中山少兒英語(yǔ)培訓(xùn)哪個(gè)機(jī)構(gòu)好,我們要想有所成就,就應(yīng)該多掌握中山少兒英語(yǔ)培訓(xùn)知識(shí):成人和少兒英語(yǔ),少兒英語(yǔ)外教老師,國(guó)外少兒英語(yǔ),得多學(xué)習(xí)技能。
成人和少兒英語(yǔ)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)各種研究表明,無(wú)論是從最終語(yǔ)言水平還是學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,兒童和成人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制在本質(zhì)上是一樣的。在英語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中,兒童和成人既擁有普遍的習(xí)得啟發(fā)機(jī)制,也使用相同的操作程序。語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力在各個(gè)年齡段都會(huì)衰減,并不僅僅局限于青春期之后,其原因應(yīng)歸結(jié)為認(rèn)知能力的改變,而不是與年齡相關(guān)的語(yǔ)言模塊的變化。
少兒英語(yǔ)外教老師
由于中西方文化的不同,很多外教課課堂氛圍更加輕松活潑,規(guī)則意識(shí)看起來(lái)有些淡化。當(dāng)然,也有機(jī)構(gòu)解釋說(shuō):我們會(huì)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)器官刺激寶寶學(xué)習(xí),有的小朋友觸覺(jué)比較敏感,上課喜歡到處摸摸看,要尊重并且引導(dǎo)。我自己的體會(huì)是:尊重小朋友個(gè)性特點(diǎn)和教會(huì)他講規(guī)則守規(guī)矩并不矛盾,顧此失彼實(shí)在不是上上策。當(dāng)然,這也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。
國(guó)外少兒英語(yǔ)
在北美,**之前的語(yǔ)言啟蒙和知識(shí)獲得大多都依靠繪本,也因此產(chǎn)生了非常專業(yè)的繪本教學(xué)系統(tǒng)和分級(jí)閱讀體系;在繪本故事的世界里,使用母語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)英文,像北美的孩子一樣,從語(yǔ)感啟蒙、到指導(dǎo)閱讀到獨(dú)立閱讀,圍繞閱讀開(kāi)展語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)主線,既可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,保持長(zhǎng)久的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力,又能從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面提升語(yǔ)言的應(yīng)用能力,甚至可以獲得和母語(yǔ)*同樣級(jí)別的輸出效果。
當(dāng)日后你們的孩子用一口流利的外語(yǔ)與別人交流的時(shí)候,當(dāng)孩子每個(gè)期末考試都能考出理想的成績(jī)的時(shí)候,想想當(dāng)初抽出幾分鐘看了看小編的成人和少兒英語(yǔ),少兒英語(yǔ)外教老師,國(guó)外少兒英語(yǔ),也請(qǐng)不要感謝小編,小編是雷鋒。中山少兒英語(yǔ)培訓(xùn)哪個(gè)機(jī)構(gòu)好