小朋友情商課程設計原理:
情商能力具體劃分為9項能力指標:自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂觀、自律、責任感、同理心、人際交往、問題解決和獨立性。這些能力的獲得是通過學習一系列的態(tài)度、觀念、策略和技巧來實現(xiàn)的。因此，情商課程的本質(zhì)，就是學習與情商能力相關的態(tài)度、觀念、策略與技巧。
聯(lián)系電話:，王小姐
3-6歲情商訓練營
3-6歲是人生最為重要的階段，被稱為&lduo;潮濕的水泥期&rduo;，個人85%—95%的性格都在這段時間形成。在脫離父母進入幼兒園的這個階段，兒童面臨著自身的天生特質(zhì)與社會環(huán)境相適應所帶來的系列挑戰(zhàn)，在此過程中，兒童是否能夠成功地應對這些挑戰(zhàn)，決定了他/她自信心、主動性、抗挫力、獨立性等情商能力的建立和鞏固，而個人未來在社會中能取得的工作上、經(jīng)濟上的成就，都與兒童在本階段情商發(fā)展的程度有關。
3-6歲幼兒期的成長挑戰(zhàn)
| 1、環(huán)境變化帶來不適應，如: | 在家人面前表現(xiàn)活潑，在外卻很害羞、內(nèi)向； |
| 新環(huán)境（如幼兒園）不適應； | |
| 2、同伴相處方面的挑戰(zhàn)；例: | 孤立，交不到朋友 |
| 打人，與伙伴無法相處； | |
| 沒有主見，總是跟隨別人； | |
| 3、獨立性方面的挑戰(zhàn)；例: | 磨蹭，做事情拖拉； |
| 凡事總是依賴家長； | |
| 逆反，不聽話 | |
| 4、情緒方面的挑戰(zhàn)；例: | 敏感，愛哭； |
| 不能接受批評，害怕失敗，不愿意嘗試新事物； | |
| 情緒急躁，愛發(fā)脾氣； |
課程可以幫助兒童:
Ø 認知不同的環(huán)境，掌握適應新環(huán)境新事物的方法；
Ø 提升自我欣賞的正面思維力量，增強自信心；
Ø 學習公眾表現(xiàn)技巧，與人相處不退縮不害羞；
Ø 握同伴相處技巧，學會交朋友，擴展更多的友好行為；
Ø 學習控制自己的行為與情緒；
Ø 掌握恰當?shù)刈晕冶磉_，避免發(fā)脾氣和自我貶低；
Ø 了解未知事物，增強勇氣與探索好奇心；
Ø 學習自我管理，提高生活技能。
課程內(nèi)容
Ø 認知不同的環(huán)境，掌握適應新環(huán)境新事物的方法；
Ø 提升自我欣賞的正面思維力量，增強自信心；
Ø 學習公眾表現(xiàn)技巧，與人相處不退縮不害羞；
Ø 握同伴相處技巧，學會交朋友，擴展更多的友好行為；
Ø 學習控制自己的行為與情緒；
Ø 掌握恰當?shù)刈晕冶磉_，避免發(fā)脾氣和自我貶低；
Ø 了解未知事物，增強勇氣與探索好奇心；
Ø 學習自我管理，提高生活技能。
課程內(nèi)容
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部分一:基本的情商能力學習 ◆ 探索自我，自我肯定； ◆ 為什么每個人都是*的； ◆ 學習四種基本情緒極其恰當?shù)谋磉_方法； ◆ 基本禮儀訓練； ◆ 建立和維持友誼的基本方法； ◆ 如何管理自己的個人事物。 ◆ 陌生人和新環(huán)境的應對技巧。 |
部分二:小太陽初放光芒 ◆ 公眾表現(xiàn)力、表達之核心技巧； ◆ 好奇，探索與世界的樂趣； ◆ 人際合作全策略； ◆ 學習應對無聊、嫉妒、委屈、擔心等特定情緒狀態(tài)和引發(fā)事件； |
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部分三:觀察力、想象力、記憶力和創(chuàng)造力 ◆ 學習自我放松和積極的自我心像； ◆ 主動想象力、模仿想象力、感官想象力和運動想象力； ◆ 如何利用創(chuàng)造性增加適應力； ◆ 右腦記憶術 |
部分四:領導力技巧 ◆ 小小領導力的特質(zhì)； ◆ 學會簡單夢想實現(xiàn)三原則； ◆ 識別真假友誼； ◆ 更高級的人際技巧； ◆ 如何處理同伴沖突； ◆ 接納并欣賞不同； 自我責任及對他人的責任 |
課程特性:
1、 以團隊動力Group Dynamic 為基礎的營隊制課堂；
2、 交互體驗式學習，包括游戲、活動、價值觀澄清、討論、多媒體，角色扮演、技巧練習、實踐模擬等好玩課堂；
3、 家長參予，配套家庭課堂，讓情商技巧在家庭中落地，掌握如何在家庭中創(chuàng)造促進孩子情商能力的氛 圍環(huán)境，讓孩子的情商能力穩(wěn)定下來，成為兒童未來10年20年的*發(fā)展動力。
1、 以團隊動力Group Dynamic 為基礎的營隊制課堂；
2、 交互體驗式學習，包括游戲、活動、價值觀澄清、討論、多媒體，角色扮演、技巧練習、實踐模擬等好玩課堂；
3、 家長參予，配套家庭課堂，讓情商技巧在家庭中落地，掌握如何在家庭中創(chuàng)造促進孩子情商能力的氛 圍環(huán)境，讓孩子的情商能力穩(wěn)定下來，成為兒童未來10年20年的*發(fā)展動力。
