鄭州高二地理1對1輔導靠譜嗎
【中*輔導培訓課程】
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課程特色:
本套高*課程在設置的時候，突出概念的本質和聯系；突出方法的指導和應用；突出題型的廣泛性和新穎性；突出課程的基礎性和拓展性；突出能力的提高和長效。
課程結構:
*章 數列與歸納法
一、知識要點
(一)數列的相關概念
(二)等差數列與等比數列
(三)等差數列與等比數列求和
(四)特殊數列的求和
(五)數列的極限
(六)數學歸納法
二、專題討論
(一) 等差數列概念及通項公式與求和公式
(二) 等比數列概念及通項公式與求和公式
(三) 數列的通項公式與求和的一般方法
(四) 數學歸納法及其應用
(五) 數列極限的概念及應用
(六) 數列的綜合應用
第二章 向量初步
一、知識要點
(一)向量得相關概念
(二)向量的數量積運算及其性質
(三)兩個向量平行垂直的條件
(四) 直線的點方向式、點法向式方程
(五) 向量的實際運用
二、專題討論
(一) 向量的幾何運算
(二) 向量的坐標運算及向量的數量積
(三) 向量的*性表示、向量與幾何、向量與三角、向量與代數其它知識的聯系
第三章 坐標平面上的直線
一、知識要點
(一)直線的幾種表示方法
(二)直線的傾斜角與斜率
(三)兩直線的位置關系
(四)點到直線的距離
二、專題討論
(一) 坐標平面上的直線的方程形式、兩條的位置關系、直線方程的綜合應用
第四章 曲線與方程
一、知識要點
(一)曲線與曲線方程
(二)圓的標準方程與一般方程
(三)橢圓的標準方程與一般方程
(四)雙曲線的標準方程與一般方程
(五)拋物線的標準方程與一般方程
二、專題討論
(一) 曲線與方程
(二) 圓的方程及應用
(三) 橢圓的標準方程及性質及應用
(四) 雙曲線的標準方程及性質及應用
(五) 拋物線的標準方程及性質及應用
(六) 解析幾何與向量、代數及解析幾何的綜合應用
第五章 復數初步
一、知識要點
(一)復數的相關概念
(二)復數的四則運算法則
(三)實系數一元二次方程
二、專題討論
(一) 復數的概念及運算
(二) 復數與方程
(三) 復數的綜合應用
第六章 空間圖形
一、知識要點
(一)空間直線與直線的位置關系
(二)空間直線與平面的位置關系
(三)空間平面與平面的位置關系
二、專題討論
(一) 平面及其基本性質及直線與直線的位置關系
(二) 直線與平面的位置關系與平面的位置關系
第七章 簡單幾何體研究
(一)多面體的表面積與體積
(二)旋轉體的表面積與體積
二、專題討論
(一) 多面體與旋轉體的概念和計算
(二) 線線、線面、面面的綜合應用
第八章 排列組合與二項式定理
一、知識要點
(一)加法原理與乘法原理
(二)排列數與組合數公式
(三) 排列與組合的運用
(四)二項式定理
二、專題討論
(一) 排列、組合及其應用
(二) 二項式定理及綜合應用
(三) 基本統(tǒng)計方法
(四) 期中、期末復習指導
第九章 概率與統(tǒng)計初步
一、知識要點
(一)隨機事件的概率
(二)總體與樣本的統(tǒng)計
二、專題討論
(一) 概率與統(tǒng)計的實際運用
第十章 冪函數與多項式函數的導數及運用
學習建議:
聽課過程中要細致認真，不但要聽懂、會做，更重要的是要勤于動手、動腦，做到問題舉一反三理解，并能靈活應用。
學習數學課程時候，聽課前先把講義做一遍，看看哪里還存在不懂的問題，帶著問題再聽老師的講解，以增強效果和印象。
對于學習基礎好的學生可以超前聽，一般做法可以同步聽，及時鞏固、提高。
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同步超前
所謂同步超前，就是在這個輔導過程中及時對孩子的問題作出解決方案，同時又能夠未雨綢繆，幫助孩子避免一些問題的出現。
問題表現:
1、孩子成績不穩(wěn)定，隨興趣而學。
2、孩子容易被其他事情如:網絡游戲等其他方面的事情干擾精力，分心。
3、對自己的要求不高，動手能力差，并且沒有遠大理想。
4、心理承受能力差，不能調整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。
原因分析:
1、孩子的很多問題，源自于家長或老師不能及時的發(fā)現孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長過程中，隨著年齡的成長需要的教育方式是有不同需求的，而周圍的環(huán)境并不能滿足孩子需要的這種變化。
2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經歷，孩子不能及時的調整狀態(tài)，找到正確的處理方式，甚至是不能用正確的觀念來面對。也沒有及時的暴露自己的問題以及得到幫助。
3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導致人生目標不明確。沒有建立正確的榮辱觀、價值觀，導致孩子對自己沒有強制的約束力，需要外力才能控制自己。
解決方案:
·找到孩子的問題根源，幫助他調整心態(tài)。
·多從各方面和角度關心孩子，讓他走出誤區(qū)。
·培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣，建立孩子的信心。
·重視孩子觀念的引導性，培養(yǎng)健康的人生觀。
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