a咸陽高二化學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)靠譜嗎
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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高二1對(duì)3全科精講課程
課程優(yōu)勢
1.精品小班互動(dòng)式教學(xué)
2.名師知識(shí)點(diǎn)精講
3.在線智能服務(wù)系統(tǒng)
課程詳情
招生對(duì)象:想要提升高二各科成績，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):(1)鞏固高二各科基礎(chǔ)知識(shí)
(2)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
(3)提升學(xué)員高二各科成績
課程設(shè)置:互動(dòng)探索+精講提升+達(dá)標(biāo)檢測+課后鞏固+預(yù)習(xí)思考
教*目:數(shù)學(xué)+語文+英語+物理+化學(xué)
課程推薦:高二1對(duì)1全科同步課程
精銳教育吸收*與西方教育的優(yōu)點(diǎn)，推出全新的1對(duì)3課程輔導(dǎo)模式。
精銳教育高二1對(duì)3全科精講課程，既不同于傳統(tǒng)的小班教學(xué)，也不同于1對(duì)1教學(xué)模式，而是一種全新的課程輔導(dǎo)模式。以高二各科基礎(chǔ)知識(shí)為主要授課內(nèi)容，在課程教學(xué)過程中，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過豐富多彩的互動(dòng)將課程內(nèi)容趣味化，使用啟發(fā)討論的教學(xué)方法，讓學(xué)員在互動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
該課程采用中西結(jié)合的教學(xué)方式，在課程輔導(dǎo)過程中，既包含了中式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，又融入了西方先進(jìn)的教學(xué)模式。1對(duì)3小班式教學(xué)，有利于學(xué)員間的相互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過提升課堂互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的持久自主學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)霸習(xí)慣。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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基礎(chǔ)薄弱型
基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，*導(dǎo)致知識(shí)消化不良。
對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入&lduo;一步慢導(dǎo)致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。
問題表現(xiàn):
對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多，上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。
原因分析:
沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課，不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差，不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。
解決方案:
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)，趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。
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