深圳龍崗競(jìng)思培訓(xùn)阿斯伯格兒童效果怎么樣? 雖然阿斯伯格患兒不是很多,但是作為一家靠譜的訓(xùn)練機(jī)構(gòu),深圳競(jìng)思教育還是要來(lái)普及一下如果家有阿斯伯格患兒,家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些事情?應(yīng)該采用什么樣的方式來(lái)做好引導(dǎo)和療愈?跟競(jìng)思來(lái)看吧
深圳競(jìng)思教育先來(lái)簡(jiǎn)單普及一下阿斯伯格癥?；加邪⑺沟暮⒆优c自閉癥的孩子有相似之處,但又不完全一樣。他們雖然都是以自我為中心,但是有阿斯特質(zhì)的孩子擁有超人的智商,同樣也有明顯的社交缺陷,屬自閉癥的高端形式。
在阿斯患兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,如果對(duì)他們進(jìn)行合適的教育,他們將來(lái)很有可能成為像牛頓、愛(ài)因斯坦、貝多芬、比爾.蓋茨等雖然患有阿斯卻改變了世界的人。那阿斯患兒的早期療育與訓(xùn)練方式有哪些?競(jìng)思教育馬上來(lái)了!
社交行為訓(xùn)練
多制造機(jī)會(huì)協(xié)助阿斯患兒發(fā)展社交行為,可以先觀看其他同學(xué)的互動(dòng),然后模仿他們的互動(dòng)方式。
當(dāng)阿斯患兒遇到比較困難的社交情境時(shí),可以教導(dǎo)他們尋求協(xié)助的技巧。通過(guò)向有意愿及有能力協(xié)助的同學(xué)請(qǐng)求幫助,來(lái)建立友誼關(guān)系。更換學(xué)校與老師會(huì)造成阿斯患兒的情緒不穩(wěn),所以盡量減少更換學(xué)校與上課環(huán)境。
溝通與語(yǔ)言技巧的練習(xí)
競(jìng)思教育希望父母教會(huì)阿斯患兒日常的問(wèn)候語(yǔ)或開(kāi)場(chǎng)白,讓他們學(xué)會(huì)如何向他人表達(dá)自己的想法和感受。家長(zhǎng)還可以通過(guò)角色扮演的方式,讓阿斯患兒更好地學(xué)習(xí)了解他人的想法。阿斯患兒一般都有較好的視覺(jué)記憶能力,因此,圖表或者影像的方式更容易讓他們學(xué)習(xí)模仿。
沙盤(pán)訓(xùn)練
實(shí)踐證明,沙盤(pán)訓(xùn)練可以幫助阿斯患兒精確的表達(dá)出他們內(nèi)在的想法和情感。通過(guò)精確的重現(xiàn)以前發(fā)生過(guò)的事件,以此來(lái)表達(dá)他們的負(fù)面經(jīng)歷和感受,并幫助他們發(fā)展出更好的心智和洞察力,幫助他們理解和明確過(guò)去一直搞不清楚的某些想法和意圖。
腦電生物反饋訓(xùn)練
腦電生物反饋訓(xùn)練技術(shù)起源于1848年,是目前國(guó)際上矯正5-18周歲青少年阿斯伯格癥等問(wèn)題有效的方法,目前已超過(guò)12000篇論文支持生物反饋的效果。競(jìng)思教育腦電生物訓(xùn)練就是療愈阿斯伯格癥患兒的重要方式。
后,競(jìng)思給爸爸媽媽們一些教育阿斯患兒的小建議~
謹(jǐn)守規(guī)律生活
阿斯患兒在高度規(guī)則與結(jié)構(gòu)的環(huán)境中適應(yīng)好,所以盡可能讓他們?cè)谝?guī)律的時(shí)間吃飯、治療、上學(xué)、睡覺(jué)或者活動(dòng)。如果一定要改變,必須要事先告知他們。
要回饋好的行為
要回饋好的行為
正向的回饋可以讓阿斯患兒清楚的知道,你希望他做什么或改變什么。因此競(jìng)思教育希望父母你的行為目的要表達(dá)得很清楚。
建立安全的居家環(huán)境
建立一個(gè)讓阿斯患兒感到輕松、安全的獨(dú)立空間。這樣有條理的環(huán)境會(huì)讓他們適應(yīng)地更快更好,同時(shí),對(duì)于他們的情緒也有很好的安撫作用。
讓生活有樂(lè)趣一點(diǎn)
平時(shí)可以多與阿斯患兒玩一些有趣的游戲,不一定每個(gè)活動(dòng)都有治療或教育的意義,重要的是相處時(shí)他們是愉快的。
深圳競(jìng)思教育阿斯伯格訓(xùn)練經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐非常有效,如果父母已經(jīng)嘗試了以上的方式,還是效果不明顯,可以來(lái)競(jìng)思尋求下幫助!
