(chǔ)教育階段針對(duì)AI教育領(lǐng)域下的提前布局，最終讓孩子成為全科型人才。伴隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近100年所發(fā)生的科技變革，比之前的900年還要大，而這些發(fā)展的核心邏輯其實(shí)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)變革，從而改變?nèi)祟惿鐣?huì)。所以本質(zhì)上*和企業(yè)要做的事情，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而且是以信息技術(shù)為核心基礎(chǔ)的面向未來(lái)的新型創(chuàng)新人才，這樣的人能推動(dòng)人類世界的進(jìn)化?？梢哉f(shuō)，編程教育將構(gòu)建未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)人才基礎(chǔ)，尤其是少兒編程正在構(gòu)筑未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)基石。關(guān)于編程，喬布斯有一句名言：“我認(rèn)為每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗虝?huì)你如何思考?！惫韫葎?chuàng)業(yè)故事中，幾乎每一個(gè)科技英雄，如比爾蓋茨，都是從小就開(kāi)始接觸電腦學(xué)習(xí)編程，而芯片、AI等底層技術(shù)以及創(chuàng)新能力方面美國(guó)一直領(lǐng)先世界，也于此密切相關(guān)。據(jù)調(diào)查顯示，70%的美國(guó)孩子在讀*之前接觸過(guò)一定深度的編程教育，不僅僅是在美國(guó)，日本、韓國(guó)、英國(guó)、芬蘭、新加坡等發(fā)達(dá)*早已將少兒編程教育付諸實(shí)踐，將編程納入教學(xué)大綱，成為必修*。我國(guó)近幾年多次印發(fā)人工智能發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)校在相關(guān)課程中推動(dòng)編程教育。不少學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)，會(huì)將編程作為考量孩子能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。2021年4月，南京教育局將編程列入南京*特招生的范疇。浙江省*的新高考方案已將信息技術(shù)（含編程）納入高考科目。在將來(lái)會(huì)有更多省市高考將涉及編程內(nèi)容。若孩子有去國(guó)外留學(xué)的打算，而且在編程方面有特長(zhǎng)，那么申請(qǐng)留學(xué)時(shí)將占優(yōu)勢(shì)。少兒編程的重要性不言而喻。四、少兒編程的核心價(jià)值是什么？少兒編程教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)某編程語(yǔ)言，掌握多少編程知識(shí)和技能，而是通過(guò)編程的學(xué)習(xí)提升數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)信息意識(shí)，形成*融合的能力；編程化計(jì)算思維的建立，為解決實(shí)際問(wèn)題提供更富有邏輯化的思路，最終能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，并且能夠體驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐。編程在未來(lái)可見(jiàn)范圍內(nèi)將會(huì)和開(kāi)車、會(huì)英語(yǔ)一樣成為每個(gè)人的基本技能。少兒編程不僅能鍛煉孩子的邏輯思維能力，更是對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，孩子可以通過(guò)編程來(lái)表達(dá)自己，通過(guò)編程課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)科技時(shí)代事物運(yùn)行的底層邏輯；從科技產(chǎn)品的消費(fèi)者變成科技產(chǎn)品的創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、歷史、地理等*的知識(shí)，編程只是一種學(xué)習(xí)工具，為孩子提供一個(gè)獲得*體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)不再是枯燥的、乏味的?；赑BL和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，更能多方面鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而全面培養(yǎng)孩子的多元智能的發(fā)展。五、那么孩子如何學(xué)習(xí)編程？首先，讓我們把編程語(yǔ)言分為兩大類，一類是興趣編程，以圖形化編程為主，目的是用編程實(shí)現(xiàn)自己的想法，不用擔(dān)心程序執(zhí)行效率，也不用考慮用戶的使用場(chǎng)景和平臺(tái)。另一類是工業(yè)類編程，以源碼編程為主，除了考慮用編程來(lái)解決生活中的問(wèn)題外，還需要考慮到用戶會(huì)在什么樣的場(chǎng)景下使用此軟件。基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：（1）11歲之前孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于具體運(yùn)算階段，運(yùn)算思維特點(diǎn)是：當(dāng)面對(duì)一個(gè)事物時(shí)，所能想到的是具體的東西，習(xí)慣用形象化的事物去解決問(wèn)題。在這一階段可以通過(guò)圖形化編程來(lái)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，圖形化編程類似搭建樂(lè)高積木。將模塊通過(guò)拖拽的方式來(lái)組合，創(chuàng)造出具有一定邏輯的作品，例如打字游戲、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景故事、美術(shù)作品等，而每個(gè)作品都是孩子思維的結(jié)晶。（2）11歲以后，孩子的認(rèn)知處于形成運(yùn)算階段。孩子的大腦前額葉逐漸發(fā)育完全，抽象思維能力也可以得到顯著提升，開(kāi)始學(xué)習(xí)函數(shù)等抽象知識(shí)。孩子擺脫了對(duì)具體事物的依賴后，開(kāi)始利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。除了利用語(yǔ)言文字外，形式運(yùn)算階段的孩子甚至可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進(jìn)行推理并得出結(jié)論。在這一階段可以讓孩子接觸代碼編程，比如Python，來(lái)訓(xùn)練孩子的抽象思維能力。在Python編程的學(xué)習(xí)中，孩子需要通過(guò)一條條指令在他們大腦中建構(gòu)整個(gè)程序框架和具體的算法步驟，這對(duì)孩子的邏輯、推理、抽象、歸納等能力都可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，孩子學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，這需要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平來(lái)選擇合適的編程語(yǔ)言。 少兒編程學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路線六、編程如何提高孩子的邏輯思維能力？邏輯思維中有個(gè)非常重要的原則叫做MECE（Mutually Exclusive and ），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。（比如下面右圖是遵循了MECE原則的，左圖就沒(méi)有）在編程過(guò)程中，處處要考慮和遵循MECE原則。比如在貪吃蛇的程序里，蛇每往前走一步，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？1.吃到蘋果2.撞到墻3.撞到自己4.什么都沒(méi)發(fā)生。這4種情況是互斥的，并且這4種情況覆蓋了所有可能性，這些思考對(duì)孩子的來(lái)說(shuō)都是非常好的邏輯訓(xùn)練。話說(shuō)這對(duì)于職場(chǎng)人士也是適用的，用這種思維方式分析問(wèn)題時(shí)就會(huì)比較全面不會(huì)遺漏。關(guān)于少兒編程，你如果看完之后還有很多的疑問(wèn)，我在知乎創(chuàng)建了一個(gè)問(wèn)題，大家都可以把自己的問(wèn)題拋在里面哦，我都會(huì)盡全力解答噠！關(guān)于少兒編程，家長(zhǎng)們都有哪些疑問(wèn)？?看完兩件事：如果你覺(jué)得這篇內(nèi)容對(duì)你挺有啟發(fā)，我想邀請(qǐng)你幫我2個(gè)忙：1. 點(diǎn)贊，讓更多的人也能看到這篇內(nèi)容（收藏不點(diǎn)贊，都是耍流氓 -_- ）2. 關(guān)注我 @小碼王在線少兒編程，讓我們成為長(zhǎng)期關(guān)系我是小碼王在線，專注分享孩子成長(zhǎng)干貨，構(gòu)建孩子面向未來(lái)的思維方式。有任何少兒編程相關(guān)問(wèn)題，可以在知乎私信我，非常樂(lè)意解答哦。另外，如果您想讓孩子接觸少兒編程，建議可以先報(bào)一下在線的體驗(yàn)課，一般體驗(yàn)課程價(jià)格都不貴。如果您需要的話，也可以私信我，我可以幫您申請(qǐng)一個(gè)5節(jié)零基礎(chǔ)編程課的優(yōu)惠價(jià)，只需要9.9元（其他地方購(gòu)買都需要495元哦）
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