杭州好的中*輔導機構有哪些，在現(xiàn)代社會里，合作意識、團隊精神是現(xiàn)代人不可或缺的一種基本素養(yǎng)。但長期以來，課堂教學以單一的個體學習為主，重個人能力的培養(yǎng)，忽視集體觀念的教育;重學生獨立思考，忽視群體之間的合作;重師生的縱向交流，忽視學生之間的橫向溝通。*有一句俗語：一個*人是條龍，三個*人是條蟲。

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因為有些實驗操作靠個人力量無法進行，有些學習水平較低的學生無法獨立自主地探究，這就需要發(fā)揮集體的力量，使學生在互幫互助、集思廣益的前提下進行實驗、觀察、思考、討論，尋找答案，解決問題。同時，還可以完成學生之間的思想溝通和情感交流，讓每個學生都體驗到合作的樂趣和成功的愉悅，從而達到培養(yǎng)學生的合作能力和培養(yǎng)團隊意識的目的。

教學中，教師可以根據(jù)學生的個性特長、興趣愛好、能力高低和教材的特點靈活地采用小組合作的學習方式。如為了發(fā)揮優(yōu)生的輻射和帶動作用，可以將學生按照能力的高低搭配分組。這樣，差生可以在優(yōu)生的個別指導下進行探索，得到表現(xiàn)的機會，享受到成功的樂趣。而優(yōu)生在幫助別人的同時也使自己的知識得到鞏固，能力得到增強，這種分組方式可以為不同水平的學生分別提供自我表現(xiàn)和自主發(fā)展的機會。又如為了合作過程中便于溝通，易于交流，教師也可以根據(jù)學生的自然群體采取自由組合的方法，這樣，學生合作的興趣大，學習的效果好。再如教師可以根據(jù)教材的特點，把教學內容分解成幾個子課題，指定幾個學習小組分別承擔。如在教學《設計秋游方案》時，我把學習內容分解成幾個子課題，如租車方案、路線設計和經費預算、吃住安排等，讓每個學習小組自由競爭研究子課題，鼓勵學生發(fā)表意見并與同伴交流。同時在小組合作學習中采取辯論賽、集體匯報、評選*小組(組員)等方法，提高學生合作的興趣和意識，使學生學會傾聽、樂于表達、敢于交流、勤于動手、勇于爭先。這樣，可以較好地培養(yǎng)他們的合作能力。

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