美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)怎么讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的五歲兒童學(xué)畫(huà)畫(huà) 兒童如何學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)想象力？（上），怎么教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)？怎樣入門？，怎么教小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，怎樣教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)。，教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向，父母必讀：孩子早期畫(huà)畫(huà)不是教出來(lái)的，是養(yǎng)出來(lái)的！他的成長(zhǎng)需要你的陪伴！，父母才是孩子畫(huà)畫(huà)*的老師---兒童繪畫(huà)家庭指導(dǎo)手冊(cè)??等一些困惑！

1.五歲兒童學(xué)畫(huà)畫(huà) 兒童如何學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)

兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)步驟應(yīng)該是怎樣的?下面，我們一起來(lái)了解一下。五歲兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)步驟:*階段1 熟悉繪畫(huà)顏料的用法和著色方法2 學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)物表現(xiàn)濃淡、配色、色的逐漸變化3 能夠?qū)?shí)物的配置、俯瞰狀態(tài)、衣服的著裝層次等了解清楚后畫(huà)畫(huà)4 畫(huà)觀察畫(huà)(花和草的觀察)第二階段1 能夠掌握方向、動(dòng)作、表情、畫(huà)人物和動(dòng)物畫(huà)2 學(xué)會(huì)畫(huà)衣服、桌布、窗簾等圖案3 可以畫(huà)建筑、橋梁等第三階段1 能夠通過(guò)寫(xiě)生畫(huà)突出表現(xiàn)自己的想法的畫(huà)2 培養(yǎng)孩子成為喜歡畫(huà)畫(huà)的人3 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣兒童如何學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà):一、色彩訓(xùn)練:5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對(duì)色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。利用分發(fā)材料的時(shí)候要求孩子來(lái)說(shuō):“我要紅色的!”“我要蘭色的!”等等。有些比較容易混淆的顏色，象:藍(lán)綠、藍(lán)紫等等，可以設(shè)計(jì)一些色彩游戲來(lái)練練孩子們的眼力，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)給顏色寶寶找朋友來(lái)比較哪些顏色放在一起更好看，等等。 二、手工制作:動(dòng)手能力是一項(xiàng)基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過(guò)比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱，效果往往不錯(cuò)。 三、圖形練習(xí):畫(huà)圓、短線、長(zhǎng)線、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無(wú)形到有形。 對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，畫(huà)畫(huà)更多的還是要看內(nèi)容，而非完全是畫(huà)面效果。孩子的畫(huà)是他自己生活認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，所以建議大人要幫助孩子豐富生活內(nèi)容，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。在孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)多讓他自己來(lái)講畫(huà)，并幫他記錄下來(lái)，回過(guò)頭再看會(huì)很有意思的。

2.如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)想象力？（上）

我們主張孩子學(xué)美術(shù)的意義其中最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們的想象力。想象力的重要性大家都明白，勿需多言。不過(guò)，如何通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的想象力，并不是喊喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單。不是只要多畫(huà)畫(huà)就能培養(yǎng)想象力，也不是上上美術(shù)課就可以有了想象力。要真正讓孩子通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出豐富的想象力，顯然是需要一些具體系統(tǒng)的針對(duì)性方法，在不同的方向和維度引導(dǎo)開(kāi)發(fā)孩子的繪畫(huà)想象能力。我認(rèn)為對(duì)孩子繪畫(huà)想象力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：形象想象力敘事想象力空間想象力表達(dá)想象力我們分別談一下如何具體地在這幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)：一 形象想象力的培養(yǎng)這里我指的形象想象力不是指對(duì)客觀物象的描摹或記憶再現(xiàn)，也不是無(wú)中生有的胡亂想象，而是指對(duì)特定形象或圖形通過(guò)聯(lián)想拓展形成與原特定形象有特征和意義聯(lián)系的新的形象的能力。這種形象想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)孩子形成舉一反三的發(fā)散跳躍思維有很好的作用，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家往往在這方面有很好的素養(yǎng)。當(dāng)然，這需要經(jīng)常有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以設(shè)計(jì)一些由易到難的培養(yǎng)引導(dǎo)課程方案，逐漸打開(kāi)孩子的思維聯(lián)想能力。比如，一開(kāi)始我們可以用一些簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母引導(dǎo)孩子利用其形象的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，看看通過(guò)這些字母和數(shù)字他們能想到哪些和這些字母數(shù)字有共同特征的形象，并把他們想到的形象畫(huà)出來(lái)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，數(shù)字2，通過(guò)聯(lián)想，可以變成一只天鵝，也可以變成一條直起身子的蛇。事實(shí)上，孩子的聯(lián)想能力是很豐富的，加以引導(dǎo)以后，他們往往能聯(lián)想到很多非常有趣而又貼切的形象。在一次五六歲孩子的課堂上，我讓他們對(duì)一些字母進(jìn)行聯(lián)想并把他們想到的形象畫(huà)出來(lái)。孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，聯(lián)想到很多的形象，而且這些形象都非常巧妙貼切。孩子們把A聯(lián)想成 埃菲爾鐵塔、教堂的建房頂、支開(kāi)的帳篷、晾衣服的夾子、切開(kāi)的披薩和西瓜升空的火箭-----通過(guò)大寫(xiě)的B ，他們想到了蝴蝶的身體（半邊）、人的屁股（橫過(guò)來(lái)）、眼鏡（橫過(guò)來(lái)）、大提琴等等。字母R,孩子們聯(lián)想成了滑梯和一個(gè)抱著石頭邁腿的人，想的很巧妙。有了這個(gè)思路后，可以再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子對(duì)一些更復(fù)雜的形象進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，身邊任何身邊的物體都可以當(dāng)作進(jìn)行聯(lián)想的素材。比如：拿一把剪刀讓孩子們根據(jù)剪刀的形狀進(jìn)行聯(lián)想，什么樣的形象和剪刀相像？可以是一個(gè)整個(gè)的形象，也可以是局部的形象?？赡軙?huì)是一只鳥(niǎo)、一條魚(yú)、抑或一輛自行車，也可能是孫悟空的桃心臉。諸如此類，引導(dǎo)孩子打開(kāi)思路。下面這些畫(huà)都是孩子們?cè)谡n堂上對(duì)日常物體聯(lián)想后產(chǎn)生的形象：香蕉變成小船、變成滑梯、變成高跟鞋、變成降落傘。裁紙刀變身高鐵車廂，變成火槍。鉗子變成火箭，變成魚(yú)，變成飛翔的鳥(niǎo)。真的不要小瞧孩子們的想象力！在此基礎(chǔ)上，還可以再進(jìn)一步，讓孩子把對(duì)單個(gè)形象的聯(lián)想擴(kuò)展到多個(gè)形象聯(lián)想并把它們組合起來(lái)，形成一定的主題情境畫(huà)面。下面是用蔬菜水果和日常用具為主要素材進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的例子。這幅畫(huà)面中，礦泉水瓶變身戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)身、鉛筆成為機(jī)翼、豌豆變成飛機(jī)攜帶的炸彈，玉米變身加農(nóng)炮，飛出的玉米粒成為炮彈射向了南瓜做成的掩體。水杯成為炮樓和瞭望塔。這種聯(lián)想充滿創(chuàng)意和孩子的天真，形象利用的非常巧妙。下面這幅畫(huà)，辣椒變身飛機(jī)，南瓜和鉛筆袋組合變身海盜船，想象表達(dá)也十分精彩。淘氣的老鼠把鞋子拉在一起變身小火車，生動(dòng)有趣，形象之間的聯(lián)系也很貼切。體現(xiàn)出孩子豐富的聯(lián)想能力和天真童趣。這是一個(gè)孩子用美工刀、核桃?jiàn)A、葡萄這三種元素進(jìn)行聯(lián)想構(gòu)成的畫(huà)面。核桃?jiàn)A聯(lián)想成為柵欄、木屋、交叉的樹(shù)干、還有高壓線的架子。美工刀在畫(huà)中變身隆隆而過(guò)的列車，葡萄則巧妙地變成了火車頭冒出的濃煙和樹(shù)葉。聯(lián)想和表達(dá)的非常巧妙貼切。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，被聯(lián)想的物體形象和經(jīng)過(guò)聯(lián)想拓展后形成的新的形象之間在形象特征和意義上一定要有緊密的聯(lián)系，否則就成了無(wú)效的聯(lián)想。形象想象力的另外一方面指對(duì)虛擬事物或形象的聯(lián)想和表現(xiàn)能力。這是把已知視覺(jué)形象或視覺(jué)符號(hào)像搭積木一樣，整合到一起的能力。也可以說(shuō)是一種創(chuàng)造形象的能力。對(duì)孩子而言，這也是很重要的一點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行科學(xué)和幻想主題創(chuàng)作時(shí)尤為重要。對(duì)虛擬形象想象力的培養(yǎng)可以讓孩子在創(chuàng)作中更加自由大膽和主動(dòng)，更加具有創(chuàng)造力。畢加索、達(dá)利、馬格里特等大師繪畫(huà)的魅力正在與對(duì)很多形象的大膽新穎的創(chuàng)造性想象。我們?cè)诰唧w引導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子不要局限在對(duì)所見(jiàn)的客觀物象的依賴上，要讓他們敢于對(duì)客觀現(xiàn)有形象進(jìn)行拆解和重組，從而構(gòu)成新的形象。當(dāng)然，這種創(chuàng)造性的形象不是胡亂把毫不相干的事物形象或局部隨便湊在一起形成一個(gè)四不像的怪物，而是根據(jù)所要?jiǎng)?chuàng)造形象所需，把一些有特征和意義相關(guān)聯(lián)的事物形象進(jìn)行整合再造。比如，我們讓孩子畫(huà)一個(gè)未來(lái)的機(jī)器人，并不是讓他們無(wú)中生有地創(chuàng)造一個(gè)形象，而可能是把與孩子印象中與所知的機(jī)器儀表汽車等與之相關(guān)的一些視覺(jué)形象和符號(hào)重新組合到一起。因此，引導(dǎo)孩子把日常積累的視覺(jué)來(lái)源能夠整合組織到一個(gè)新的形象和場(chǎng)景中是孩子對(duì)形象再創(chuàng)造的主要方法。要做好這一點(diǎn)，平常的觀察和對(duì)生活細(xì)節(jié)形象的印象就很重要。腦海中的視覺(jué)素材越多，想象表達(dá)起來(lái)就越輕松。比如畫(huà)科學(xué)幻想類題材，如果孩子平常對(duì)機(jī)械儀表儀器、汽車、工業(yè)產(chǎn)品、相機(jī)、電視電腦、攝像頭、工廠車間等形象比較熟悉，那么他們?cè)谶M(jìn)行想象表達(dá)時(shí)就會(huì)更具體形象更豐富。下面這幅畫(huà)是孩子想象中的智能餐廳的場(chǎng)景：機(jī)器人智能機(jī)械臂做飯送餐一條龍服務(wù)，傳送帶一樣的旋轉(zhuǎn)餐桌，灶臺(tái)下面還有污水自動(dòng)處理系統(tǒng)。還真是蠻現(xiàn)代化的。孩子并不是憑空想出這樣的場(chǎng)景。家里的廚房、他們愛(ài)吃的旋轉(zhuǎn)壽司、餐廳飯店的印象。這些就成為他們想象創(chuàng)造這個(gè)場(chǎng)景的重要視覺(jué)形象來(lái)源。根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，引導(dǎo)他們把這些素材組織到一起，再加以圍繞智能餐廳這一主題加進(jìn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的幻想，就能讓他們創(chuàng)作出具有想象力而又不失具體感受和細(xì)節(jié)的畫(huà)面。經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)，孩子們的思維會(huì)不斷活躍起來(lái)。事實(shí)上，孩子時(shí)期由于條框束縛和慣性思維較少，大都具有豐富自由的想象力，只是他們的想象還比較散亂無(wú)序，我們要做的是幫他們激發(fā)和梳理，令他們的思維想象得到有效的抒發(fā)和健康的發(fā)展，使他們?cè)诶L畫(huà)表達(dá)時(shí)更為主動(dòng)和自由，表達(dá)的題材內(nèi)容更為寬廣。未完待續(xù)老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970一起藝術(shù)

3.怎么教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)？怎樣入門？

　　需要有耐心，夠心細(xì)。教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)入門就是：教會(huì)構(gòu)圖方法?！　　　?gòu)圖方法：　?。?）中心式主體構(gòu)圖法 這是形象期孩子最善于運(yùn)用的一種構(gòu)圖方法。如畫(huà)“一頭怪獸”，孩子把自己想象成威猛的怪獸，把它的形象畫(huà)得很大，把想象中與怪獸有關(guān)的情節(jié)畫(huà)在四周。這種構(gòu)圖方法符合孩子以自我為中心和兒童畫(huà)的夸張的特點(diǎn)?！　。?）滿天星式分散構(gòu)圖法 孩子在表現(xiàn)“過(guò)年”這類紛繁熱鬧的主題時(shí)，常會(huì)把各種不同的人和物分散地按“滿天星”式進(jìn)行構(gòu)圖，使畫(huà)面看起來(lái)十分豐富。但這種構(gòu) 圖法要求表現(xiàn)的事物要有變化，吸引人去品味，否則，“滿天星”就會(huì)變成“一盤散沙”?！　。?）排隊(duì)式并列構(gòu)圖法 孩子習(xí)慣將心中所想一一列出來(lái)，或自上而下，或由左及右。我們可以利用這一特點(diǎn)，安排孩子用長(zhǎng)條紙畫(huà)“拉手小人”“它們是怎樣飛上天的”等內(nèi)容。這不僅可以培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)不同紙張形狀靈活構(gòu)圖，更使孩子體會(huì)到了這種構(gòu)圖的有趣之處?！　。?）線路式構(gòu)圖法 隨著孩子年齡、技能的增長(zhǎng)，開(kāi)始喜歡“迷宮”和各種棋類游戲，可以利用其空間方位感的發(fā)展，設(shè)計(jì)一些“馬路上的汽車”等內(nèi)容，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)路線式構(gòu)圖。這種構(gòu)圖看似復(fù)雜，孩子卻可遵循一定的路線規(guī)律安排畫(huà)面，并逐漸地學(xué)會(huì)有計(jì)劃地構(gòu)圖。

4.怎么教小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)

這位家長(zhǎng)，您好。 不能用一般的觀念來(lái)看待小孩的“亂涂亂畫(huà)”。因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子心靈和思維大都還沒(méi)有被社會(huì)的“死觀念”或教育模式所束縛，而且，他們也大都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)繪畫(huà)的專業(yè)訓(xùn)練。所以他們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就很容易隨心所欲。 他們畫(huà)出的東西雖然看起來(lái)亂糟糟的，毫無(wú)規(guī)律，但卻是他們心中很直接的所思所想，不像成人繪畫(huà)一樣那么刻意，也沒(méi)有被追求“像”與“不像”框框所束縛。 所以，這個(gè)“亂”就體現(xiàn)出來(lái)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。這是特別難能可貴的，您應(yīng)該慶幸小孩子還沒(méi)有被*呆板的教育模式所影響。 還有，您也不要以為孩子這樣亂涂亂畫(huà)對(duì)他們的繪畫(huà)能力沒(méi)有好處。其實(shí)不是的，這種隨心所欲的無(wú)意間的“練習(xí)”才最能增長(zhǎng)他們的藝術(shù)天分。藝術(shù)是什么?藝術(shù)從某一方面來(lái)說(shuō)也是種自由，畫(huà)別人畫(huà)過(guò)的畫(huà)、設(shè)計(jì)別人設(shè)計(jì)過(guò)的東西，那不叫真正的藝術(shù)。每個(gè)人的藝術(shù)應(yīng)該是*的，不能要求他畫(huà)的一定要和書(shū)上的相同。 試問(wèn)，哪一個(gè)藝術(shù)界的名人不是都有自己的一套*的風(fēng)格? 再有就是，小孩子繪畫(huà)的時(shí)候您千萬(wàn)不能一看他們畫(huà)的啥也不是，就過(guò)去打擊他，或者批評(píng)他們畫(huà)的亂七八糟之類的，小孩子的興趣很重要，培養(yǎng)和保持他們的興趣更重要，誰(shuí)也不喜歡別人對(duì)自己弄的東西指手畫(huà)腳的亂指揮，您說(shuō)是不? 繪畫(huà)也重在觀察，您若是支持他的興趣，也應(yīng)該平時(shí)多引導(dǎo)他觀察一下周圍的事物，比如蘋(píng)果、樹(shù)葉、花朵……讓他對(duì)這些東西有初步的印象，因?yàn)橹挥兴懒诉@些東西的具體樣貌，繪畫(huà)的時(shí)候才有可能畫(huà)出這個(gè)基準(zhǔn)。這比您在他旁邊指揮道，這個(gè)不像，太陽(yáng)不是這樣的，那個(gè)也不像，樹(shù)葉應(yīng)該是這樣的……好多了。 帶他出去觀察事物是您的責(zé)任，他畫(huà)畫(huà)是他自己的事，您只需稍加引導(dǎo)即可，太陽(yáng)可以是綠的，河流可以是粉的，只要他喜歡，因?yàn)椋囆g(shù)，就是要與眾不同!

5.怎樣教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)。

5-12 歲是3個(gè)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的階段 。1， 5-7歲 初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顏色 繪畫(huà)的題材主要接水果 花卉 天空 花園。i2 ，7-9歲 可以畫(huà)一些 植物 動(dòng)物 風(fēng)景 。3 ，10-12歲i就可以畫(huà)一些 卡通 或者開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)階段。

6.教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向

1現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都急于讓孩子早點(diǎn)接受藝術(shù)啟蒙，兒童美術(shù)培訓(xùn)班里四五歲甚至三四歲的孩子越來(lái)越多。這里面分兩種情況：一種情況是，很多家長(zhǎng)只是把孩子托管一樣地有個(gè)地方玩，至于學(xué)什么，能不能學(xué)到什么無(wú)所謂。這樣的情況，家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)心照不宣、兩情相悅、皆大歡喜，自沒(méi)什么問(wèn)題。另一種情況是，家長(zhǎng)非常重視孩子的早期藝術(shù)啟蒙，希望機(jī)構(gòu)和老師能夠盡可能地提供系統(tǒng)和高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，近年來(lái)，有這種述求的家長(zhǎng)越來(lái)越多。然而如何上好四五歲孩子的美術(shù)課，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。如果像*種情況，僅僅是哄孩子玩，那相對(duì)簡(jiǎn)單，一般老師都能勝任。而要滿足第二種情況則沒(méi)那么容易了！相信不少兒童美術(shù)老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)很抓狂，感覺(jué)有勁使不出，渾身解術(shù)無(wú)用武之地：老師精心設(shè)計(jì)好的、想教給他們的東西往往在現(xiàn)場(chǎng)完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫(huà)的時(shí)候，卻不管老師說(shuō)的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。 看著孩子們畫(huà)出來(lái)的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫(huà)面，家長(zhǎng)很無(wú)語(yǔ)，老師很無(wú)奈！上述的場(chǎng)景，大多數(shù)家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)可的，認(rèn)為孩子什么也沒(méi)學(xué)到，老師也沒(méi)用心教。于是就應(yīng)用而生了下面這樣的教育方式：一種是 帶著孩子做表面效果，孩子玩的高興，家長(zhǎng)看的熱鬧，其實(shí)沒(méi)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。像下面這兩幅一樣另一種是 老師畫(huà)好形象讓孩子涂涂色，或讓孩子照貓畫(huà)虎，看似畫(huà)出了些形象，卻不是孩子應(yīng)有的真實(shí)表達(dá)，像下面這樣這似乎不是我們想要的孩子的藝術(shù)啟蒙教育。 02我們讓四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)為的是什么？為了玩一玩？為了當(dāng)畫(huà)家？為了畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)？ 其實(shí)很多人都沒(méi)仔細(xì)想，也沒(méi)想清楚這個(gè)問(wèn)題。我們把三到六歲定義為藝術(shù)啟蒙期，啟蒙期的特點(diǎn)和意義是什么呢？首先我們需要了解這個(gè)階段孩子的生理及心理特點(diǎn)，以及正常情況下所對(duì)應(yīng)出來(lái)的畫(huà)面特點(diǎn)，顯然，三四歲甚至五歲的孩子還處于下意識(shí)涂鴉期，他們還很難畫(huà)出一個(gè)完整具體的形象，他們筆下的形象更多是圖示化的類符號(hào)表達(dá)。而且，老師或家長(zhǎng)對(duì)他們的指引也很難起到作用，他們還很難去配合老師或家長(zhǎng)的要求。他們畫(huà)出來(lái)的真實(shí)狀態(tài)應(yīng)該是這樣的：這是一個(gè)自我探索、自我表達(dá)的時(shí)期，外部干預(yù)難以立見(jiàn)成效。對(duì)三五歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不在意他們畫(huà)出來(lái)的結(jié)果，他們樂(lè)此不疲的是通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)行為過(guò)程講述他們的故事或他們的理解，與其說(shuō)他們?cè)诋?huà)畫(huà)，不如說(shuō)他們是在通過(guò)畫(huà)畫(huà)進(jìn)行敘事表達(dá)。一堆亂線，一個(gè)圓圈，你認(rèn)為他們胡亂畫(huà)的任何一個(gè)部分，里面可能包含了豐富的信息。這是一個(gè)四歲多男孩畫(huà)的主題為“很多層的房子”的畫(huà)面，直觀地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認(rèn)真地說(shuō)他的畫(huà)里，有樓梯，有窗戶、有人，有刺猬、毛毛蟲(chóng)，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫(kù)，里面還冷凍著未來(lái)的外星人，呵呵，真看不出來(lái)，里面還藏著這么多七七八八的好玩的內(nèi)容。這幅畫(huà)是四歲的小女孩畫(huà)的題目叫“坐高鐵去旅行”，畫(huà)面中心我們依稀可以看出來(lái)有列車的窗戶，窗戶里有小人，有一個(gè)像面包一樣的車廂的外形。孩子說(shuō)周圍彩色的環(huán)形線條是火車的軌道，左邊環(huán)繞的網(wǎng)狀的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不聽(tīng)他們解讀，你真不知道他們看似簡(jiǎn)單隨便的涂鴉里還有這么多的心理活動(dòng)。日本兒童美術(shù)教育家鳥(niǎo)居昭美說(shuō)：孩子的畫(huà)不是用來(lái)看的，是用來(lái)聽(tīng)的，的確是這樣！ 03本質(zhì)上說(shuō)，對(duì)四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們畫(huà)的是什么，畫(huà)的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過(guò)畫(huà)畫(huà)這一個(gè)他們最本能的手段去表達(dá)了自己的情緒，豐富了自己的內(nèi)心。是否通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)手段認(rèn)知了更豐富的外部世界，是否通過(guò)這些過(guò)程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應(yīng)該關(guān)心的本質(zhì)意義！了解了這個(gè)本質(zhì)，我們會(huì)覺(jué)得我們一廂情愿地去“教”他們?nèi)绾萎?huà)好一個(gè)形象，如何畫(huà)出一張漂亮的畫(huà)，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？ 不同于對(duì)大孩子的方式，對(duì)四五歲的孩子，老師的作用就是就是陪伴與扶持。老師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)1 設(shè)計(jì)符合這一年齡段孩子特點(diǎn)的主題和方向 四五歲的孩子內(nèi)心世界已經(jīng)豐富起來(lái)了，有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達(dá)的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過(guò)接觸大量不同形象、場(chǎng)景、情節(jié)等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們?nèi)菀卓偸欠磸?fù)畫(huà)一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。這個(gè)四歲多男孩畫(huà)的汽車很形象，細(xì)節(jié)也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因?yàn)樗釔?ài)汽車，喜歡看各種車，玩具也是很多車的模型，沒(méi)事就畫(huà)車，所以他畫(huà)出來(lái)的車自然比其他孩子畫(huà)的好。這一點(diǎn)也說(shuō)明，熟悉和觀察對(duì)幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 營(yíng)造表達(dá)的情景：在不同的主題和故事中培養(yǎng)孩子的表達(dá)寬度3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語(yǔ)言幫助孩子更好地表達(dá)4 傾聽(tīng)、引導(dǎo)、激發(fā)善于傾聽(tīng)和鼓勵(lì)孩子的每一筆勞動(dòng)，激發(fā)他們的表達(dá)愿望這個(gè)年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過(guò)程帶來(lái)的意義，以及為這個(gè)意義如何引導(dǎo)他們的行為。過(guò)多關(guān)注效果只會(huì)掩蓋和逃避孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的路徑。畫(huà)面的效果和技法能力是這一過(guò)程中的副產(chǎn)品，隨著積累，自然而然就會(huì)好起來(lái)。這個(gè)五歲多孩子筆下的西游記故事，生動(dòng)形象，自由活潑，看得出她藝術(shù)啟蒙期得到了足夠的滋養(yǎng)和自我生發(fā)的周期 孩子的藝術(shù)啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養(yǎng)、自然的生發(fā)，需要一段自我生長(zhǎng)的過(guò)程，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動(dòng)好，適當(dāng)?shù)亟o他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發(fā)芽，不要讓寓言里拔苗助長(zhǎng)的行為在我們這里重演!老潘（潘利國(guó)），一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970微信公眾號(hào)<一起藝術(shù)> (二維碼自動(dòng)識(shí)別)

7.父母必讀：孩子早期畫(huà)畫(huà)不是教出來(lái)的，是養(yǎng)出來(lái)的！他的成長(zhǎng)需要你的陪伴！

很多四五歲、六七歲孩子的父母會(huì)為這樣一個(gè)問(wèn)題困擾：孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，沒(méi)事就在家涂涂畫(huà)畫(huà)，想讓他們?nèi)和佬g(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，可是，有人說(shuō)過(guò)早讓孩子學(xué)畫(huà)不好！那么，孩子到底應(yīng)不應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)畫(huà)呢？首先，兒童早期的繪畫(huà)行為本身是有積極意義的：繪畫(huà)對(duì)于孩子是一種本能的需求，就像他們要哭，要笑，要咿咿呀呀的歌唱一樣，繪畫(huà)是他們的一種表達(dá)方式。人一生的教育是從幼兒階段的藝術(shù)教育開(kāi)始的，如果在幼兒時(shí)期孩子的藝術(shù)發(fā)展被禁錮，那么這將不僅僅影響孩子幼兒時(shí)期的發(fā)展，孩子終身學(xué)習(xí)的能力也可能受很大影響。因此一定要充分滿足和引導(dǎo)他們這種內(nèi)心的需求。但有一點(diǎn)我們必須認(rèn)識(shí)到，孩子在六歲之前的繪畫(huà)活動(dòng)更多體現(xiàn)為一種本能的自發(fā)行為，這種自發(fā)行為本身是很有價(jià)值的，如果不適當(dāng)?shù)母深A(yù)和介入太多，反而會(huì)影響他們正常的自我發(fā)展。因此，我們需要明白“學(xué)畫(huà)”這兩個(gè)字對(duì)四五歲、五六歲孩子意味著什么？”學(xué)”一定是有意識(shí)的去學(xué)習(xí)新的技能、知識(shí)和方法，是一種理性的行為。也需要教師去專門地去教這些知識(shí)、技能和方法。而孩子的早期繪畫(huà)階段更多體現(xiàn)為一種本能的表達(dá)，是他們本身自帶的一種潛能，即便一天沒(méi)學(xué)過(guò)，也不影響他們樂(lè)此不疲地畫(huà)出一堆畫(huà)。因?yàn)椋?繪畫(huà)是孩子天生特有的表達(dá)方式。這是五歲多男孩張譯中畫(huà)的，他說(shuō)這是私家別墅，左右兩邊是房子，左邊的房子里可以看出有樓梯、桌椅等，中間的橫線是表示連接兩座房子的空中走廊，小人模樣的符號(hào)是畫(huà)的保安，畫(huà)面中還有好多不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)：監(jiān)控?cái)z像頭、掛著的電子鐘等。如果不和他交流，你哪能看出他畫(huà)面中有這么豐富的內(nèi)容和表達(dá)？ 救火 黃勵(lì)行 6歲 超市 柔柔 4歲半所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，六七歲以前孩子畫(huà)畫(huà)不用教，也不用學(xué)。那么，既然不用教又不用學(xué)，是不是就任由孩子自由發(fā)展？當(dāng)然不是，我要說(shuō)的是幼兒階段孩子的繪畫(huà)發(fā)展是養(yǎng)出來(lái)的！在這里“養(yǎng)”是一種合適的教育方法。養(yǎng)，是陪伴和傾聽(tīng)。養(yǎng)，是激發(fā)與疏導(dǎo)養(yǎng)，是發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)養(yǎng)，需要耐心的滋潤(rùn)，需要持久的關(guān)懷！養(yǎng)，需要更多關(guān)注內(nèi)在的發(fā)展，不追求表面的結(jié)果。而能勝任這個(gè)“養(yǎng)”的工作的人，顯然不是專業(yè)老師，而是孩子的爸爸媽媽！公園 馮梓軒 6歲 公園里有山，山上有人在放風(fēng)箏。山下有湖，湖里還有人在比賽游泳。公園的入口、停車場(chǎng)、園內(nèi)的道路，還有小賣部都統(tǒng)統(tǒng)收入畫(huà)中，這就是孩子的表達(dá)，要把知道的盡可能展現(xiàn)出來(lái)。很多年輕的父母會(huì)說(shuō)，我不會(huì)畫(huà)??！我也不懂美術(shù)，我怎么教孩子?。科鋵?shí)，這些父母進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：他們的著眼點(diǎn)放在了專業(yè)技能的培養(yǎng)上了，他們想的是如何教孩子會(huì)畫(huà)一個(gè)東西或形象，畫(huà)出一幅完整的“畫(huà)”。而事實(shí)上，六七歲之前孩子的畫(huà)更多無(wú)關(guān)畫(huà)本身，無(wú)關(guān)專業(yè)技能，只是一種表達(dá)方式而已。尤其對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō)，還不能用語(yǔ)言文字來(lái)充分表達(dá)，繪畫(huà)只是他們本能表達(dá)講述自己感受與思維的重要途徑。他們這個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)很大程度上是文字語(yǔ)言的替代。公園里 開(kāi)心 5歲半超市 佑佑 5歲所以，幼兒階段的孩子不需要，也不能過(guò)多去教他們專業(yè)的繪畫(huà)技能。即便是專業(yè)老師也很難去把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到這個(gè)階段的孩子身上，除非是違背規(guī)律地強(qiáng)行灌輸。而得到一些表面的繪畫(huà)技能的代價(jià)是失去了更自由的豐富表達(dá)。所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，大可不必因?yàn)樽约翰欢畬I(yè)而擔(dān)心，因?yàn)椴⒉皇亲屇闳ソ毯⒆赢?huà)畫(huà)，你只要會(huì)講故事，會(huì)引導(dǎo)孩子表達(dá)故事，會(huì)激發(fā)孩子的表達(dá)愿望就可勝任。具體來(lái)說(shuō)，在陪伴和引導(dǎo)孩子的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：1 孩子的繪畫(huà)行為與成人的繪畫(huà)行為有完全不同的意義，絕對(duì)不能用成人的眼光和理解去干預(yù)指導(dǎo)孩子怎么畫(huà)，而是要了解并走入孩子的世界，陪他們一起抒發(fā)表現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能避免用好壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中想要表達(dá)的東西。孩子，尤其是幼兒的畫(huà)不是用來(lái)看的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”，他們的繪畫(huà)行為才有意義，被聽(tīng)了，被理解了，就有了表達(dá)的樂(lè)趣。所以，請(qǐng)記?。汉⒆拥睦L畫(huà)就是一種傾述與表達(dá)，不要在意畫(huà)面的好壞，讓他們盡情表達(dá)就好。在聽(tīng)的同時(shí)，要順著孩子表達(dá)的意思和他們多交流，在他們表達(dá)不夠豐富時(shí)，引導(dǎo)他們拓展開(kāi)思維想象的場(chǎng)景。像引導(dǎo)孩子講故事一樣引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，一步一步地引導(dǎo)孩子畫(huà)的內(nèi)容豐富起來(lái)。飛機(jī) 壞了 游游 5歲半 機(jī)場(chǎng) 樂(lè)樂(lè) 6歲舉個(gè)例子，比如孩子在紙上畫(huà)了一個(gè)看起來(lái)不知道是什么的某種動(dòng)物，你要問(wèn)他，“你畫(huà)的是什么??？”假如孩子回答那是一只貓，你要問(wèn)他，“你畫(huà)的貓?jiān)诟墒裁窗?？是在等著捉老鼠嗎？”孩子可能?huì)說(shuō)：“不，這個(gè)貓不喜歡吃老鼠，它喜歡吃魚(yú)！”這時(shí)你可以說(shuō)：“哦，可是魚(yú)在魚(yú)缸里啊，貓能吃的著嗎？你給它想想辦法吧"----這樣，在和孩子的交流和引導(dǎo)中，孩子就能一步步把畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容豐富起來(lái)。當(dāng)然，對(duì)于有些孩子尤其男孩子，可能不需要你的引導(dǎo)，他就可以自說(shuō)自話地畫(huà)出一堆豐富的故事和內(nèi)容。這個(gè)階段，不是要讓他們畫(huà)出好看的畫(huà)面，而是要畫(huà)出豐富的敘事表達(dá)，哪怕這種表達(dá)看起來(lái)有些亂糟糟！ 2 不要急于讓孩子畫(huà)得像孩子的繪畫(huà)需要五種基本能力：動(dòng)手能力、觀察能力、語(yǔ)言能力、感受能力、社會(huì)能力。通過(guò)繪畫(huà)，這五種能力進(jìn)一步得以發(fā)展。大人總是不由自主地希望孩子能夠畫(huà)的像，但過(guò)早地強(qiáng)調(diào)孩子追求形象，會(huì)逐漸阻礙這些能力的發(fā)展。過(guò)早教孩子畫(huà)不屬于他們自身感受到的形象，就像過(guò)早給孩子戴上有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語(yǔ)言去說(shuō)，那些看上去工工整整，形象完整的畫(huà)面，即便是模仿得很像，也不過(guò)是技術(shù)熟練而已，并不是孩子生命本體的真實(shí)感受。這個(gè)時(shí)期，行為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要！邵思薇 5歲半 你能看出來(lái)這是畫(huà)的什么故事嗎？數(shù)一下數(shù)，也許就能猜到，對(duì)，畫(huà)的是七個(gè)小矮人和白雪公主。 3 為孩子創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的環(huán)境一個(gè)專業(yè)的環(huán)境氛圍有助于激發(fā)孩子的繪畫(huà)熱情（如果說(shuō)有必要讓孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)的話，這算是原因之一）家里有條件的話，給孩子辟出一塊涂鴉區(qū)，放置一些繪本、圖片、畫(huà)冊(cè)、豐富鮮艷的繪畫(huà)材料（水彩筆、馬克筆、水彩水粉、紙張等），把孩子自己滿意的畫(huà)貼到墻上，這些都能激發(fā)起孩子的繪畫(huà)表達(dá)愿望和熱情。同時(shí)，在孩子涂畫(huà)過(guò)程中多陪伴和交流。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的繪畫(huà)行為是一件被認(rèn)可和鼓勵(lì)的事，也會(huì)獲得成就感，從而更愿意投入其中。 4 了解不同階段孩子繪畫(huà)行為的規(guī)律特點(diǎn)很多父母由于不太了解兒童繪畫(huà)的行為特征和發(fā)展規(guī)律，總是急于求成，急于看到本不屬于這個(gè)階段應(yīng)有的表面效果，這就往往會(huì)造成不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)。所以有必要了解一下孩子不同年齡階段的生理心理特點(diǎn)以及與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)特點(diǎn)。兒童的繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：涂鴉期：1歲多到3歲，由無(wú)目的到逐漸有目的的涂畫(huà)，沒(méi)有具體形象。 表象符號(hào)期：3歲到5歲 這一時(shí)期的幼兒多是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號(hào)，進(jìn)行說(shuō)明性圖解 意象表現(xiàn)期：5歲到8歲 這個(gè)時(shí)期的孩子可以根據(jù)觀察描畫(huà)物象的特征，并把物象特征形成的概念，進(jìn)行意象表現(xiàn)。 視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期：8歲到12歲 可以通過(guò)感官認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描繪，注意描繪物象的細(xì)節(jié)，力圖真實(shí)反映現(xiàn)?？陀^寫(xiě)實(shí)期：12歲到15歲 這一階段的孩子可以通過(guò)理性的認(rèn)識(shí)，客觀寫(xiě)實(shí)地表現(xiàn)物體。了解以上這些，相信您已經(jīng)知道如何去陪伴引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)行為了，回到一開(kāi)始話題，我們?cè)賮?lái)談一下“養(yǎng)”和“教”或“學(xué)”的關(guān)系。前文我們強(qiáng)調(diào)，孩子早期畫(huà)畫(huà)不能靠教而要靠養(yǎng)，這是由于這個(gè)階段孩子的本性特征決定的，這個(gè)階段本質(zhì)上應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)孩子的自我發(fā)展，過(guò)多的“教”不但起不到實(shí)質(zhì)作用，反而干擾他們的正常發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，需要“教”和“學(xué)”的成分逐漸加大，專業(yè)老師的專業(yè)知識(shí)也逐漸可以派上用場(chǎng)。而孩子六七歲之前這段“養(yǎng)”的時(shí)間，家長(zhǎng)的作用無(wú)疑是非常重要的，因?yàn)?養(yǎng)”需要陪伴，需要傾聽(tīng)，需要情感的交流，需要足夠的時(shí)間和耐心。而這些，僅指望兒童美術(shù)班一周一次的課顯然是不現(xiàn)實(shí)的。老鼠與鞋子 孫凱特 6歲如果您希望自己的孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)活動(dòng)為他們的發(fā)展成長(zhǎng)獲得足夠的滋養(yǎng)的話，還是自己去當(dāng)他們的啟蒙老師吧！不需要去教他們什么，只需要用心的陪伴！ 還有很重要一點(diǎn)：之所以強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)”的作用，是要培養(yǎng)孩子把畫(huà)畫(huà)表達(dá)形成一種慣常行為，這樣，才會(huì)對(duì)他們的思維想象和表達(dá)起到真正的作用，這些必須在日常的積累中滋養(yǎng)形成，這也是強(qiáng)調(diào)家庭陪伴的原因。六七歲以下孩子，由于語(yǔ)言文字的能力和理解能力還未完全形成，表達(dá)出口較少，繪畫(huà)就成為他們這個(gè)時(shí)期最重要的出口，因此，他們也愿意花出多的時(shí)間投入到繪畫(huà)的活動(dòng)中。七八歲以后，隨著表達(dá)出口和興趣點(diǎn)的增多，他們對(duì)繪畫(huà)的熱情會(huì)被逐漸稀釋。所以，對(duì)于六七歲之前的孩子，充分利用他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的本能需求和熱情，培養(yǎng)他們的思維想象和表達(dá)，這是*的一個(gè)時(shí)期。老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)十一歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

8.父母才是孩子畫(huà)畫(huà)*的老師---兒童繪畫(huà)家庭指導(dǎo)手冊(cè)

一起藝術(shù) 為孩子的藝術(shù)成長(zhǎng)護(hù)航自從17年5月開(kāi)通公眾號(hào)以來(lái)，我陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些對(duì)兒童美術(shù)教育思考和探索的文章，得到不少同行和家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這也極大鼓舞和堅(jiān)定了我堅(jiān)持輸出有價(jià)值、高質(zhì)量、有自我思考和判斷的原創(chuàng)文章的信念。最近一段時(shí)間以來(lái)，由于種種原因，更新的頻率比較低，這讓支持我的讀者有點(diǎn)失望，對(duì)此深表歉意！不過(guò)，我希望每篇文章都能盡可能給讀者提供有價(jià)值的內(nèi)容，真正做到有感而發(fā)。一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是2021年了，真誠(chéng)地感謝過(guò)去一年多以來(lái)默默關(guān)注支持我的各位朋友，新的一年里我會(huì)更加努力為支持我的親愛(ài)的朋友們奉上高質(zhì)量有干貨的文章，也期望您繼續(xù)支持和關(guān)注！01對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)期對(duì)畫(huà)畫(huà)非常感興趣，尤其是八九歲之前。因此如何在這個(gè)時(shí)期借助繪畫(huà)這種他們天生感興趣的行為活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們?cè)谛蜗笏季S和表達(dá)上的一系列綜合素質(zhì)十分有意義。兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)，表面是繪畫(huà)，實(shí)則是一個(gè)綜合的行為。它包含了思維、想象、情緒宣泄、表達(dá)敘述、認(rèn)知理解、觀察感受等一系列過(guò)程。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)繪畫(huà)行為活躍期并未足夠重視，要么放任不管，或者只是把孩子送去美術(shù)班學(xué)習(xí)，然后就不再過(guò)問(wèn)了。事實(shí)上，在孩子這個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)才是*的陪伴者和引導(dǎo)者。父母應(yīng)該是有效利用孩子這個(gè)繪畫(huà)行為活躍期充分開(kāi)發(fā)他們一系列素質(zhì)能力的重要參與者。實(shí)話實(shí)說(shuō)，指望孩子一周上一次一個(gè)來(lái)小時(shí)的美術(shù)課能起到多大作用呢？家庭才是進(jìn)行孩子有效美育活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)們可能會(huì)說(shuō)：我們又不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不懂美術(shù)專業(yè)的知識(shí)，如何去引導(dǎo)孩子呢？的確，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)不是草率的事，干預(yù)的不對(duì)還不如不干預(yù)。我們這里并不是讓你去教孩子畫(huà)畫(huà)，而是幫助孩子完成用畫(huà)畫(huà)行為表達(dá)的過(guò)程。如果父母了解和懂得了一些孩子這個(gè)時(shí)期的內(nèi)在規(guī)律和正確的引導(dǎo)方法，做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和參與，幫助孩子在這個(gè)階段多進(jìn)行繪畫(huà)行為的過(guò)程表達(dá)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)還是十分重要的。首先，要明白最基本的一點(diǎn)，兒童階段的繪畫(huà)并不是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)畫(huà)的*價(jià)值不是畫(huà)面的表面結(jié)果（形象、效果），而是背后的意義。也就是說(shuō)，他們參與繪畫(huà)這個(gè)行為過(guò)程是更為本質(zhì)的，也是更具價(jià)值的。這與兒童學(xué)鋼琴器樂(lè)等有很大的不同（鋼琴器樂(lè)等是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的）。顯見(jiàn)的例子就是，孩子不經(jīng)過(guò)美術(shù)班的培訓(xùn)，完全可以在家自由地畫(huà)，而鋼琴這些，如果不找專業(yè)老師學(xué)，在家庭是不可能進(jìn)行的。從這一點(diǎn)也可以看出，繪畫(huà)是更適合孩子滲透到日常生活中學(xué)習(xí)的一種方式。02既然這個(gè)時(shí)期孩子的繪畫(huà)并不是強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的過(guò)程，那么家長(zhǎng)則可以完全放心地在很大程度上參與其中，不必?fù)?dān)心自己不懂專業(yè)無(wú)法正確指導(dǎo)，你只需做好自己能夠勝任的部分就可以了。至于畫(huà)面的形象、技法這些你可以不用去干預(yù)，或者把這個(gè)層面的東西交給美術(shù)班和專業(yè)老師處理就好了。我們說(shuō)了，這個(gè)時(shí)期孩子的繪畫(huà)活動(dòng)，過(guò)程的意義遠(yuǎn)大于效果，而實(shí)施這個(gè)過(guò)程的重要參與者自然非家長(zhǎng)莫屬了。那么具體來(lái)說(shuō)，家庭里父母可以從哪些方面進(jìn)行有效引導(dǎo)和活動(dòng)實(shí)施呢？下面我們按不同年齡段詳細(xì)分析：一 兩三歲階段幼兒在兩歲左右就開(kāi)始了下意識(shí)的涂鴉行為，這就和他們牙牙學(xué)語(yǔ)一樣，是一種本能的需求。這個(gè)時(shí)期，父母要做的就是，給他們提供足夠的紙和筆，不同顏色的紙，不同顏色的筆，同時(shí)盡可能找一些色彩鮮艷的不同形象的圖片書(shū)籍（比如動(dòng)物、植物、建筑等）。這時(shí)候，孩子會(huì)下意識(shí)的涂鴉和撕紙，這些行為對(duì)促進(jìn)他們的早期發(fā)育是很有好處的。這個(gè)過(guò)程中父母不需要干預(yù)，只要給他們創(chuàng)造好條件和環(huán)境就好，有條件的話，在家里專門辟出一塊涂鴉墻或空間會(huì)更好。對(duì)于他們這個(gè)階段任何亂涂亂畫(huà)的行為都要給予鼓勵(lì)并嘗試和他們對(duì)話，引導(dǎo)他們邊涂鴉邊描述。孩子這些行為對(duì)于他們的腦部和手部發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育都很有好處。二 四到六歲階段：四歲五歲孩子依然還處于繪畫(huà)涂鴉的階段，不過(guò)，隨著認(rèn)知的增長(zhǎng)，這時(shí)候他們不再是下意識(shí)的涂鴉了，有了更明確的指向和表達(dá)。同時(shí)他們用涂畫(huà)這種方式進(jìn)行表達(dá)和探知的愿望更加強(qiáng)烈了。父母在這個(gè)時(shí)期要做好以下：1 營(yíng)造促進(jìn)孩子運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)的條件和場(chǎng)景：我在以前文章中多次說(shuō)過(guò)，孩子這個(gè)時(shí)期本質(zhì)上是畫(huà)話，是畫(huà)故事，是表述一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不是畫(huà)出一個(gè)好看的形象或畫(huà)面。因此，讓他們樂(lè)于去從不同的角度不同的內(nèi)容去畫(huà)他們的故事和對(duì)事物的理解就很有意義，父母不需要直接干預(yù)和指導(dǎo)他們畫(huà)畫(huà)，但要學(xué)會(huì)帶入和導(dǎo)出：比如通過(guò)給孩子講故事，讀繪本，把孩子帶入到一個(gè)和他們體驗(yàn)相關(guān)的情境里，讓孩子嘗試用畫(huà)畫(huà)的形式去表現(xiàn)這個(gè)故事情境（當(dāng)然，每次的故事不適合過(guò)于復(fù)雜和離他們生活太遠(yuǎn)）。事實(shí)上，孩子是很樂(lè)于用畫(huà)和話結(jié)合的方式去表達(dá)敘述的。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，孩子還不可能畫(huà)出比較具體明確的形象和環(huán)境，也可能還是一些符號(hào)化的線條色塊。但這都沒(méi)關(guān)系，其實(shí)他們已經(jīng)是在圍繞著父母所講的故事或繪本來(lái)展開(kāi)表達(dá)了。父母給孩子講不同故事的目的就是能夠讓孩子每次圍繞不同的主題和場(chǎng)景，進(jìn)入到一個(gè)具體情境，這會(huì)讓他們的思維和表達(dá)過(guò)程更具體。2 看動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)物世界一類的電視節(jié)目打開(kāi)他們的世界。孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片有濃厚的興趣，電視節(jié)目里有關(guān)自然動(dòng)物類的孩子也非常喜歡看，利用孩子強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)他們把看了電視以后的印象感受用涂鴉的形式畫(huà)出來(lái)，對(duì)于他們形成初步形象感知以及形象思維的表達(dá)都是非常好的方式，把他們看到的畫(huà)面，再通過(guò)他們的筆畫(huà)出來(lái)，形成認(rèn)知思考的過(guò)程。前面觀看的行為只完成了輸入的過(guò)程，然后還需要一個(gè)釋放輸出的過(guò)程，后面涂鴉在紙面的過(guò)程才完整形成一個(gè)綜合有效的過(guò)程。當(dāng)然，這期間不用期望他們能畫(huà)出來(lái)比較形象好看的畫(huà)面，只要他在涂鴉的過(guò)程中進(jìn)行了對(duì)所感知認(rèn)知到的事物的表達(dá)，就很有價(jià)值了。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的這種有意識(shí)的引導(dǎo)，孩子無(wú)論是在思維認(rèn)知表達(dá)還是畫(huà)的形象上都會(huì)有顯著的收獲。3 多帶孩子走進(jìn)自然，親近生活。動(dòng)（植）物園、博物館、都是孩子喜歡去的地方，經(jīng)常帶他們感受自然、有意引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的觀察和感受，比如在動(dòng)物園看動(dòng)物要引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的基本形態(tài)和主要特征，比如一頭大象的基本特征：像水管一樣的長(zhǎng)鼻子，像扇子一樣的大耳朵，粗粗的腿，細(xì)細(xì)的尾巴等。包括問(wèn)他們對(duì)此的感受，是溫順的，還是很兇的？可愛(ài)的?等等。回家之后引導(dǎo)他們?nèi)ギ?huà)一畫(huà)他們?cè)谧匀恢杏^察感受到的內(nèi)容和印象。這個(gè)過(guò)程一定心急不得，不能因?yàn)楹⒆赢?huà)出來(lái)什么也看不明白的亂七八糟而覺(jué)得沒(méi)效果。無(wú)論孩子畫(huà)的多亂，你也要多鼓勵(lì)他，并和他交流問(wèn)他畫(huà)里面都說(shuō)了些什么。要問(wèn)他們畫(huà)的每一個(gè)線條和符號(hào)都表示什么？這時(shí)，孩子往往會(huì)講出一大堆你覺(jué)得哪兒都不挨哪的故事和事情。但這就是孩子的表達(dá)，事實(shí)上他們已經(jīng)在凌亂或者符號(hào)化的線條中進(jìn)行著思維和表達(dá)了。他們的每一條線，每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)符號(hào)都包含了豐富的信息，都是要表達(dá)的一個(gè)事物甚至是一個(gè)故事。4 不要試圖去教孩子和他們認(rèn)知不符的畫(huà)畫(huà)知識(shí)：前面我們說(shuō)了三點(diǎn)家長(zhǎng)需要做的，還有一點(diǎn)是家長(zhǎng)不能做的：那就是不要去教孩子一些他們還理解不了的知識(shí)。比如，透視，比例什么的。這些我們大人認(rèn)為想當(dāng)然簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)孩子而言是完全無(wú)法感受和理解的，只會(huì)給他們的自由探索和表達(dá)套上枷鎖。三 六歲七以后的階段：一般來(lái)說(shuō)，孩子六七歲以后，形象的認(rèn)知和表達(dá)能力獲得普遍提高，可以畫(huà)出來(lái)比較具體的內(nèi)容和場(chǎng)景了。而且這個(gè)階段不少孩子開(kāi)始在美術(shù)班接受一些培訓(xùn)了，或多或少地學(xué)到一些表現(xiàn)的技能。但這不意味著不需要家長(zhǎng)的參與了，相反，這個(gè)階段孩子的家庭繪畫(huà)的行為尤為重要，是已經(jīng)可以明顯看到成效的時(shí)期了。家長(zhǎng)的適度引導(dǎo)和參與，會(huì)讓孩子的這些行為更有針對(duì)性。具體方法有這些：1 日記畫(huà)：堅(jiān)持讓孩子把每天所見(jiàn)所聞所想，用簡(jiǎn)單線條的繪畫(huà)方式記錄下來(lái)，可以有文字配合。不用在意效果，只要形成這個(gè)表達(dá)的習(xí)慣就好。2 畫(huà)繪本和故事畫(huà)：孩子都喜歡故事，只是讀了或聽(tīng)了還不夠，引導(dǎo)他們用單幅或多幅繪本的形式把聽(tīng)到和讀到的故事畫(huà)出來(lái)，這對(duì)孩子是一個(gè)整理和思考的過(guò)程，不但練習(xí)繪畫(huà)的能力，更鍛煉邏輯思考和表達(dá)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到孩子說(shuō)不會(huì)畫(huà)某些形象，希望家長(zhǎng)幫助畫(huà)出來(lái)，如果家長(zhǎng)會(huì)畫(huà)，就給他們示范一下或者找參考圖片，如果不會(huì)畫(huà)也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)他們隨意畫(huà)出來(lái)就可以，哪怕是個(gè)抽象符號(hào)都可以，我們要的是他們的敘事表達(dá)，不是要畫(huà)面形象。3 畫(huà)速寫(xiě)：速寫(xiě)也是非常適合在家庭完成的有助于培養(yǎng)孩子觀察和感受能力的重要手段，一支筆、一張紙十幾分鐘即可完成一幅。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察身邊的物體、環(huán)境、人物等，用線條的方式把觀察到的形象畫(huà)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也不需要刻意去教他們，大膽肯定地畫(huà)即可，一開(kāi)始不用管畫(huà)的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，畫(huà)的多了，感覺(jué)自然就練出來(lái)了。4 設(shè)計(jì)（布置）自己的衣服、房間、小賀卡等孩子（尤其是女孩子）都喜歡設(shè)計(jì)一些衣服、賀卡一類的東西，這對(duì)他們培養(yǎng)想象和畫(huà)面組織安排的能力很有好處，可以多引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一些自己感興趣的物品、書(shū)籍、空間等。九歲以后孩子除了堅(jiān)持上述的行為外，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)他們把*知識(shí)和繪畫(huà)結(jié)合，比如，引導(dǎo)他們對(duì)一些詩(shī)詞、成語(yǔ)故事理解后畫(huà)成畫(huà)面，也可以對(duì)他們所學(xué)的一段文學(xué)作品通過(guò)繪畫(huà)去進(jìn)行描述。這個(gè)訓(xùn)練的目的也并不是要求他們一定畫(huà)出來(lái)一個(gè)完整好看的畫(huà)面，更重要的是通過(guò)畫(huà)畫(huà)這種形象直觀的語(yǔ)言幫助他們更深入具體地理解和感受這些文學(xué)作品或詩(shī)詞成語(yǔ)的含義。綜上所述，孩子的早期繪畫(huà)學(xué)習(xí)更多是思維、語(yǔ)言、感受等綜合的開(kāi)發(fā)。畫(huà)的技能，畫(huà)的好不好看，像不像都不重要，只要是通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)行為讓他們的世界豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái)，觀察和感受敏銳起來(lái)，就非常有意義了，而這些一系列的形成，家庭的作用是至關(guān)重要的。這些工作，家長(zhǎng)即便是沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)也是完全能夠勝任的。當(dāng)然，結(jié)合到美術(shù)班的學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫(huà)的技巧和方法，讓孩子更多些表達(dá)的自信，也是有必要的。但培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是錦上添花，不能完全依靠一周一次個(gè)把小時(shí)的培訓(xùn)，更多實(shí)質(zhì)問(wèn)題的解決還是需要大量家庭的配合。我一直強(qiáng)調(diào)，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)不是單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而是一個(gè)非常綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些過(guò)程不僅是對(duì)他們繪畫(huà)能力有好處，對(duì)活躍他們的思維，形成敏銳的感受，促進(jìn)其他*的發(fā)展也是有很大幫助的。而真正讓這些行為起到作用，我們就必須把著眼點(diǎn)放在孩子的行為過(guò)程上，而不是表面效果。很顯然，讓這些過(guò)程持續(xù)并產(chǎn)生作用的無(wú)疑是家長(zhǎng)的配合與參與。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)才是*的老師。實(shí)踐也證明，那些從繪畫(huà)行為過(guò)程中得到良好收獲的孩子，家長(zhǎng)往往在背后付出了大量默默的勞動(dòng)。如果您還擔(dān)心自己不懂美術(shù)而無(wú)法引導(dǎo)孩子的話，*給您一個(gè)建議是：你只需要按我上述所說(shuō)的方法，引導(dǎo)督促孩子進(jìn)行這些過(guò)程即可，其他的都可以不管，哪怕孩子畫(huà)了一堆廢紙。也許，在這一堆廢紙下已經(jīng)孕育出孩子一顆活躍豐富的內(nèi)心！附：孩子家庭美術(shù)活動(dòng)常用材料工具：素描紙（8開(kāi) 4開(kāi)） 鉛筆 簽字筆 馬克筆 水彩筆 毛筆水彩顏料 油畫(huà)棒調(diào)色盒（盤） 小畫(huà)板（畫(huà)夾）老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)十一歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970一起藝術(shù)

通過(guò)以上的講解，怎么讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，五歲兒童學(xué)畫(huà)畫(huà) 兒童如何學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)想象力？（上），怎么教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)？怎樣入門？，怎么教小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，怎樣教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)。，教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向，父母必讀：孩子早期畫(huà)畫(huà)不是教出來(lái)的，是養(yǎng)出來(lái)的！他的成長(zhǎng)需要你的陪伴！，父母才是孩子畫(huà)畫(huà)*的老師---兒童繪畫(huà)家庭指導(dǎo)手冊(cè)??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！