哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。今天就把如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：如何在*數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如何提高高年級學(xué)生的口頭表達(dá)和寫話能力，怎樣提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力預(yù)期效果，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力??

1.如何在*數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

你好 教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最直接的引導(dǎo)者，本身應(yīng)該看到數(shù)學(xué)語言的作用，并在教學(xué)中加以重視，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范自身的數(shù)學(xué)語言，從而在課堂教學(xué)中對學(xué)生起到潛移默化的作用。比如在學(xué)習(xí)除法時(shí)，教師一會說“除”，一會說“除以”，這樣就違背了同一律，那么學(xué)生更難準(zhǔn)確的描述。 在每次講到新的數(shù)學(xué)語言時(shí)，要刻意的提醒，從而讓學(xué)生也樹立這種意識，提醒的同時(shí)，還要讓學(xué)生起來重復(fù)，根據(jù)*生心理發(fā)展的特點(diǎn)，*生重復(fù)一遍比聽一遍的效果要好得多，因此，也可以讓學(xué)生像讀語文一樣去“讀數(shù)學(xué)”。 教師不僅僅是在講新內(nèi)容的時(shí)候，在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透數(shù)學(xué)語言的作用，比如在課后小結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自主發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，不到位，不準(zhǔn)確的地方都要進(jìn)行提醒。 4 *，可以讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，比如小組合作學(xué)習(xí)或同桌交流的時(shí)候，一旦出現(xiàn)不規(guī)范語言，及時(shí)提醒。 滿意請采納

2.如何提高高年級學(xué)生的口頭表達(dá)和寫話能力

（一）、口語交際課上營造民主和諧的口語交際情境。 1、消除學(xué)生在口語交際中的畏懼心理，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，激發(fā)學(xué)生說話的勇氣和信心，讓學(xué)生敢說，大膽說。 2、培養(yǎng)學(xué)生用普通話清楚明了地表達(dá)自己的意思，做到音高適量、態(tài)度大方、有禮貌。 3、充分利用引起兒童興趣的因素：聽音樂、看畫畫、動(dòng)手做、開口唱等方式創(chuàng)設(shè)交際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情感，引發(fā)表達(dá)的需要。 （二）采取豐富多彩的訓(xùn)練形式 1、課堂教學(xué)上，進(jìn)行“讀——說”訓(xùn)練。 在課堂教學(xué)中，有意識地融口語交際訓(xùn)練于識字、閱讀和作文之中。語文課堂要以“朗讀”和“口頭表達(dá)”貫穿語文教學(xué)的全過程，串起“字、詞、句、段、篇”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。 2、模擬交際情境，進(jìn)行“演——說”訓(xùn)練 以口語為基礎(chǔ)，借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演手段等使學(xué)習(xí)內(nèi)容與之適應(yīng)的情境相結(jié)合，使學(xué)生在游戲、表演中養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣，發(fā)展交際言語能力。 3、跟課外閱讀相聯(lián)系 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，并在教室里開設(shè)圖書角，使學(xué)生課外閱讀的積極性日漸高漲，學(xué)生口語表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)。

3.怎樣提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力預(yù)期效果

語文課內(nèi)的挖潛 　　一、多讓學(xué)生朗讀、背誦，打好學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀多了，背誦多了，一方面比較熟練地掌握了一定的書面語言，另一方面也把膽量給培養(yǎng)出來了。））二、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。可先按段落內(nèi)容復(fù)述，逐步過渡到復(fù)述整篇內(nèi)容。特別是內(nèi)容比較復(fù)雜的課文，更應(yīng)該分段進(jìn)行，企圖一蹴而就是不行的。））三、評析文章。學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生把自己感受最深的說出來就行，有多說多，有少說少，不要求全面系統(tǒng)的評價(jià)。經(jīng)過比較長時(shí)間的訓(xùn)練后，再要求學(xué)生就文章的思想內(nèi)容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評價(jià)。））四、口頭作文。這種形式不能多用，因?yàn)榛〞r(shí)間很多，一學(xué)期搞一、兩次為宜。要預(yù)先布置題目，或提供材料，讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間準(zhǔn)備，然后分組進(jìn)行，*把各組中*秀的文章集中起來，在班上宣講，讓同學(xué)們點(diǎn)評，盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)來，目的在于鼓勵(lì)那些口齒清晰思維敏捷的學(xué)生。不過要注意，不要讓學(xué)生寫好后來讀，那就達(dá)不到訓(xùn)練口頭表達(dá)的目的了 　　在活動(dòng)中“說”起來 　　一、故事表演。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事性很強(qiáng)的課文后，可以要求學(xué)生利用想象說話、讀后復(fù)述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個(gè)片斷，然后再增加，表演四至五個(gè)片斷，進(jìn)而整個(gè)故事，讓全體學(xué)生都參與到表演中。老師在每次表演完都應(yīng)作簡要點(diǎn)評及給予中肯的意見，以激發(fā)學(xué)生的積極性。在表演過程中，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，學(xué)生口頭表達(dá)能力與上臺表現(xiàn)的膽識均得到了相應(yīng)的提高。 　　二、實(shí)戰(zhàn)演練。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要課堂教學(xué)的引導(dǎo)，更需大量的課外實(shí)踐。一方面教師要讓學(xué)生接觸社會、了解社會、了解風(fēng)土民情，從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)、鮮活的語言，讓他們在生活中養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自已的觀點(diǎn)和意見。另一方面，教師還要精心組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，寓口語表達(dá)訓(xùn)練于活動(dòng)之中。如經(jīng)常組織詩歌朗誦、演講比賽，組織社會熱點(diǎn)問題討論會、故事會，介紹生活小常識，模擬導(dǎo)游、模擬主持人，組織參觀、訪問活動(dòng)等，盡可能地給學(xué)生增加口語表達(dá)并相互交流的機(jī)會。

4.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，口語交際也是學(xué)生必備的素質(zhì)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是一項(xiàng)根本任務(wù)，學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展，必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)。作為一名教育工作者，要把好素質(zhì)教育基礎(chǔ)關(guān)，一定要在實(shí)際工作中落實(shí)好對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一口流利、通順的普通話。 在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶老先生早就指出：“在聽說讀寫上個(gè)字中間，說是最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生上課最怕的就是“說”，有說不清楚，有干脆一句話不說，而老師也往往忽視對學(xué)生“說”的訓(xùn)練。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文科老師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起這個(gè)大任。然而，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，特別是培養(yǎng)絕大部分學(xué)生都具有能“說”的能力，說起來容易，做起來難。因?yàn)?，從教師一頭看，認(rèn)為讓學(xué)生多“說”，難免會拖長課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”，還有的學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)里考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；雖然也有同學(xué)感到“說”挺重要，但又怕課堂回答問題，說不好時(shí)教師不高興，平時(shí)談話說不好時(shí)，同學(xué)會嘲笑，于是還是不說為妙，少說為佳。久而久之，語言的心靈關(guān)閉，話語越來越少，說的能力沒有提高還會下降。 針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，具體做到： 一、主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力 教師無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活中，都要時(shí)時(shí)處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注他們，打破一切限制學(xué)生，壓抑學(xué)生語言能力的桎梏，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多去想一想，留給他們自己去找答案。在教學(xué)中把實(shí)際生活聯(lián)系上去，多角度讓學(xué)生去思考，多發(fā)言。 二、 適時(shí)評價(jià)，開展活動(dòng) 學(xué)生交流時(shí)，有時(shí)聲音小，一點(diǎn)兒不自信。有的結(jié)結(jié)巴巴說不出來，有的羅里羅嗦，說不出一個(gè)所以然。作為老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，就應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的語言，并對其作出評價(jià)的糾正，只能如此，學(xué)生的判斷、選擇和處理語言信息的能力才能增強(qiáng)，也只有如此，才能幫助學(xué)生克服語言的隨意性和盲目性。表揚(yáng)是評價(jià)學(xué)生的*辦法。當(dāng)孩子表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我就表揚(yáng)他很勇敢，并對他說有些地方如果這樣說的話會更好。當(dāng)孩子無法提高音量，我就溫馨地提示他可以再來一次，不過要比剛才大聲點(diǎn)。

上面如何在*數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如何提高高年級學(xué)生的口頭表達(dá)和寫話能力，怎樣提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力預(yù)期效果，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力??就是我對如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力整理出來的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！