美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)少兒美術(shù)技法有哪些，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫(huà)得像”更重要！，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)課程體系，泰安畫(huà)室？ 美術(shù)高考，美術(shù)*，少兒美術(shù)，美術(shù)興趣。，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？，請(qǐng)問(wèn)美術(shù)共分有哪些繪畫(huà)技法？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫(huà)得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過(guò)不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望?；蚴峭ㄟ^(guò)繪畫(huà)游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，形成對(duì)“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號(hào)很多父母一看孩子愛(ài)上了畫(huà)筆，就覺(jué)得自己的孩子一定有繪畫(huà)天賦，絕不能浪費(fèi)，趕緊報(bào)個(gè)班，*能考個(gè)級(jí)，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛(ài)上畫(huà)筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫(huà)敏感期”來(lái)了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫(huà)敏感期”。孩子在“繪畫(huà)敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)該做的就是陪孩子“玩”畫(huà)畫(huà)?！皟和佬g(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng)造。而非技巧?！鄙虾，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長(zhǎng)薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應(yīng)該在12歲以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)素描、速寫(xiě)、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過(guò)早學(xué)習(xí)沒(méi)有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎(chǔ)應(yīng)該是：色彩、構(gòu)圖、認(rèn)知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫(huà)工具和材料，包括水彩、水粉、油畫(huà)、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫(huà)來(lái)自法國(guó)高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認(rèn)為，“自由繪畫(huà)就是提倡不具體教孩子們畫(huà)什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫(huà)剛出來(lái)時(shí)，很多家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為不嚴(yán)肅。但在法國(guó)，當(dāng)年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長(zhǎng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫(huà)，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因?yàn)樗梢浴畣拘选藗兊膭?chuàng)造力?！崩L畫(huà)的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫(huà)一輛卡車(chē)，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫(huà)畫(huà)年齡小的孩子，家長(zhǎng)可以使用游戲?qū)?，將包、椅子之?lèi)的物體用拓印的方式在紙上“畫(huà)”下來(lái)，讓孩子們?cè)诓灰?guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標(biāo)，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫(huà)筆。用各種樹(shù)葉的背面作畫(huà)，用紙揉成一團(tuán)當(dāng)畫(huà)筆，慢慢地在畫(huà)紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當(dāng)畫(huà)筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫(huà)上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長(zhǎng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開(kāi)始創(chuàng)作，當(dāng)孩子拿著作品給你看的時(shí)候，不要問(wèn)這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠(yuǎn)積極正能量地鼓勵(lì)他。對(duì)于兒童繪畫(huà)，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫(huà)得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨(dú)立思考且懂美的人。

2.少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析

兒童畫(huà) (啟蒙階段) 4歲 一、教學(xué)分析 5歲兒童處于前運(yùn)算階段（4~6歲）的一個(gè)部分，兒童的符號(hào)思維不斷發(fā)展，最重要的發(fā)展是空間概念的發(fā)展。 1、造型 線(xiàn)是這個(gè)階段主要的造型手法，沒(méi)有面的概念，有時(shí)天空也用一道線(xiàn)表示，基本人物形象都是用線(xiàn)勾勒基本造型，甚至?xí)霈F(xiàn)火柴人、蝌蚪人形象。 2、色彩 盡管有的孩子已經(jīng)開(kāi)始將圖畫(huà)中的顏色和他們知覺(jué)到的環(huán)境中的事物聯(lián)系起來(lái)，這一階段兒童的用色仍然具有主觀性，他們更喜歡畫(huà)物體的形狀而不是物體的顏色。在兒童的身上，繪畫(huà)是自由的、具有創(chuàng)作性的和反復(fù)無(wú)常的。兒童畫(huà)時(shí)沒(méi)有約束的，太陽(yáng)可以是紫色的，奶?？梢允屈S色的。 3、構(gòu)圖 沒(méi)有構(gòu)圖和構(gòu)思的意識(shí)可以不考慮基底線(xiàn)和大小的關(guān)系，在整張紙上畫(huà)畫(huà)。形象可以自由地漂浮在畫(huà)面上，或者堆積在紙的頂部(或一側(cè)）。甚至還會(huì)出現(xiàn)顛倒（轉(zhuǎn)紙）的現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容 1、色彩訓(xùn)練： 5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對(duì)色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱(chēng)，區(qū)分顏色的深淺等等。 2、手工制作： 動(dòng)手能力是一項(xiàng)基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過(guò)比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱等。 3、圖形練習(xí)： 畫(huà)圓、短線(xiàn)、長(zhǎng)線(xiàn)、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無(wú)形到有形。兒童畫(huà) (初級(jí)階段) 6歲一、教學(xué)分析 對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)開(kāi)始萌芽，有了把自己看到的立體物體表達(dá)在畫(huà)面上的需要。 1、擬人化：將一些無(wú)生命的物體富有生命，給不會(huì)說(shuō)話(huà)的物體賦予人的思想、情感和行為。 2、大膽地簡(jiǎn)化：與成人的簡(jiǎn)筆畫(huà)有區(qū)別，他不經(jīng)過(guò)概括和提煉，而是按照自己的理解去夸張和取舍，如：把手畫(huà)成長(zhǎng)長(zhǎng)的是為了拾到地上的東西。 3、求全：經(jīng)常把不同角度、不同時(shí)間、彼此無(wú)關(guān)的東西畫(huà)在一起，因而出現(xiàn)許多奇特的情景，如：透明墻、人們放射似地圍著桌子吃飯。二、教學(xué)內(nèi)容1、以寫(xiě)生和想象為主寫(xiě)生的內(nèi)容要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。先畫(huà)靜物寫(xiě)生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫(xiě)生的熱情。如畫(huà)他們常玩的玩具，愛(ài)吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚(yú)缸，常用文具，家里的電視機(jī)、掛表、臺(tái)燈等?？梢援?huà)單獨(dú)的一件物體，也可以把幾件東西擺在一起畫(huà)一組。 2、提高以線(xiàn)造型的作畫(huà)能力自由的點(diǎn)：了解點(diǎn)在繪畫(huà)中的運(yùn)用，掌握點(diǎn)的表現(xiàn)技巧。 散步的線(xiàn)：掌握用線(xiàn)造型的方法，了解不同的線(xiàn)營(yíng)造不同的感覺(jué)，能用線(xiàn)表現(xiàn)物像。 穩(wěn)定的面：分析物像的圖形概括，掌握用面來(lái)表現(xiàn)物像的方法。 神奇的組合：了解點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線(xiàn)面的運(yùn)用技法。3、油畫(huà)棒教學(xué) 用油畫(huà)棒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，油畫(huà)棒隨手拿來(lái)就可以畫(huà)，教授漸變效果、立體感、色彩重疊等效果，讓掌握一些基本的平涂技巧，顏色變化技巧等,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識(shí). 4、重彩畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練 基本以美麗的動(dòng)植物為主進(jìn)行繪畫(huà)：了解植物的不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫(huà)中的表現(xiàn)技巧，欣賞、了解不同的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫(huà)的技法。通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的訓(xùn)練，了解重彩畫(huà)的基本繪畫(huà)步驟，嘗試不同繪畫(huà)形式。兒童畫(huà) (想象階段) 7歲 一、教學(xué)分析 1、在造型上看，能用較為流暢、熟練的線(xiàn)條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分和部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，部分之間關(guān)系基本明確。 2、從色彩上來(lái)看，他們用色彩來(lái)表達(dá)情感的能力也有顯著提高。 3、從空間構(gòu)圖上看，開(kāi)始注意物體的大小比例，但是還把握不住分寸，兒童會(huì)夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。 4、從整個(gè)畫(huà)面來(lái)看，基本能夠把握畫(huà)面，掌控畫(huà)面。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣及對(duì)視覺(jué)、空間形態(tài)美的感覺(jué)和表現(xiàn)力。擬人化繪畫(huà)，把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)?？鋸埛ɡL畫(huà)，選定一些特殊題材，在繪畫(huà)中自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫(huà)得仔細(xì)，突出?？臻g基本關(guān)系，畫(huà)面基本關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)將空間大小，前后，遮擋等關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。2、兒童畫(huà)人物速寫(xiě) 從簡(jiǎn)單頭部開(kāi)始，由簡(jiǎn)入繁，由單個(gè)到整體的寫(xiě)生練習(xí)，需要將復(fù)雜的手、腳等部位進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握人物寫(xiě)生，能夠基本抓人物特征。3、基本繪畫(huà)造型色彩積累過(guò)程 迷人的風(fēng)景：通過(guò)樹(shù)木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)技法。 有特點(diǎn)的臉：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。4、重彩畫(huà)加深訓(xùn)練 初步了解重彩畫(huà)的技法技巧，培養(yǎng)學(xué)生用夸張的方法表現(xiàn)線(xiàn)描造型，學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、折、擦、噴、印、描等線(xiàn)描畫(huà)技巧。兒童畫(huà) (中級(jí)階段) 8歲一、教學(xué)分析1、兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫(huà)畫(huà)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是展開(kāi)想象的黃金階段。 2、在這一階段作品中，對(duì)造型有了較為明顯的認(rèn)識(shí)和理解，線(xiàn)條變得較為流暢，表達(dá)意識(shí)的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫(huà)面上，喜歡鮮艷的對(duì)比用色。二、教學(xué)內(nèi)容 1、人物特征首先要抓人物特征，也就是動(dòng)勢(shì)、比例特征和頭像特征。這是訓(xùn)練兒童畫(huà)人物造型能力的關(guān)鍵。反復(fù)觀察各類(lèi)形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動(dòng)作、面部表情及其人物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，不但提高了兒童對(duì)人物的觀察力，而且能增加很多的知識(shí)，開(kāi)發(fā)兒童的智力。生動(dòng)的人物：分析人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。2、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)作作品。了解構(gòu)圖的基本方法：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法，要求對(duì)空間關(guān)系能夠基本掌握，人物關(guān)系 有所理解。 3、材料上豐富重彩畫(huà)教學(xué)多種形式的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，讓學(xué)生掌握不能的材料繪畫(huà)技巧，豐富繪畫(huà)知識(shí)。兒童畫(huà) (寫(xiě)實(shí)萌芽階段) 9歲一、教學(xué)分析 1、寫(xiě)實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì)更升深入，在繪畫(huà)表達(dá)上尊重客觀對(duì)象的感受，并希望以寫(xiě)實(shí)觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。心理上逐步失去了兒童的天真，他們對(duì)過(guò)去畫(huà)的東西已經(jīng)不滿(mǎn)足了，看著也不順眼，要求畫(huà)的更像了。 2、在這段時(shí)期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫(huà)教育和訓(xùn)練，心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開(kāi)始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對(duì)形象有了初步掌握，開(kāi)始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫(xiě)實(shí)性。這種觀念的改變，使兒童對(duì)自己過(guò)去的繪畫(huà)表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生失望的情緒。 二、教學(xué)內(nèi)容1、命題創(chuàng)作教學(xué) 學(xué)會(huì)觀察生活，通過(guò)分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟，構(gòu)圖的基本方法、命題畫(huà)、創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。 2、大師的色彩 通過(guò)分析大師的畫(huà)，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。 掌握同類(lèi)色、鄰近色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的運(yùn)用。 3、人物組合和場(chǎng)景的表現(xiàn) 多個(gè)人物的組合寫(xiě)生和繪畫(huà)，更能夠加強(qiáng)畫(huà)面的難度，并且通過(guò)添加不同的場(chǎng)景，體現(xiàn)更加生動(dòng)的畫(huà)面效果，能滿(mǎn)足該階段學(xué)生要求寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)心理。4、重彩畫(huà)中級(jí)階段 以審美為主線(xiàn)，即民俗、民間美術(shù)欣賞，從繪畫(huà)單個(gè)形體到復(fù)雜形體的組合，由景物、動(dòng)物到人物，激勵(lì)兒童自己添加畫(huà)面，豐盛畫(huà)面以啟發(fā)兒童想象力。兒童畫(huà) (寫(xiě)實(shí)階段) 10歲一、教學(xué)分析1、不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(jué)（視知覺(jué)有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫(xiě)接近于視覺(jué)真實(shí)的形象。 2、對(duì)于生活中的實(shí)物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能夠自主評(píng)價(jià)畫(huà)面的好壞優(yōu)劣。 3、色彩的概念性加強(qiáng)，不再喜歡黑白簡(jiǎn)單繪畫(huà)，更加傾向于有顏色變化，有體積感覺(jué)的繪畫(huà)。 4、兒童的志趣會(huì)出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會(huì)放棄繪畫(huà)，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫(huà)出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期，要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專(zhuān)業(yè)技法的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)內(nèi)容1、寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生教學(xué)通過(guò)真實(shí)的生活中間的景物寫(xiě)生練習(xí)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)，增加學(xué)生對(duì)于物體的刻畫(huà)能力，提高知識(shí)造型積累，運(yùn)用于創(chuàng)作畫(huà)中間。2、繪畫(huà)技巧上難度加大，對(duì)于人物的繪畫(huà)加強(qiáng)人物體積感覺(jué)分析，繪畫(huà)一定的明暗關(guān)系，加強(qiáng)空間關(guān)系的理解 3、繪畫(huà)的題材與生活實(shí)際掛鉤，通過(guò)選用跟身邊息息相關(guān)的題材來(lái)降低繪畫(huà)的難度，讓學(xué)生有繪畫(huà)能力和繪畫(huà)興趣，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成觀察注意身邊事物的好習(xí)慣，增加繪畫(huà)素材的收集。 4、比列、空間與色彩的把握 現(xiàn)年齡階段對(duì)于人物的比列有一定的要求，空間大小關(guān)系明確，色彩鮮艷與灰暗的感覺(jué)越來(lái)越明顯，要在這些基礎(chǔ)上選用適當(dāng)?shù)念}材進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)實(shí)概念。5、重彩畫(huà)高級(jí)階段 顏色配置以顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、感性顏色為主，使用未經(jīng)過(guò)多調(diào)配的原色和間色，形成濃重強(qiáng)烈的民族、民間對(duì)比顏色。以裝潢性的*現(xiàn)代重彩畫(huà)作為表現(xiàn)情勢(shì)，讓兒童表現(xiàn)出心靈感受的世界，形成兒童重彩畫(huà)的奇特作風(fēng)。兒童畫(huà) (高級(jí)階段) 11歲一、教學(xué)分析1、由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開(kāi)始獲得寫(xiě)實(shí)眼光，萌生寫(xiě)實(shí)傾向，逐漸改變將物體畫(huà)在一條基線(xiàn)上，并用上下互相遮擋的辦法主觀處理前后空間。開(kāi)始追求真實(shí)。 2、這時(shí)期了解一些繪畫(huà)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫(huà)寫(xiě)生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫(huà)，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。 二、教學(xué)內(nèi)容1、主導(dǎo)一些特殊技巧的畫(huà)面，讓學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)神秘又有探索的價(jià)值，增加繪畫(huà)興趣。 2、在紙張、材料、形式上做調(diào)整，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)心理，美術(shù)知識(shí)上可添加專(zhuān)業(yè)的美術(shù)理論，比如透視知識(shí)，空間關(guān)系，明暗關(guān)系等等。 3、美術(shù)類(lèi)重彩畫(huà)欣賞。 要求適當(dāng)講解美術(shù)類(lèi)作品，提高學(xué)生眼界和興趣，臨摹式學(xué)習(xí)大師繪畫(huà)模式和色彩搭配，更加有利于提高學(xué)生繪畫(huà)水平。兒童畫(huà) (成熟階段) 12歲 一、教學(xué)分析 1、這一階段是孩子人格的形成階段；由于孩子人格的形成，孩子已經(jīng)成為一個(gè)完全獨(dú)立的人：在無(wú)意識(shí)的情況下形成的各種習(xí)慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，意識(shí)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，孩子有了自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，有了自己獨(dú)立的思想，能夠通過(guò)意識(shí)的努力建立意識(shí)心理模式，形成新習(xí)慣，并通過(guò)對(duì)意識(shí)心理模式的不同組合來(lái)達(dá)到意識(shí)活動(dòng)的目的。 2、單一地學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不會(huì)每個(gè)孩子都成為很有創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、寫(xiě)生性風(fēng)景繪畫(huà) 讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行風(fēng)景場(chǎng)景寫(xiě)生，講解專(zhuān)業(yè)風(fēng)景構(gòu)圖、風(fēng)景用筆、彩鉛、馬克筆運(yùn)用、包括空間理論知識(shí)、透視理論。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能稍微難以理解，但是對(duì)以后銜接專(zhuān)業(yè)美術(shù)有一定的幫助作用。并且學(xué)生更加傾向于寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練。2、創(chuàng)作畫(huà)富有情感和生活趣味。 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入*階段，對(duì)生活已經(jīng)有了自己的情感和理解，在繪畫(huà)創(chuàng)作畫(huà)的時(shí)候帶有自己的意識(shí)去繪畫(huà)，由簡(jiǎn)單的創(chuàng)作上升到情感表達(dá)上。生活的感觸也有很多，將生活中間遇到的趣味事情用畫(huà)筆的形式表達(dá)出來(lái)可能更受學(xué)生喜歡。3、寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生 寫(xiě)生在這個(gè)階段亦不可少，畢竟學(xué)生手頭功夫不夠表現(xiàn)很好的畫(huà)面效果，加大細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和寫(xiě)生的難度，甚至可畫(huà)一些寫(xiě)生創(chuàng)作。

3.少兒美術(shù)教育

華夏童年在少兒美術(shù)教育里，繪畫(huà)技能只是一種方法，而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變的更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目的就已達(dá)到”。兒童時(shí)期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點(diǎn)而定，從幼兒到兒童到少年，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，要根據(jù)這一階段性的特點(diǎn)研究教學(xué)課題，三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練，應(yīng)保護(hù)幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài)，把繪畫(huà)當(dāng)成游戲，看作他們的第二語(yǔ)言，教師稍加引導(dǎo)，把故事、游戲貫穿其中，寓教于樂(lè)，讓孩子把繪畫(huà)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，當(dāng)成他生活中不可缺少的一部分，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就在玩中學(xué)的氛圍中，訓(xùn)練了形象思維能力。 少兒美術(shù)教育這個(gè)時(shí)期，華夏童年重點(diǎn)是挖掘孩子的想象空間，豐富他的思維素材，讓孩子多看、多思、多畫(huà)，接觸面要廣，不要在一個(gè)題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)重視個(gè)性培養(yǎng)，給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué)，鼓勵(lì)孩子的作品有童趣、有意趣、有個(gè)性，教師會(huì)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，因材施教，讓獨(dú)特的個(gè)性魅力放出光彩。

4.少兒美術(shù)課程體系

一、課程體系與服務(wù)1、美學(xué)啟蒙（3-4歲）所處學(xué)段：幼兒?jiǎn)⒚筛兄獙W(xué)段年齡特點(diǎn)：不能準(zhǔn)確的將想象與現(xiàn)實(shí)的東西分開(kāi)，喜歡自己畫(huà)自己看到的，能區(qū)分基本的顏色，但不能找到同類(lèi)色系（如紅色系中區(qū)別）的區(qū)別課程理念：人類(lèi)文明的開(kāi)始從解放雙手、繪畫(huà)猛獸或者計(jì)時(shí)，起到傳達(dá)的作用，而孩子的涂鴉創(chuàng)作會(huì)將喜怒哀樂(lè)用顏色及肢體語(yǔ)言表達(dá)。藝術(shù)與情感結(jié)合有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的開(kāi)發(fā)。這個(gè)年齡段，靈活的身體和通常的表達(dá)會(huì)協(xié)助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己、探索世界。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)體驗(yàn)+情感認(rèn)知+游戲故事=色彩感知+創(chuàng)造力課程目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)基本形狀；2、認(rèn)識(shí)單一顏色變化；3、簡(jiǎn)單材料的使用搭配；4、學(xué)會(huì)點(diǎn)、拍、揉、壓、印等表現(xiàn)技法。課程內(nèi)容：水創(chuàng)作、墨創(chuàng)作、泥創(chuàng)作、彩墨、水粉、水彩、版畫(huà)、拼貼等2、美學(xué)感知（4-6歲）所處學(xué)段：幼兒?jiǎn)⒚筛兄獙W(xué)段年齡特點(diǎn)：開(kāi)始喜歡給自己涂畫(huà)的內(nèi)容“取名”，開(kāi)始畫(huà)有“情節(jié)”的畫(huà)，給他一些形狀他能自由組合成自己想要表達(dá)的內(nèi)容，色彩上認(rèn)識(shí)更多的顏色，而且能說(shuō)出自己的感受課程理念：此階段課程幫助孩子收獲色彩敏感期帶來(lái)的驚奇，這是基礎(chǔ)色彩認(rèn)知，在整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，課程添加不同輔助材料讓孩子感受不同的創(chuàng)作形式同時(shí)*知識(shí)的攝入讓孩子敢想、會(huì)畫(huà)、能做！課程結(jié)構(gòu)：情感認(rèn)知+游戲故事+藝術(shù)賞析+色彩運(yùn)用=創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：1、在形狀描畫(huà)的基礎(chǔ)上開(kāi)展想象，并進(jìn)行感覺(jué)寫(xiě)生，教授一些簡(jiǎn)單的美的法則；2、提高學(xué)生對(duì)色彩色調(diào)的感受（冷暖）；3、學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換、故事、繪本和記憶等聯(lián)想方式。課程內(nèi)容：水墨創(chuàng)作、泥創(chuàng)作、彩墨、水粉、水彩、版畫(huà)、拼貼、裝飾、空間、硬筆等3、美學(xué)暢想（6-7歲）所處學(xué)段：兒童暢想造型學(xué)段年齡特點(diǎn)：不喜歡和別人一樣，喜歡有個(gè)性；，對(duì)事物有自己個(gè)人的感受和表現(xiàn)；能理解色彩的深淺，而且喜歡調(diào)色。課程理念：藝術(shù)發(fā)展到*終將服務(wù)于人類(lèi)，在我們現(xiàn)在的生活中藝術(shù)的多樣體現(xiàn)無(wú)處不在，人類(lèi)的思維與智慧通過(guò)藝術(shù)的手段體現(xiàn)的淋漓盡致，此階段課程培育孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼、一雙無(wú)盡創(chuàng)作的手、一顆明亮豁的心和伴隨終身的思維能力。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)體驗(yàn)+色彩訓(xùn)練+系統(tǒng)知識(shí)=自我表達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)：1、利用形狀進(jìn)行想象造型，并學(xué)會(huì)圓形和方形的構(gòu)圖方法；2、學(xué)習(xí)色彩搭配初級(jí)，即無(wú)彩色（黑白）與有彩色（其他彩色）的搭配；3、學(xué)習(xí)主體突出、對(duì)稱(chēng)性、形狀設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)原則；4、培養(yǎng)孩子初步的藝術(shù)評(píng)賞能力。課程內(nèi)容：　水墨、彩墨、油畫(huà)、水粉、泥塑、炭、版畫(huà)、裝置、空間、裝飾、硬筆4、美學(xué)造型（7-8歲）所處學(xué)段：兒童暢想造型學(xué)段年齡特點(diǎn)：喜歡探索，對(duì)材料，美術(shù)知識(shí)具備強(qiáng)烈的探知欲，有一定的寫(xiě)生欲望，對(duì)自己的畫(huà)面有更高層次的要求。同時(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)已經(jīng)能夠基本理解與運(yùn)用。課程理念：　生活中大小事物都離不開(kāi)別出心裁的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)讓生活更加美好，此階段的少兒美術(shù)課程不僅讓孩子了解不同時(shí)期的藝術(shù)形態(tài)，更是讓孩子學(xué)習(xí)去利用這些元素設(shè)計(jì)生活用品，提高手部表現(xiàn)能力、鑒賞能力和實(shí)際應(yīng)用能力。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)表現(xiàn)+色彩訓(xùn)練+系統(tǒng)知識(shí)+技巧訓(xùn)練+思維設(shè)計(jì)=造型能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、感覺(jué)、認(rèn)知進(jìn)行感覺(jué)寫(xiě)生訓(xùn)練，激發(fā)兒童對(duì)客觀對(duì)象寫(xiě)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)對(duì)比空間、正負(fù)空間、色彩情緒表達(dá)。2、色彩中美術(shù)知識(shí)中對(duì)比色、鄰近色的識(shí)別與運(yùn)用；色彩配合之無(wú)彩色與單色系的配合；色彩平衡的運(yùn)用；3、通過(guò)對(duì)生活常見(jiàn)物的利用與再創(chuàng)造，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，形成具有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)品；4、通過(guò)對(duì)不同材料以游戲，玩樂(lè)的方式進(jìn)行使用方法的探索。課程內(nèi)容：版畫(huà)、拼貼、線(xiàn)描、裝置、空間、手工、裝飾、硬筆、工筆、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、考級(jí)、升學(xué)、輔導(dǎo)5、美學(xué)寫(xiě)實(shí)（8-9歲）所處學(xué)段：兒童美學(xué)寫(xiě)實(shí)學(xué)段年齡特點(diǎn)：畫(huà)的內(nèi)容開(kāi)始偏向?qū)憣?shí)，比如畫(huà)繁華的公園、課間活動(dòng)；他們開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)技法性的，喜歡在畫(huà)面上表現(xiàn)明暗，在色彩上開(kāi)始使用一些比較深的顏色。課程理念：想要進(jìn)一步了解藝術(shù)就一定要了解中外藝術(shù)的各種表現(xiàn)形式，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言要有自己的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作方式通過(guò)觀察寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練才會(huì)有自己的表現(xiàn)方式，只有這樣才能會(huì)有自己越來(lái)越精彩的作品。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)表現(xiàn)+色彩訓(xùn)練+系統(tǒng)知識(shí)+技巧訓(xùn)練+思維設(shè)計(jì)+寫(xiě)生觀察=寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、觀察與表現(xiàn)引導(dǎo)向立體（三個(gè)面）方向發(fā)展，和孩子提出空間的概念，即要求前景、中景和遠(yuǎn)景；2、色彩上我們運(yùn)用寫(xiě)生色彩進(jìn)行表現(xiàn)，讓孩子開(kāi)始嘗試多種調(diào)色使用；3、多種構(gòu)圖方式的學(xué)習(xí)，與藝術(shù)家對(duì)話(huà)作品創(chuàng)作，學(xué)習(xí)其創(chuàng)作手法。課程內(nèi)容：版畫(huà)、拼貼、線(xiàn)描、裝置、空間、手工、裝飾、硬筆、工筆、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng)作臨摹、考級(jí)、升學(xué)、輔導(dǎo)、6、動(dòng)漫速寫(xiě)（9-11歲）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：追求形似，崇拜寫(xiě)實(shí)，但因?yàn)槭稚霞记刹粔?，?dǎo)致表現(xiàn)不準(zhǔn)，就是我們常說(shuō)的“眼高手低”，這個(gè)階段孩子的自信心容易收到打擊，教師應(yīng)該加大輔導(dǎo)的力度，提高孩子創(chuàng)作的自信心。課程結(jié)構(gòu)：中外藝術(shù)漫畫(huà)鑒賞+技巧訓(xùn)練=不一樣的漫畫(huà)表現(xiàn)課程理念：漫畫(huà)的表現(xiàn)不在于表面形式的體現(xiàn)，而是要從動(dòng)態(tài)比例，人物神情，場(chǎng)景氛圍，故事的情節(jié)去描繪，通過(guò)基本功和技法的訓(xùn)練，才能會(huì)有屬于自己的漫畫(huà)集。培養(yǎng)目標(biāo)：1、在寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上加入材料輔助，提高興趣和成就感；2、學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、細(xì)節(jié)描繪、思維畫(huà)畫(huà)等造型方法；3、學(xué)習(xí)材質(zhì)特征、場(chǎng)景人物創(chuàng)作等造型內(nèi)容。課程內(nèi)容：局部、動(dòng)態(tài)、四格、Q版、臨摹、半默寫(xiě)、默寫(xiě)、人物塑造7、素描水粉（10歲以上）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：造型寫(xiě)實(shí)的欲望非常強(qiáng)烈，不僅追求特征，還希望自己的畫(huà)的東西有立體感，比例要正確，但是因?yàn)槭值妮p重關(guān)系處理不好，畫(huà)出來(lái)的東西不夠細(xì)膩；同時(shí)，比較容易追究細(xì)節(jié)，而忘記整體的布局，估計(jì)不到畫(huà)面其他物體的關(guān)系，畫(huà)出來(lái)的東西比較獨(dú)立，創(chuàng)造性思維的想法也比較少，必須加以技法和提升。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓(xùn)練+水粉+幾何石膏=造型能力課程理念：想要讀懂藝術(shù)就一定要了解歷史，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言不僅要有熟練的創(chuàng)作表現(xiàn)方式，更要擁有對(duì)藝術(shù)更全面的認(rèn)識(shí)，不一樣的藝術(shù)史讓學(xué)生不僅會(huì)畫(huà)，更懂賞畫(huà)。培養(yǎng)目標(biāo)：1、素描的基礎(chǔ)造型語(yǔ)言（線(xiàn)條、明暗、造型方法），基礎(chǔ)造型學(xué)習(xí)石膏幾何體和靜物；2、綜合材料基礎(chǔ)造型創(chuàng)作，以植物、動(dòng)物、風(fēng)景不規(guī)則物體基礎(chǔ)造型結(jié)合色粉、炭筆、炭精條等綜合創(chuàng)作表現(xiàn)；3、學(xué)習(xí)素描的創(chuàng)意思維進(jìn)行聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)用添加、打散、重組等創(chuàng)作手法進(jìn)行場(chǎng)景預(yù)設(shè)的素描創(chuàng)作；4、學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)素描相關(guān)的繪畫(huà)空間拓展、物象局部提取、創(chuàng)意寫(xiě)生創(chuàng)作等內(nèi)容；5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大師的手法，提高藝術(shù)評(píng)賞能力。課程內(nèi)容：石膏、靜物、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng)作臨摹、考級(jí)、升學(xué)、輔導(dǎo)、8、美院強(qiáng)化（12+）所處學(xué)段：專(zhuān)業(yè)美術(shù)強(qiáng)化學(xué)段年齡特點(diǎn)：崇拜寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，有一定的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)能力，對(duì)物體的形體比例的準(zhǔn)確性增強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧的需求期望越來(lái)越高，對(duì)形體的準(zhǔn)確性的要求開(kāi)始提高，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓(xùn)練+水粉+幾何石膏=造型能力課程理念：有對(duì)藝術(shù)更全面的認(rèn)識(shí)，有熟練的創(chuàng)作表現(xiàn)方式，有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有應(yīng)考的能力*培養(yǎng)目標(biāo)：1、養(yǎng)成主動(dòng)觀察、分析的習(xí)慣。2、掌握靜物的形體比例、體積、空間的表現(xiàn)方法；3、學(xué)習(xí)人物線(xiàn)描的特寫(xiě)、單個(gè)人物、場(chǎng)景的表現(xiàn)能力。4、具備*美術(shù)升學(xué)考試的應(yīng)考要求。課程內(nèi)容：石膏、靜物、寫(xiě)生、速寫(xiě)、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng)作臨摹、檢測(cè)、考級(jí)、升學(xué)、輔導(dǎo)、9、油畫(huà)工作室（9歲以上）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：這個(gè)年齡對(duì)顏色使用有強(qiáng)烈的偏好，喜歡調(diào)顏色，但是不能分辨混合顏色中的色彩成分和所占的比例，同時(shí)對(duì)于色彩規(guī)范使用和色調(diào)的使用在直覺(jué)上都是不可靠的，需要加以理論的學(xué)習(xí)，讓色彩感受和使用經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)形的表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，容易忽視整體感。課程結(jié)構(gòu)：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓(xùn)練+靜物組合+寫(xiě)生+臨摹=油畫(huà)表現(xiàn)能力課程理念：油畫(huà)源于西方，首先了解西方油畫(huà)藝術(shù)，油畫(huà)語(yǔ)言更是豐富，它包括形、色彩、筆觸、質(zhì)感、肌理、構(gòu)圖、構(gòu)成等，再來(lái)體現(xiàn)少兒油畫(huà)。培養(yǎng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和、對(duì)比和明度的內(nèi)容表現(xiàn)，提高色彩規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，如明暗上的調(diào)和，對(duì)比上的色彩美感等；2、學(xué)習(xí)色彩肌理表現(xiàn)，通過(guò)利用材質(zhì)上的肌理，讓色彩更具有真實(shí)感3、學(xué)習(xí)利用色彩來(lái)表現(xiàn)空間，主要是明度、冷暖、對(duì)比來(lái)表現(xiàn)空間4、學(xué)習(xí)將多種觸覺(jué)肌理媒材與油畫(huà)結(jié)合起來(lái)，讓畫(huà)面更具有立體空間感課程內(nèi)容：個(gè)體、組合靜物、風(fēng)景、寫(xiě)生、臨摹、創(chuàng)作以上是小編對(duì)課程體系的概括，希望對(duì)少兒美術(shù)從業(yè)者有幫助，會(huì)不定期分享干貨給大家，少走彎路。

5.泰安畫(huà)室？ 美術(shù)高考，美術(shù)*，少兒美術(shù)，美術(shù)興趣。

我認(rèn)為兒童畫(huà)室與*、高考的美術(shù)教學(xué)是不同的。美術(shù)*高考的畫(huà)室是以技法為主，而兒童畫(huà)室是以培養(yǎng)孩子的興趣，及認(rèn)識(shí)自然表現(xiàn)自然的過(guò)程。

6.父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？

兒童美術(shù)教育區(qū)別于成人美術(shù)教育，兒童美術(shù)教育主要是給孩子做好啟蒙，注重孩子們心智上的開(kāi)發(fā)與建立，讓孩子們有相關(guān)審美、有著健康的藝術(shù)欣賞能力，提高孩子個(gè)性上的培養(yǎng)。而成人美術(shù)教育，更注重“技法”。人的發(fā)展角度出發(fā)，兒童美術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，更應(yīng)符合兒童的心理和生理狀態(tài)，3歲有3歲的形態(tài)，5歲有5歲的樣式，7歲有7歲的畫(huà)面。5歲畫(huà)得畫(huà)像7歲畫(huà)得，就是違背教育規(guī)律，畫(huà)得越像，教育越失敗。最近看到有個(gè)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師，我孩子畫(huà)了這么長(zhǎng)時(shí)間，畫(huà)的也不像，是不是沒(méi)有天賦，我和孩子爸爸有點(diǎn)想放棄了，讓他學(xué)點(diǎn)其他的?！?nbsp;首先，跟上面這位家長(zhǎng)一樣，大人往往喜歡通過(guò)畫(huà)面效果，盲目判斷一個(gè)孩子有沒(méi)有畫(huà)畫(huà)天賦。你們都錯(cuò)了，右邊這張大家認(rèn)為所謂好看的畫(huà)，雖然畫(huà)得很逼真，但很可能是臨摹而來(lái)，里面既沒(méi)有繪畫(huà)的靈性，又沒(méi)有自己的想法。這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，再好看又有什么用呢？而左邊的孩子，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)了自己的所見(jiàn)所聞：咱們暫且不說(shuō)有沒(méi)有天賦，但這至少是一副有孩子自己想法的畫(huà)。其實(shí)，我們要判斷孩子畫(huà)畫(huà)有沒(méi)有天賦，只要看兩個(gè)方面就可以了。一是孩子畫(huà)畫(huà)有沒(méi)有想象力，二是孩子有沒(méi)有吸收老師教的繪畫(huà)知識(shí)并用在畫(huà)作上。對(duì)待孩子學(xué)習(xí)美術(shù)教育，我們應(yīng)該以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵(lì)孩子。正確欣賞、評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)，對(duì)孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。繪畫(huà)是一種藝術(shù)，他們通過(guò)各種繪畫(huà)材料來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。在這個(gè)過(guò)程中，可以體驗(yàn)它內(nèi)在美，從而體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。學(xué)畫(huà)對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子智力的意義也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫(huà)本身。兒童學(xué)畫(huà)不是一定要將其培養(yǎng)成大畫(huà)家。兒童學(xué)畫(huà)重在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，讓孩子懂得美，會(huì)用一顆真善美的心來(lái)看待身邊的事物全面開(kāi)發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力、觀察力、記憶力、注意力、表達(dá)力的教育。啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們看世界的眼光。少兒美術(shù)的教育目的是育人！一、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們*的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫(xiě)生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫(huà)將神奇的童心世界表現(xiàn)出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。二、培養(yǎng)兒童的開(kāi)放意識(shí)孩子們生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開(kāi)放的意識(shí)，塑造開(kāi)放的人格。三、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)兒童美術(shù)教育把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫(huà)展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話(huà)故事，聽(tīng)音樂(lè)等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 四、培養(yǎng)兒童自由、平等的民主意識(shí)好的教師應(yīng)尊重孩子、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的氣氛，在一種自由舒適狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)己。五、培養(yǎng)兒童的自信心當(dāng)孩子通過(guò)自己動(dòng)手，自己想象和創(chuàng)造制作出自己的作品，會(huì)覺(jué)得很有成就感，會(huì)希望得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自己的自信心。講到此，家長(zhǎng)們也一定要中立看待少兒美術(shù)，正確的認(rèn)識(shí)少兒美術(shù)教育帶給孩子們的益處。就比如今年*加入美術(shù)來(lái)說(shuō)，這讓很多零基礎(chǔ)的學(xué)生亂了陣腳，如果總成績(jī)過(guò)低，這也影響著他們的*總成績(jī)，極易與重點(diǎn)高校擦肩而過(guò)，看到這里，少兒美術(shù)真的不重要嗎？雖說(shuō)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，但勝在可以從小培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)也時(shí)有時(shí)期的，孩子的黃金期只有短短幾年。家長(zhǎng)們一定不能陷入誤區(qū)，一旦進(jìn)入誤區(qū)，就要花很大時(shí)間來(lái)糾錯(cuò)。所以就目前的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇的時(shí)候也要選擇良好的教育機(jī)構(gòu)，如果家長(zhǎng)時(shí)間有限，不妨可以考慮在線(xiàn)美術(shù)。在線(xiàn)教育在今天來(lái)看是十分普遍的，在線(xiàn)美術(shù)也不在話(huà)下，而且也會(huì)選擇更加專(zhuān)業(yè)的老師為孩子輔導(dǎo)。在這里也建議在給孩子挑選教育機(jī)構(gòu)時(shí)，*選擇可以免費(fèi)試聽(tīng)的，我所了解到的美術(shù)寶1對(duì)1做的就不錯(cuò)。不僅在上課前會(huì)給孩子做好測(cè)評(píng)，4:1的教學(xué)配置也讓許多機(jī)構(gòu)望塵莫及。我相信，家長(zhǎng)正視少兒美術(shù)，加上有老師的配合，孩子在多彩的童年會(huì)收獲更多的知識(shí)！

7.請(qǐng)問(wèn)美術(shù)共分有哪些繪畫(huà)技法？

很難說(shuō)清有多少種方法,有物理性的，也有化學(xué)性的,用工具與材料,通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出畫(huà)面效果增添感染力，最終創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)，如：流淌法，浮色吸附法、油彩吸附刀刮法、拓印法、油畫(huà)棒技法等等。。。

8.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事

看了這個(gè)題目，肯定很多人心里會(huì)罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過(guò)的學(xué)生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見(jiàn)得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：01這幾年，有一個(gè)明顯感覺(jué)：兒童美術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突然多了起來(lái)，很多寫(xiě)字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓(xùn)班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔(dān)憂(yōu)：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟? 很多年以來(lái)，兒童美術(shù)的教育實(shí)際上一直處在一個(gè)散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊(duì)伍魚(yú)龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開(kāi)發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線(xiàn)的課堂教育除了一些社會(huì)原因，我認(rèn)為這主要由兩個(gè)誤區(qū)造成的：誤區(qū)一：兒童美術(shù)很簡(jiǎn)單，有點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教 在很多人的認(rèn)識(shí)里，孩子等同于簡(jiǎn)單幼稚，教他們不需要多深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也不需要深厚博廣的知識(shí)積累，上過(guò)兩年美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有點(diǎn)繪畫(huà)基礎(chǔ)就足夠應(yīng)付了?；谶@樣的觀念，很多兒童美術(shù)班在具體教學(xué)實(shí)踐中，采用的就是簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法：典型的就是教簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓孩子照貓畫(huà)虎其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)僵化虛假，只學(xué)到一些簡(jiǎn)單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區(qū)二：兒童階段不用專(zhuān)門(mén)學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫(huà)就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識(shí)背景的人，甚至很多專(zhuān)業(yè)人士也這么認(rèn)為：就連我自己以前也是一直覺(jué)得孩子在十一二歲以前沒(méi)必要專(zhuān)門(mén)去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫(huà)著玩玩就可以了，要想學(xué)，*以后也完全來(lái)得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，缺少必要的審美指引其結(jié)果是孩子的畫(huà)亂七八糟，不成面貌，沒(méi)有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升 如下圖這兩種誤區(qū)，都是由于沒(méi)有深刻研究?jī)和瘯r(shí)期繪畫(huà)的本質(zhì)和意義，沒(méi)有把兒童繪畫(huà)做為一個(gè)獨(dú)立完善的體系來(lái)看待造成的，他們只把兒童繪畫(huà)做為專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的一個(gè)啟蒙階段來(lái)對(duì)待，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)繪畫(huà)在兒童發(fā)展階段的重要性和獨(dú)立性。02我認(rèn)為，兒童的繪畫(huà)是一套獨(dú)立的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨(dú)特的表達(dá)語(yǔ)言，有自我的色彩體系，有獨(dú)特的造型方式，更有獨(dú)立的審美價(jià)值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教育方法 它完全不同于院校的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)體系，不應(yīng)該把它僅僅作為走向所謂專(zhuān)業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識(shí)智能積累型的，從初步到高級(jí)一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個(gè)完善的獨(dú)立閉環(huán)過(guò)程，和成年以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)完全的遞進(jìn)過(guò)程，不能把這個(gè)過(guò)程僅僅作為專(zhuān)業(yè)進(jìn)階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫(huà)的體系呢？我認(rèn)為它體現(xiàn)在以下下幾個(gè)方面：1 獨(dú)立的審美價(jià)值2 獨(dú)立的透視系統(tǒng)3 獨(dú)立的色彩系統(tǒng)4 獨(dú)立的造型系統(tǒng)5 獨(dú)立的表達(dá)體系6 獨(dú)立的技法體系（關(guān)于這個(gè)體系的具體內(nèi)容在這里不展開(kāi)討論，在以后的文章中詳細(xì)探討）由此可見(jiàn)，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨(dú)具特色和審美價(jià)值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨(dú)特的面貌和審美價(jià)值，許多大藝術(shù)家都會(huì)從兒童美術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫(huà)的本性，通過(guò)好的引導(dǎo)幫助，挖掘他們獨(dú)特的審美價(jià)值，并引導(dǎo)他們很好地表達(dá)出來(lái)，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)03做為一個(gè)優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應(yīng)該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達(dá)方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現(xiàn)代派畫(huà)家的作品， 并能正確分析和學(xué)習(xí) 4 豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗(yàn)做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達(dá)，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實(shí)上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫(huà)，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)，修正，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)，并能夠通過(guò)更專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，幫助孩子更好地呈現(xiàn)出來(lái)。 結(jié)語(yǔ)回到文章開(kāi)頭的話(huà)題，看完這篇文章您心里可能還是不太認(rèn)同：看你啰里啰嗦寫(xiě)一大通，都是紙上談兵，教兒童畫(huà)畫(huà)那有那么復(fù)雜？沒(méi)錯(cuò)！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無(wú)法辨別，不過(guò)，任何東西都有價(jià)值的大小好壞，我只是希望有更多有責(zé)任、有愛(ài)心、有學(xué)術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來(lái)，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無(wú)用的雞湯包圍！更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》

通過(guò)以上的講解，少兒美術(shù)技法有哪些，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫(huà)得像”更重要！，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)課程體系，泰安畫(huà)室？ 美術(shù)高考，美術(shù)*，少兒美術(shù)，美術(shù)興趣。，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？，請(qǐng)問(wèn)美術(shù)共分有哪些繪畫(huà)技法？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！