相比較之下,秦漢胡同的書(shū)法老師更勝一籌(個(gè)人感覺(jué)),在體驗(yàn)了多家機(jī)構(gòu)之后,毅然選擇秦漢胡同,據(jù)當(dāng)時(shí)體驗(yàn)課接觸兩位老師的了解,王老師師從王永祥老師、陳長(zhǎng)龍老師,擅長(zhǎng)楷書(shū)行書(shū)。5年書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通曉篆隸行楷草五種書(shū)體,并且擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方式,善之本在教,教之本在師。王老師注重因材施教,教學(xué)多年深受學(xué)員喜愛(ài)和家長(zhǎng)認(rèn)可。*畢業(yè)篆書(shū)作品《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》被校圖書(shū)館收錄并評(píng)為畢業(yè)作品。

 而趙老師師從*書(shū)法協(xié)會(huì)李永、李吾銘、劉寶光等老師,多年教學(xué)經(jīng)歷研究出了一套行之有效的教學(xué)方法,課堂親和生動(dòng),嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé);在2020年1月獲市第二屆"詩(shī)書(shū)翰墨喜迎新—2020新年書(shū)法展"入展獎(jiǎng);2016年3月獲廣東省大中專(zhuān)書(shū)畫(huà)比賽初賽三等獎(jiǎng);2015年10月獲校書(shū)法協(xié)會(huì)"首屆書(shū)法新人新作展"獎(jiǎng);2015年11月獲校"活力提升和基層"書(shū)法展三等獎(jiǎng);2015年12月獲"燕嶺杯"第九屆*生書(shū)畫(huà)大賽專(zhuān)業(yè)毛筆組三等獎(jiǎng);2014年獲山西省"向上向善,德潤(rùn)三晉"書(shū)法美術(shù)大賽青年組書(shū)法篆刻類(lèi)三等獎(jiǎng)。

繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化藝術(shù)遺產(chǎn) *歷代書(shū)法家都是在前人的基礎(chǔ)上,有所繼承和發(fā)展,成名的代表人物和代表作各領(lǐng)風(fēng)騷,各具特色,其內(nèi)容博大精深,法度森嚴(yán),學(xué)生在臨習(xí)書(shū)帖時(shí),耳濡目染,常受其熏陶,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲,進(jìn)而養(yǎng)成酷愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的興趣,從而一代一代將書(shū)法藝術(shù)繼承下去,發(fā)揚(yáng)光大, 其實(shí),學(xué)習(xí)書(shū)法(寫(xiě)字)的好處并不僅僅在于"實(shí)用",其更大的意義在于練習(xí)書(shū)法(寫(xiě)字)的過(guò)程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段是比較漫長(zhǎng)的,幼兒園、*、*、高中、*,在學(xué)習(xí)當(dāng)中哪有不動(dòng)筆寫(xiě)字的呢,尤其對(duì)于剛剛步入*的*生,更應(yīng)該把寫(xiě)字基礎(chǔ)打好,不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣將會(huì)影響他的一生,因此*階段更應(yīng)該嚴(yán)格要求,讓*生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,打好基礎(chǔ),讓他贏在起跑線(xiàn)。