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卓元教師,教的不止是經(jīng)驗(yàn)之談,盡管他們是行業(yè)專業(yè)的老師,但是為了學(xué)生,我們吹毛求疵,對每位專職老師的輔導(dǎo)方案反復(fù)斟酌,精益求精,讓每位學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧! 初試通過率約8.3%+復(fù)試通過率約3.8%+崗前培訓(xùn)考核通過率3.1%+入職先專業(yè)磨課訓(xùn)練+在崗以學(xué)生漲分結(jié)果論星級(jí)能讓孩子成長的才是好老師尊師囑.助成長

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復(fù)習(xí)計(jì)劃要兼顧全面。有的考生對喜歡的科目就先復(fù)習(xí),不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前面復(fù)習(xí),弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)受到影響,導(dǎo)致強(qiáng)項(xiàng)越來越強(qiáng),弱項(xiàng)始終沒得到實(shí)質(zhì)性的提高。其實(shí),每個(gè)考生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),正確的做法是優(yōu)勢要強(qiáng)化,劣勢也要彌補(bǔ)。家長還應(yīng)該對孩子強(qiáng)調(diào),執(zhí)行計(jì)劃貴在堅(jiān)持,不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。有的考生將計(jì)劃制定得頭頭是道,但是只能執(zhí)行兩三天,一遇到困難就放棄了。又像過去一樣,放學(xué)回家后想做什么做什么,喜歡做什么做什么,原先的計(jì)劃形同虛設(shè)。

科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間研究表明,學(xué)生在或一周內(nèi)的不同時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率和疲勞情況是有差異的。如上午的二、三節(jié)課為效率高時(shí)期,而第四節(jié)課為疲勞顯著時(shí)期;一周中的周二、三、四為佳學(xué)習(xí)日,周一和周五、周六為思想容易渙散、情緒波動(dòng)的時(shí)期。因此,考生要注意各科學(xué)習(xí)時(shí)間的排列和搭配,做到文理相同、抽象性為主的*和形象性為主的*交替、腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)交替、內(nèi)容多的與內(nèi)容少的*交替,使神經(jīng)活動(dòng)得到調(diào)節(jié),減輕大腦的疲勞程度。

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短期記憶有四項(xiàng)原則按前文提到的短期記憶特征,短期記憶雖只是20秒以內(nèi)的心理活動(dòng),但它在整個(gè)憑記憶處理訊息的過程中,卻是重要的過程。要想使短期記憶發(fā)揮佳效果,提出以下四項(xiàng)原則性建議:善用聲碼為先的原則在第三節(jié)短期記憶研究中曾經(jīng)提到,學(xué)習(xí)語文材料時(shí),字形、字音、字義三者在編碼程序上比較,聲碼為重要。就我們學(xué)習(xí)英文的經(jīng)驗(yàn)來說,容易拼音的字,易學(xué)也易記。

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