portant;">廣東全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

青少年教育王老師:132--4711--0943(薇)

紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

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進(jìn)入青春期的孩子開(kāi)始出現(xiàn)叛逆,會(huì)有逆反心理,有不良的情緒需要宣泄,父母感到孩子很難管了。那么,青少年逆反心理有哪些呢?

青少年逆反心理

1、獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾。青春期的少年在心理特點(diǎn)上*突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感,由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù),否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒;對(duì)一些事物是非曲直的判斷,不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn),并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望;對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議,往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足,經(jīng)常碰壁,又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助,再加上經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立,父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴(lài)父母。

2、成人感與幼稚感的矛盾。青春期少年的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認(rèn)為自己已經(jīng)成熟,長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面,表現(xiàn)出成人的樣式。在心理,渴望別人把他看作大人,尊重他、理解他。但由于年齡不足,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性,在思想和行為上往往盲目性較大,易做傻事、蠢事,帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

3、開(kāi)放性與封閉性的矛盾。青春期的少年需要與同齡人,特別是與異性、與父母平等交往,他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一,使他們的這種渴求找不到釋放的對(duì)象,只好訴說(shuō)在日記里。這些日記寫(xiě)下的心里話,又由于自尊心,不愿被他人所知道,于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4、渴求感與壓抑感的矛盾。青春期的少年由于XING的發(fā)育和成熟,出現(xiàn)了與異XING交往的渴求。比如喜歡接近異XING,想了解XING知識(shí),喜歡在異性面前表現(xiàn)自己,甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制,使青春期的少年在情感和XING的認(rèn)識(shí)上存在著既非常渴求又不好意思表現(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

5、自制性和沖動(dòng)性的矛盾。青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí),自覺(jué)性和自制性也得到了加強(qiáng),在與他人的交往中,他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則,力盡義務(wù),但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感,有時(shí)會(huì)魯莽行事,使自己陷入既想自制,但又易沖動(dòng)的矛盾之中。

青少年逆反心理家長(zhǎng)如何消除

1、父母必須接受孩子青春期生理、心理的變化

當(dāng)孩子出現(xiàn)青春期逆反心理時(shí),父母應(yīng)理解這是孩子走向成熟的正常心理現(xiàn)象,是普遍存在的。青春期的孩子獨(dú)立自主意識(shí)已顯著發(fā)展,并且也能夠面對(duì)與解決一些問(wèn)題,也不再需要父母無(wú)微不至的關(guān)懷。因此,父母應(yīng)結(jié)合孩子的特點(diǎn)調(diào)整管教方式,應(yīng)給予孩子足夠的空間,讓孩子渴望獨(dú)立的意愿得到滿(mǎn)足,父母只在重大問(wèn)題時(shí)給予孩子相應(yīng)的意見(jiàn)或建議,

2、加強(qiáng)親子間的情感交流

情感交流是人類(lèi)的本能需求,不要認(rèn)為孩子存在逆反心理總是跟父母唱反調(diào)就沒(méi)有跟父母交流的意愿,只是父母沒(méi)有把握時(shí)機(jī)。

現(xiàn)在許多父母工作繁重、應(yīng)酬多,因身心疲憊忽視了與孩子的溝通。但面對(duì)青春期存在逆反心理的孩子請(qǐng)無(wú)論工作再忙也要抽出時(shí)間加強(qiáng)與孩子的溝通與情感交流,以了解孩子的思想動(dòng)向,對(duì)于不利于孩子成長(zhǎng)的觀念、思想要積極引導(dǎo),建議不要采取說(shuō)教的方式,應(yīng)以平等對(duì)話的方式進(jìn)行溝通。

多陪伴孩子參加一些孩子感興趣的活動(dòng),在活動(dòng)中形成良性的親子互動(dòng),用知心朋友的態(tài)度與孩子談?wù)劵顒?dòng)中的感受等。同時(shí),父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),認(rèn)真聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就"小屁孩,你懂什么"。

3、改進(jìn)家庭教育方式

現(xiàn)在很多父母采用說(shuō)教的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育,常常將孩子的意見(jiàn)置若罔聞,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)自已的觀點(diǎn),無(wú)形中便成了孩子極為反感的嘮叨型父母。這在心理學(xué)講屬于一種"超限效應(yīng)",即過(guò)多的刺激、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而引發(fā)心理對(duì)抗或不耐煩的心理現(xiàn)象。因此,父母應(yīng)改進(jìn)這種家庭教育方式,如孩子犯錯(cuò)可采取朋友間平等對(duì)話的方式,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,自我反思,這樣的教育效果更佳。

4、尊重、理解孩子

青春期是孩子成長(zhǎng)階段的特殊時(shí)間,是獨(dú)立性、依賴(lài)性并存的階段,父母應(yīng)尊重孩子的心理反應(yīng)與心理需求。青春期的孩子處于學(xué)習(xí)階段,雖然生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,知識(shí)結(jié)構(gòu)并未完全形成,但孩子的觀點(diǎn)并不一定錯(cuò)誤,也有著合理性。因此,父母應(yīng)尊重、理解孩子,給孩子一個(gè)平等對(duì)話的機(jī)會(huì),孩子也會(huì)聽(tīng)取父母的意見(jiàn)與建議。

父母也應(yīng)尊重孩子的個(gè)體特性,不要給予孩子過(guò)多的壓力,不要總是把"別人家的孩子"掛在嘴邊。別人家的孩子成績(jī)*,可能在運(yùn)動(dòng)方面不如你家孩子,每個(gè)孩子均具有其獨(dú)有的閃光點(diǎn),只是靜待父母的發(fā)現(xiàn)。