【家庭教育指導(dǎo)師可以自行報(bào)名嗎】家庭教育指導(dǎo)師不是自己報(bào)名的,家庭教育指導(dǎo)屬于專(zhuān)業(yè)技能證書(shū),*尚未設(shè)立統(tǒng)一的報(bào)名入學(xué)考試,必須通過(guò)第三方正式組織報(bào)名考試。準(zhǔn)備身份證正反面照片、個(gè)人尺寸照片電子版、*高度數(shù)照片等材料,提交報(bào)名材料并繳納費(fèi)用。

家庭教育指導(dǎo)的特殊性

*,教育場(chǎng)所的特殊性。教育的主體和對(duì)象都是家庭成員,家庭教育多圍繞家庭場(chǎng)域自由開(kāi)展,在一定歷史時(shí)期表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性特征。

第二,教育行為的特殊性。家庭教育圍繞日常生活展開(kāi),具有生活感,不設(shè)固定的時(shí)間和地點(diǎn),在一定程度上不要求有序和清晰,但具有一定的模糊性和不確定性,因此更具有廣泛性和隨意性。

家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)知誤區(qū)

一些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子主體性的認(rèn)識(shí),不知道如何充分發(fā)揮孩子的主體性,因此不能有效地支持孩子的成長(zhǎng),甚至導(dǎo)致孩子在長(zhǎng)期的干擾和壓抑的成長(zhǎng)環(huán)境中出現(xiàn)焦慮、抑郁等問(wèn)題。

父母是孩子成長(zhǎng)的支持者和助手。當(dāng)家長(zhǎng)困惑如何扮演支持者和助手的角色時(shí),教師應(yīng)該提供支持。

很多家長(zhǎng)缺乏兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),不了解兒童的需求,容易對(duì)兒童的教育做出不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)和無(wú)效的指導(dǎo)。

例如,有些孩子的任性其實(shí)是由于缺乏安全感和歸屬感。如果父母只看到孩子的任性和不合理,就容易使用批評(píng)、懲罰甚至剝奪愛(ài)的方式,這將加劇孩子的不安全感和歸屬感的缺乏,從而陷入惡性循環(huán)。

家庭教育指導(dǎo)的形式

孩子和父母之間的排練過(guò)程是一個(gè)非常好的溝通和交流過(guò)程。這種活動(dòng)對(duì)孩子的任性行為、對(duì)父母的依賴(lài)、父母的安排等不正常的現(xiàn)象也是很好的矯正。

在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重"家庭教育指導(dǎo)" "樹(shù)立家庭教育新理念" "解決家庭教育難點(diǎn)" "掌握家庭教育技能" "提高家庭教育水平"。針對(duì)需要解決的疑難問(wèn)題,策劃活動(dòng)主題,有針對(duì)性地設(shè)定活動(dòng)主題。

讓家長(zhǎng)參與計(jì)劃的制定是一種很好的方式,既體現(xiàn)了"家長(zhǎng)參與",也讓"親子活動(dòng)計(jì)劃"對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更加實(shí)用。一定不能只映射溫馨的場(chǎng)景,要重點(diǎn)引導(dǎo)家庭教育。

家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才:通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn),使學(xué)生掌握家庭教育的核心知識(shí)和技能,成為專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)人才。

2. 提高家庭教育質(zhì)量:引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的育兒方法,提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。

3. 促進(jìn)家庭和諧:通過(guò)家庭教育指導(dǎo),幫助父母解決育兒過(guò)程中的困惑和問(wèn)題,增進(jìn)親子關(guān)系,促進(jìn)家庭和諧。

4. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展:培養(yǎng)高素質(zhì)家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

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