1.提高五年制大專(zhuān)畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

與傳統(tǒng)的三年制中職相比,五年一貫制高等職業(yè)教育由于落點(diǎn)高(培養(yǎng)的是大專(zhuān)層次的高端技能型人才),在學(xué)歷層次上符合目前市場(chǎng)對(duì)高端技能型人才畢業(yè)生的需求,有利于提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以湘潭市為例,2013年湘潭市公開(kāi)招聘中職畢業(yè)生,其中大中型對(duì)學(xué)歷的要求,大專(zhuān)及其以上為;微型公司對(duì)學(xué)歷要求大專(zhuān)及其以上的超過(guò)80%?？梢?jiàn),市場(chǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷的重要性,隨著職業(yè)教育大發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生的學(xué)歷要求也就越來(lái)越高。學(xué)歷就像一塊敲門(mén)磚,而五年制大專(zhuān)的模式凸顯出了學(xué)歷層面上的優(yōu)勢(shì),有利于提高職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

    2.順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要
職業(yè)教育是為職業(yè)生涯發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能教育,是高薪教育,培養(yǎng)職業(yè)藍(lán)領(lǐng)的教育,更是國(guó)民教育體系中的重要的組成部分。近年來(lái),我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)取得很大進(jìn)展, 我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí),社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì),制造業(yè)科技水平不斷提高,但由于長(zhǎng)期以來(lái)的原因,我國(guó)職業(yè)教育仍存在嚴(yán)重的問(wèn)題,畢業(yè)生"知識(shí)陳舊""理論水平不強(qiáng)"現(xiàn)象成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。為緩解"知識(shí)陳舊、理論水平差"的矛盾,2006年教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》(教職成〔2006〕4號(hào))。
 為切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,湖南的五年制大專(zhuān)院校積極開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)制度,規(guī)定各專(zhuān)業(yè)在學(xué)制規(guī)定的時(shí)限內(nèi)必須安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是

校企合作的具體體現(xiàn),是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)全真的工作環(huán)境,讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練,一方面幫助其更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面促使其自覺(jué)認(rèn)識(shí)社會(huì),熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍,自覺(jué)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀,為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過(guò)渡奠定良好的基礎(chǔ)。