杭州西湖如何激發(fā)孩子的積極性?杭州競(jìng)思教育認(rèn)為幫助孩子明確學(xué)習(xí)、任務(wù)目標(biāo),才能激發(fā)他們的完成意識(shí)和配合意識(shí)!今天就讓我們來看看學(xué)員程程上杭州競(jìng)思注意力訓(xùn)練后的改變,從中吸取經(jīng)驗(yàn)吧
學(xué)員程程沒上杭州競(jìng)思教育訓(xùn)練前,注意力非常不集中,完全坐不住,沒有規(guī)則意識(shí),有多動(dòng)癥。孩子在禮貌禮節(jié)上的認(rèn)知概念也有所缺失,打招呼的方式就是亂碰亂摸、亂踢;語言表達(dá)方面也存在問題,說話邏輯比較混亂,只能用單字、詞語來表述,很難把一句話完整的表達(dá)清楚。
訓(xùn)練情況
針對(duì)孩子的情況,王立莉老師采取先嚴(yán)后松的3步策略,訓(xùn)練初期先建立規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制,樹立強(qiáng)大、嚴(yán)格的老師形象,幫助程程理解并遵守各項(xiàng)規(guī)定。
隨著孩子規(guī)則意識(shí)的慢慢改善,王老師把訓(xùn)練重心調(diào)整為注意力提升,強(qiáng)調(diào)自我控制和約束。在這一階段的訓(xùn)練過程中孩子必須端正姿勢(shì)、沒有小動(dòng)作,每一次訓(xùn)練前王老師都會(huì)和程程重申這個(gè)規(guī)則,建立一種儀式感。而在杭州競(jìng)思教育訓(xùn)練后期則著重提升程程的語言表達(dá)和人際交往能力,引導(dǎo)孩子進(jìn)入社交和團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。
訓(xùn)練成果
訓(xùn)練成果
在王老師7個(gè)月來有規(guī)劃、有層次的專業(yè)指導(dǎo)下,程程的各項(xiàng)能力一直在穩(wěn)步提升,也漸漸喜歡上了競(jìng)思的老師和競(jìng)思的訓(xùn)練。
現(xiàn)在孩子對(duì)自己的任務(wù)目標(biāo)是非常明確的,有完成意識(shí)和配合意識(shí),做訓(xùn)練還有在日常的學(xué)習(xí)生活中也都非常積極主動(dòng),課堂狀態(tài)明顯提升,不再像以前那樣會(huì)在上課途中自作主張地離開教室,在校園里隨意跑動(dòng)。
程程在待人接物方面也更文明禮貌了,會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的友善和喜歡,會(huì)把好玩有趣的事情分享給家人、同學(xué)和老師們,甚至主動(dòng)提出周末來競(jìng)思訓(xùn)練,想要和更多的小朋友接觸交流。
對(duì)家長(zhǎng)的幫助
學(xué)員家長(zhǎng)剛到杭州競(jìng)思注意力訓(xùn)練時(shí)情緒非常焦慮,因?yàn)楹⒆又耙恢痹诔运幙瘁t(yī)生,所以父母對(duì)競(jìng)思抱著很大的期待,特別希望競(jìng)思能幫助程程改善問題。
隨著孩子訓(xùn)練的深入和進(jìn)步的凸顯,家長(zhǎng)對(duì)王老師的專業(yè)指導(dǎo)能力和競(jìng)思的科學(xué)訓(xùn)練方法都贊不絕口。
學(xué)員訓(xùn)練期間,王老師也給了家長(zhǎng)很多幫助,每一次通過訓(xùn)練探索到孩子的問題,王老師都會(huì)和家長(zhǎng)耐心講解,分析這些行為的成因,并且給予相應(yīng)的家庭教育方法,引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)和陪伴孩子,幫助程程打開心扉,增加自信!
孩子在成長(zhǎng)的過程中的種種表現(xiàn),都是有跡可循的,如果我們肯耐心傾聽和觀察,就不難找到原因,再配合科學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo),就一定能幫助他們改善問題、取得進(jìn)步!希望杭州競(jìng)思專注力訓(xùn)練今天的分享能對(duì)大家有所幫助~
