北京昌平區(qū)高中物理化學(xué)課外補(bǔ)習(xí)去哪？在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，明確概念規(guī)律的來龍去脈是物理教學(xué)的根本。概念教學(xué)的好壞，也是高中物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。那種在概念內(nèi)涵和外延沒弄清的情況下，為應(yīng)試以題海戰(zhàn)略強(qiáng)化練習(xí)，是舍本逐末的做法。

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　北京昌平區(qū)高中物理化學(xué)課外補(bǔ)習(xí)去哪，高中物理教育要求引導(dǎo)學(xué)生掌握好物理的概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物理問題的能力，形成必要的研究辦法，對同一概念和規(guī)律的各種形式（文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）有清楚的認(rèn)識，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，認(rèn)識相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。

　一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念規(guī)律中常見的問題

　1、學(xué)生在日常生活中，由于認(rèn)識的局限性，而難以從現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)特征，從而獲得有關(guān)問題的錯誤觀點(diǎn)，形成“前概念”對后繼學(xué)習(xí)的干擾。

　2、缺乏具體的物理事例，感性材料準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致認(rèn)識的狹隘而使理解難以深刻，或?qū)σ延懈拍罾斫獠磺逡灾掠绊懴嚓P(guān)聯(lián)的新概念。

　3、抽象思維能力較差，導(dǎo)致對抽象物理概念、規(guī)律難以理解。

　4、把物理學(xué)的量度公式純數(shù)學(xué)化，忽視了其深刻而豐富的物理意義。

　5、對相似、相近的概念未從其內(nèi)涵、外延上搞清其本質(zhì)特征而導(dǎo)致混淆不清。

　6、不會運(yùn)用概念和規(guī)律分析物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。

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