哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口吃兒童的語言訓(xùn)練教案。今天就把口吃兒童的語言訓(xùn)練教案相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：七歲以下兒童口吃，家長為什么不用干預(yù)？，少兒口才訓(xùn)練教案分享，語言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練??

1.七歲以下兒童口吃，家長為什么不用干預(yù)？

面對孩子口吃這個問題，大多數(shù)父母都焦慮不已，生怕孩子養(yǎng)成口吃的習(xí)慣，將來改不掉。有些父母甚至擔(dān)心孩子因此患上社交恐懼癥，影響孩子的一生。所以，很多家長都會想方設(shè)法幫孩子改掉口吃。作為一名專業(yè)的口吃矯正師，我的建議是：如果你的孩子超過七歲了，仍然口吃的話，此時該干預(yù)了。七歲的孩子，比較懂事了，有一定的自制力，加以正確的引導(dǎo)，確實能起到作用。但如果你的孩子還不到七歲的話，不管他的口吃是什么情況，都不要干預(yù)。很多父母會說，不干預(yù)，他怎么能改得掉呢？首先，兒童口吃具有很強的自愈傾向；其次，你的干預(yù)，真能起作用嗎？絕大多數(shù)父母的干預(yù)方式主要有以下幾種：一，簡單粗暴型的。孩子口吃了，打他，罵他，大聲呵斥他，強烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃會被人笑話，被人看不起，考不上*，娶不到媳婦等。三，相對溫柔型的。孩子口吃了，提醒他慢點說再說一遍。四，借助外力型的。給孩子報語言班，學(xué)習(xí)播音主持，相聲，朗誦，快板，繞口令等。五，自力更生型的。父母自己帶孩子訓(xùn)練發(fā)音，主要目的是讓孩子語速慢下來，訓(xùn)練時語速確實慢下來了，但說話時依然很急很快。少數(shù)父母，會簡單粗暴的逼著孩子改掉口吃。這么做當(dāng)然有害。大多數(shù)父母覺得，我不提口吃，就讓孩子慢點再說一遍，這樣應(yīng)該不會喚醒孩子對口吃的關(guān)注吧。事實上，你老讓孩子再說一遍，孩子也會感覺到你嫌棄他說話有問題，孩子口吃時，就算你皺一下眉頭，孩子都能感覺到你的態(tài)度。還有報語言班，我不敢說完全沒用，但確實對矯正孩子的口吃幫助不大。我說這個話是有依據(jù)的，很多父母給孩子報過語言班，目的是為了讓孩子改掉口吃，他們告訴我，這種方式作用不大。*，父母帶孩子練發(fā)音，作用也不大，因為孩子在練習(xí)時本來就不口吃，而且他們練習(xí)的狀態(tài)跟說話的狀態(tài)完全不是一回事。看到?jīng)]有，父母的干預(yù)基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全沒有自制力，你再好的辦法對孩子都沒用。既然干預(yù)沒用，而且你的干預(yù)可能喚醒孩子對口吃的關(guān)注，讓孩子背上思想包袱，變得害怕說話，那就索性別干預(yù)了，順其自然。等孩子大一點，如果還沒好，再干預(yù)也不晚。這是我作為專業(yè)的口吃矯正師給出的建議，至于家長采納不采納，那就看他們自己了。

2.少兒口才訓(xùn)練教案分享

少兒口才訓(xùn)練教案分享的是練聲的方法，也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：*步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那么只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長日久定會見效少兒口才訓(xùn)練教案分享本套教材以“夯實基礎(chǔ)，強化素材，著重實踐，貼合教學(xué)”的總原則，全面審視、考量新時代新階段有聲語言藝術(shù)以及日常普通話口語交際的審美 發(fā) 展新趨勢，在有聲語言藝術(shù)及口語表達傳統(tǒng)教學(xué)體系的層面上，注重結(jié)合青少兒學(xué)生的成長階段和接受特點，并兼顧到教師利用教材指導(dǎo)學(xué)生的針對性與可操作性。

3.語言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練

孩子語言障礙的表現(xiàn)，一般分為構(gòu)音障礙、聲音障礙、語言連貫和流暢障礙四種：構(gòu)音障礙： 發(fā)音時一些發(fā)音部分的活動部自如，各發(fā)音部位的配合不協(xié)調(diào)或發(fā)音動作不準(zhǔn)確，導(dǎo)致發(fā)出錯誤的語音。聲音障礙：說話時聲音的音調(diào)、音量、音質(zhì)方面有異?，F(xiàn)象。語言障礙：孩子發(fā)展語言遲滯和由大腦言語中樞損傷造成失語癥流暢語言障礙：說話節(jié)律異常，包括語速過快和口吃表現(xiàn)。 嚶智優(yōu)指導(dǎo)老師指出,二到三歲是小孩較容易出現(xiàn)口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下狀況,如有可能就是口吃,但是小孩的語言發(fā)育的個性差異,要判斷孩子否有口吃,*還是去醫(yī)院檢查看看。 口吃就是我們俗稱的“結(jié)巴”，是一種常見的功能性語言障礙，多見于2—5歲的兒童。導(dǎo)致口吃的原因很多，從幼兒的主觀方面來分析，一方面是剛剛發(fā)現(xiàn)語言的奇妙，興奮不已，說個不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說，而對一些剛接觸的詞又說不利索，因此顯得很緊張，使語言表達斷斷續(xù)續(xù)。此外，出現(xiàn)口吃的小兒多屬于急躁的性格類型；易沖動，往往不加思索，說話時脫口而出；缺乏必要的心理準(zhǔn)備，也易于出現(xiàn)不連貫。 口吃的形成還與小兒的生活環(huán)境有很大關(guān)系。如家長對小兒的要求過高，希望剛剛學(xué)會說話的孩子就能用很正確、流利的語言來講話，于是在小兒講話時經(jīng)常打斷，進行糾正，并伴以訓(xùn)斥，長時間如此，使小兒一張口說話就緊張，而出現(xiàn)口吃；或在小兒做了錯事后，強迫小兒說出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問題支支吾吾。 有的孩子的好奇心很強，經(jīng)常纏著家長提出各種各樣的問題，難免引起成人的不耐煩而打斷孩子的問話，或只做簡單的回答，使孩子在與家長講話時，心情緊張，膽怯，于是出現(xiàn)口吃；還有的是家長或周圍的人中有口吃，孩子感覺好玩，跟著學(xué)，慢慢地自己也變得口吃。

上面七歲以下兒童口吃，家長為什么不用干預(yù)？，少兒口才訓(xùn)練教案分享，語言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練??就是我對口吃兒童的語言訓(xùn)練教案整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！