湖南華中交通技工學(xué)校幼兒教育專業(yè)
    主要課程:幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒心理與行為指導(dǎo)、幼兒教育學(xué)、幼兒教師禮儀、兒童文學(xué)、幼兒園游戲與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園教師家長(zhǎng)工作指導(dǎo)等
    專業(yè)課程:樂(lè)理與伴奏編配、視唱練耳、繪畫(huà)、手工、歌唱、鋼琴、舞蹈、教師口語(yǔ)(普通話等級(jí)考證)、保育員(中級(jí))考證等幼兒教育專業(yè)的基本知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)。
    發(fā)展空間
    隨著二胎政策發(fā)開(kāi)放,現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)水平的提升,許多家庭都會(huì)選擇都要一個(gè)孩子,這也就大大的增加的將來(lái)幼兒市場(chǎng)的生源,要滿足這一大批的幼兒教育需求,必將會(huì)增加更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的幼教人員,來(lái)填補(bǔ)這一市場(chǎng)空缺,所以幼師專業(yè)也就受到更多同學(xué)以及家長(zhǎng)的青睞,都愿意去就讀幼師專業(yè)。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容——幼兒心理學(xué)知識(shí)
    安全感是渴望穩(wěn)定、安全的心理需求,是個(gè)人內(nèi)在的精神需求。安全感伴隨一生,兒童時(shí)期特別需要來(lái)自家長(zhǎng)的安全感。如果在兒童時(shí)期沒(méi)有獲得良好的安全感,那么他在成人階段就會(huì)缺乏安全感,主要表現(xiàn)為對(duì)身邊的人和事充滿了防御心理,不愿意與人交流。
    孩子的撒嬌行為其實(shí)就是安全效應(yīng)的體現(xiàn),撒嬌說(shuō)明孩子想多親近爸爸媽媽,以獲得安全感。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。父母不要忽略孩子的撒嬌行為,甚至認(rèn)為矯情而呵斥。請(qǐng)努力去弄懂孩子行為背后的安全需求,這樣的孩子長(zhǎng)大后才不會(huì)一直向外界索求安全感。

    3歲兒童的社會(huì)性有了一定的發(fā)展,渴望融入各種人群,與他人友好地交往。3歲兒童的社會(huì)性交往關(guān)系已不限于母親和親人之間,而是擴(kuò)展到和他人交往,特別是愿意和同伴交往。他們很樂(lè)意和小朋友在一起,和小朋友過(guò)家家、打卡片、拍手彎腰做游戲,在家里是孩子,在小朋友面前是大人,愛(ài)管別人的事,常把小朋友之間的事回來(lái)告訴媽媽,或其他大人。當(dāng)今獨(dú)生子女相當(dāng)普遍,家中無(wú)兄弟姐妹當(dāng)伙伴則顯得孤獨(dú)與寂寞,兒童需要進(jìn)幼兒園,除家庭生活之外又過(guò)一定的群體生活。幼兒園的生活把兒童帶入一個(gè)新的天地,擴(kuò)大了他們的生活圈子。讓兒童交結(jié)伙伴,學(xué)習(xí)交往與相處,增長(zhǎng)認(rèn)識(shí),發(fā)展能力。因此,3歲幼兒如果能夠同時(shí)在家庭和幼兒園的兩個(gè)環(huán)境中接受良好的教育,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是再好不過(guò)的了。
    家長(zhǎng)每天要分配一些時(shí)間和孩子一起玩。在和孩子一起工作或玩耍時(shí),要用正確的語(yǔ)言,文明禮貌的語(yǔ)言和孩子多交談,使孩子從小養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。通過(guò)與孩子一起玩耍、游戲,能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的成長(zhǎng)。而孩子也能感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要的。
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