portant;">湖北封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

紐特教育咨詢(xún):18162432791 張老師

紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

對(duì)于家長(zhǎng)而言,孩子的學(xué)習(xí)無(wú)疑是至關(guān)重要的。然而,許多孩子在進(jìn)入*后,逐漸表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒,這讓家長(zhǎng)們既焦急又無(wú)助。面對(duì)這一挑戰(zhàn),家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜,采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)積極引導(dǎo)孩子。那么,*學(xué)生厭學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?

*學(xué)生厭學(xué)應(yīng)對(duì)策略:

一、深入探究原因,實(shí)施針對(duì)性調(diào)整

*是連接*與高中的關(guān)鍵階段,知識(shí)點(diǎn)增多,難度加大,再加上*的壓力,使得不少孩子感受到了前所未有的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的孩子因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到重重困難,情緒持續(xù)低落,逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒;還有的孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)總是排在班級(jí)末尾,也陷入了厭學(xué)的困境。除了學(xué)習(xí)上的因素,家庭、同學(xué)、老師等方面也可能影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,有的孩子在父母的影響下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸;有的孩子進(jìn)入*后與同學(xué)關(guān)系緊張,不愿上學(xué);還有的孩子因?yàn)?老師不如*老師那樣細(xì)心照顧,對(duì)老師產(chǎn)生不滿(mǎn),進(jìn)而不愿上學(xué)。因此,家長(zhǎng)需要耐心與孩子溝通,找出厭學(xué)的真正原因,然后采取針對(duì)性的措施進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),改變孩子厭學(xué)的狀況不能急于求成,需要循序漸進(jìn),防止產(chǎn)生反效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念,接納自我

家長(zhǎng)應(yīng)幫助厭學(xué)的孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,形成良好的自我意識(shí)。要仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和行為,從正面給予肯定,并不斷強(qiáng)化,讓孩子在比較中接受自我,相信自己有能力改變現(xiàn)狀,從而擺脫無(wú)能的觀念。

三、設(shè)定合理目標(biāo)

雖然大多數(shù)*生的智力都在正常范圍,但智力和能力存在差異。家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子的長(zhǎng)處,接納孩子的不足,并根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是孩子通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的,而不是遙不可及的。如果孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)受損,目標(biāo)更應(yīng)設(shè)定得低一些,讓孩子在成功的喜悅中找回自信。

四、培養(yǎng)興趣,樹(shù)立信心

家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造條件,讓孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,孩子可以逐漸樹(shù)立信心,堅(jiān)定信念,從而徹底克服厭學(xué)的心理障礙。

總之,當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的想法時(shí),家長(zhǎng)一定要多與他們溝通交流,找出問(wèn)題的根源,對(duì)癥下藥,徹底解決厭學(xué)問(wèn)題。