相比較之下,秦漢胡同的書法老師更勝一籌(個人感覺),在體驗了多家機構(gòu)之后,毅然選擇秦漢胡同,據(jù)當時體驗課接觸兩位老師的了解,王老師師從王永祥老師、陳長龍老師,擅長楷書行書。5年書法教學(xué)經(jīng)驗,通曉篆隸行楷草五種書體,并且擁有自己獨特的教學(xué)方式,善之本在教,教之本在師。王老師注重因材施教,教學(xué)多年深受學(xué)員喜愛和家長認可。*畢業(yè)篆書作品《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》被校圖書館收錄并評為畢業(yè)作品。

 而趙老師師從*書法協(xié)會李永、李吾銘、劉寶光等老師,多年教學(xué)經(jīng)歷研究出了一套行之有效的教學(xué)方法,課堂親和生動,嚴謹負責(zé);在2020年1月獲市第二屆"詩書翰墨喜迎新—2020新年書法展"入展獎;2016年3月獲廣東省大中專書畫比賽初賽三等獎;2015年10月獲校書法協(xié)會"首屆書法新人新作展"獎;2015年11月獲校"活力提升和基層"書法展三等獎;2015年12月獲"燕嶺杯"第九屆*生書畫大賽專業(yè)毛筆組三等獎;2014年獲山西省"向上向善,德潤三晉"書法美術(shù)大賽青年組書法篆刻類三等獎。

繼承和發(fā)揚祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn) *歷代書法家都是在前人的基礎(chǔ)上,有所繼承和發(fā)展,成名的代表人物和代表作各領(lǐng)風(fēng)騷,各具特色,其內(nèi)容博大精深,法度森嚴,學(xué)生在臨習(xí)書帖時,耳濡目染,常受其熏陶,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲,進而養(yǎng)成酷愛書法藝術(shù)的興趣,從而一代一代將書法藝術(shù)繼承下去,發(fā)揚光大, 其實,學(xué)習(xí)書法(寫字)的好處并不僅僅在于"實用",其更大的意義在于練習(xí)書法(寫字)的過程,實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程,對于每個人來說,學(xué)習(xí)文化知識的階段是比較漫長的,幼兒園、*、*、高中、*,在學(xué)習(xí)當中哪有不動筆寫字的呢,尤其對于剛剛步入*的*生,更應(yīng)該把寫字基礎(chǔ)打好,不良的書寫習(xí)慣將會影響他的一生,因此*階段更應(yīng)該嚴格要求,讓*生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,打好基礎(chǔ),讓他贏在起跑線。