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招生對(duì)象：想要提高英語(yǔ)成績(jī)的人員

重點(diǎn)課程：商務(wù)英語(yǔ)、雅思、口語(yǔ)、托福、職業(yè)英語(yǔ)、SAT

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

輔導(dǎo)方式：小班 、一對(duì)一

到底你適合哪種班型

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【課程特色】：

為幫助學(xué)員擺脫“啞巴口語(yǔ)”，讓英語(yǔ)成為學(xué)員的“第二母語(yǔ)”；本課程學(xué)員擁有大量口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)常性的與外教一對(duì)一交流，掌握純正英語(yǔ)口語(yǔ)；并可以參與豐富多彩的英語(yǔ)主題及互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)員在充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。

教學(xué)特色：

1、互動(dòng)式教學(xué)，訊速提高聽(tīng)力、口語(yǔ)能力；

2、多種技能綜合培養(yǎng)：將話題、交際功能和語(yǔ)法緊密結(jié)合，教學(xué)緊遵循序漸進(jìn)的原則，逐級(jí)提高；

3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)、提高他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

口語(yǔ)訓(xùn)練：獨(dú)特的口語(yǔ)訊速突破法，富有激情的動(dòng)感課堂，形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)員在瘋狂訓(xùn)練中挑戰(zhàn)極限，訊速攻克美語(yǔ)口語(yǔ)。

聽(tīng)力訓(xùn)練：面對(duì)面交流，熱愛(ài)英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)文化，培養(yǎng)出自信、積極向上的精神。

培訓(xùn)效果：提升聽(tīng)力、口語(yǔ)水平，形成良好的美語(yǔ)語(yǔ)感與學(xué)習(xí)習(xí)慣，常握一套科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)應(yīng)試能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，挖掘英語(yǔ)潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

【學(xué)習(xí)方法】

如果能這樣持之以恒的話，那么下面的問(wèn)題才是關(guān)鍵：一是會(huì)用字典查單詞，一是會(huì)把復(fù)雜句拆開(kāi)，找出主句從句，搞清楚哪個(gè)修飾哪個(gè)，再組裝起來(lái)。這兩個(gè)問(wèn)題解決了，英語(yǔ)就差不多掌握了。 這聽(tīng)起來(lái)容易，操作起來(lái)則往往相當(dāng)吃力。姑且談查字典。我們小時(shí)候在*學(xué)英語(yǔ)時(shí)，都是這樣的程式：課本上*課、第二課排列好。每篇課文后都有詞匯表。老師上課往往先過(guò)一遍詞匯表，或?qū)W生自己先把詞匯表看一遍。這叫掃清障礙。久而久之，就不會(huì)查字典了。后來(lái)上美國(guó)人的英語(yǔ)課，甚至連課文都沒(méi)有。老師隨著課程進(jìn)展每天發(fā)復(fù)印文章，量大得鋪天蓋地，根本不管里面的字是否認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這一切，我終于領(lǐng)悟了皮亞杰的那句名言：“每當(dāng)你告訴一個(gè)孩子答案時(shí)，你就剝奪了他自己去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。”學(xué)英語(yǔ)何嘗不是如此？讀書(shū)要從識(shí)字開(kāi)始。識(shí)字就意味著查字典，是自己探求的開(kāi)始。但我們的英語(yǔ)教育，一開(kāi)始就幫學(xué)生們把字典查好，把答案告訴大家。 最常用的單詞并非最簡(jiǎn)單的單詞，其實(shí)往往最難，因?yàn)槠湓~義最豐富。但課本詞匯表上往往就列一兩個(gè)意思，給學(xué)生一種懂了的幻覺(jué)。等在其他文章中碰到這些詞時(shí)，就生搬硬套詞匯表，哪怕明明意思不靠譜兒，也不愿意查一下字典：他們根本不相信這么簡(jiǎn)單的字自己會(huì)不懂！ 所以，要有本大字典，標(biāo)準(zhǔn)：一要收幾十萬(wàn)個(gè)詞的。五萬(wàn)八萬(wàn)詞的小字典不夠用。二要有雙解，習(xí)慣讀英文釋義，理解才地道。實(shí)在讀不懂，再讀中文釋義。三要有豐富例句，不僅要知道字的含義，還要知道怎么用。 有學(xué)生為了一個(gè)簡(jiǎn)單的詞查字典，事后訴苦說(shuō)：釋義有三頁(yè)，讀得頭都大了。這難道不是學(xué)英文的好過(guò)程嗎？另一同學(xué)碰到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)。我回答：你自己怎么不查？難道把老師當(dāng)查字典機(jī)器了嗎？
還有同學(xué)頂撞：我字讀不懂問(wèn)老師，老師不回答，讓我回去查字典。那老師干什么呢？我只好告訴他：老師教學(xué)目的是讓你能夠脫離老師。你必須自己先去試試…… 可見(jiàn)，*式英語(yǔ)教學(xué)把這種等待、依賴心理塑造得根深蒂固，在某種程度上就是教學(xué)生怎么學(xué)不會(huì)。 離開(kāi)閱讀量，詞匯量毫無(wú)意義。對(duì)學(xué)生的基本要求：每天有一定閱讀量。當(dāng)閱讀量達(dá)到某種程度時(shí)，你接觸的單詞就自然增多。每見(jiàn)到個(gè)單詞，就象認(rèn)識(shí)個(gè)新朋友一樣，多點(diǎn)好奇心，拿著字典了解一下對(duì)方的方方面面，知道這個(gè)“新朋友”在此時(shí)此地出現(xiàn)的目的是什么。即使忘了恐怕腦子里也有個(gè)印象。如果每天保持一定的閱讀量，這個(gè)忘掉的“新朋友”過(guò)幾天在不同場(chǎng)合還會(huì)照面，大家總會(huì)熟悉起來(lái)。學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單，不可能學(xué)不會(huì)。

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