無錫*數(shù)理化沖刺輔導(dǎo)班推薦，學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上*學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得*生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。

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(1)*階段的學(xué)習(xí)成績和*成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在*是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進入*以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些*時被認為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而*階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。

(2)*年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、*的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了*年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負擔。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

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