作為上成熟、被認可、有效的心理之一,沙盤也是目前應(yīng)用極為廣泛的心理。尤其對于兒童和青少年,還有一些不容易用語言溝通的對象,如有語言者,癥,甚至是都非常有效。直達心靈,應(yīng)用廣泛,受眾多樣,靈活多變!
有些來訪者在某些時候可能不適合做沙盤,比如具有意識發(fā)展或意識承受力較弱以及不能控制自己的情緒等。同時,要注意有些來訪者,可能會在沙盤的中,引發(fā)出內(nèi)在的創(chuàng)傷或情結(jié)。作為沙盤師,盡管是在無意識水平中進行工作,但對于來訪者的意識承受性需要特別的注意。
陜西省沙盤師證幾月份報考
沙盤模擬培訓(xùn)特色鮮明
沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)課程完全不同于的灌輸式被動學(xué)習。它是通過引領(lǐng)學(xué)員進入一個高度競爭的模擬行業(yè),由學(xué)員分組成立的若干"模擬公司",在嚴酷的市場下,進行若干年度的模擬經(jīng)營活動,學(xué)員在主導(dǎo)各自"公司"的經(jīng)營活動中完成式學(xué)習。根據(jù)培訓(xùn)主題的不同,系列課程的設(shè)置不同,側(cè)重的活動不同,學(xué)習內(nèi)容不同,在每一年度模擬經(jīng)營結(jié)束之后,學(xué)員都要通過認真反思與討論,自身誤區(qū),總結(jié)經(jīng)營成敗,得失經(jīng)過培訓(xùn)師高屋建瓴的點評解析,進一步領(lǐng)悟科學(xué)規(guī)律,經(jīng)營能力?？偨Y(jié)起來,沙盤培訓(xùn)具有極強的性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點。
沙盤模擬培訓(xùn)課程教學(xué)
每個沙盤模擬培訓(xùn)課程時間安排為3天,可容納24—36名學(xué)員同時學(xué)習。培訓(xùn)采用島式教學(xué),將學(xué)員分成4-6個相互競爭的模擬公司,圍繞與培訓(xùn)主題相關(guān)的經(jīng)營活動,借助形象直觀的沙盤教具,完成3-5期模擬企業(yè)經(jīng)營的推演。課堂上講師通過運用分組討論、角色扮演、情景演練、案例分析、集中研討、講師點評等多種教學(xué),調(diào)動學(xué)員在高度狀態(tài)下完成培訓(xùn)課程,確保學(xué)員對先進的經(jīng)營思想和充分理解并嫻熟運用。
不同的孩子是很不一樣的,有的孩子特別在意關(guān)系,他跟我們是在跟我們建立聯(lián)結(jié)、建立關(guān)系。一旦這個關(guān)系建立得很好了,他的注意力就會轉(zhuǎn)移到沙盤上。沙盤玩到一個階段,或者內(nèi)在的沖突整合得差不多了,他會更多地轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中,可能聊現(xiàn)實生活多一些,跟你講他的事情多了。
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培訓(xùn)行業(yè)存在的問題:
1、認識化的語言對于解決問題與決策的重要性,從而更有效地溝通、合作;
2、了解團體問題引導(dǎo)工具(提問技術(shù));
3、了解如何來搜集、排序、組織、分析與確認數(shù)據(jù)、信息、與知識(決策與分析模型);
4、了解如何在緊急狀況與時間壓力下理性地處理問題與決策,并良好的結(jié)果(沖突與壓力應(yīng)對);
5、學(xué)會通過提問引導(dǎo)技術(shù)來加強思維邏輯,并在團隊內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意;
6、沙盤推演中的思考模型,分析模型,決策模型在企業(yè)中的實施與應(yīng)用;
7、了解到如何才能處理問題的確定性,并嘗試性錯誤。
陜西省沙盤師證幾月份報考, 就業(yè)方向:幼兒園、親子園、托幼機構(gòu)、兒童游樂園、特類學(xué)校等。 開展團體沙盤育活動的中,結(jié)合幼兒沙盤進行的各種情況,構(gòu)建起完整的心理檔案,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化情況。在輔助幼兒、發(fā)育等方面有一定的效果。因此我們嘗試在幼兒園開展沙盤,并了沙盤在幼兒育中所發(fā)揮出的一些作用。人員傷亡情況嚴重時,部分消防員就會產(chǎn)生心跳加速,驚恐不安,甚至眩暈等應(yīng)激反應(yīng);當消防員無法達到預(yù)期的救援效果時,很多消防員還會產(chǎn)生挫敗心理,甚至產(chǎn)生自責、內(nèi)疚、羞愧等負緒。 行為療法的技術(shù)療法分為放松療法、技術(shù)、模仿學(xué)習療法/示范療法、代幣法。放松技術(shù)是作為焦慮狀態(tài)的頡頏反應(yīng)來應(yīng)用于的。療法又稱交互法,利用這種主要是誘導(dǎo)求治者神經(jīng)癥焦慮的情境,并通過心理放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到神經(jīng)癥焦慮慣的目的。 代幣法根據(jù)操作性條件反射的原理,用獎勵的強化所期望的行為,常應(yīng)用于智殘兒童、行為兒童、呈現(xiàn)嚴重行為衰退的慢性精神癥病人來塑造新的行為。
作為一種綜合性的心理體系,沙盤被廣泛地運用在了心理、心理評估、心理、心理教育、EAP,以及專業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域。沙盤作為一種綜合性的心理教育技術(shù),在緩解各種心理壓力的同時,也可以在心理健康的與人格發(fā)展中發(fā)揮積極的作用,引導(dǎo)來訪者個性化為目標的人格發(fā)展與心性完善,感受心靈所能達到的。 沙盤由于其特有的便捷、有效功能,逐步與學(xué)校心理教育相結(jié)合走進學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運用。心理網(wǎng)*提醒,其工作原則并非單純以學(xué)生的心理癥狀為工作目標(不貼標簽),而更注重其內(nèi)在心理的充實與發(fā)展,在學(xué)生的健康成長方面發(fā)揮著積極的作用,符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。
陜西省沙盤師證幾月份報考, 網(wǎng)絡(luò)課程1、多拉.夫(DoraKalff)的心靈與沙盤;2、心理與沙盤;3、心理的范疇與基本;4、C級個案報告實例評估:個案報告(寫作)與個案分析;5、沙盤中如何呈報個案以及督導(dǎo)的意義6、沙盤中的道德與;7、個案分析與討論;8、文化原型在個案工作中的呈現(xiàn)與討論;9、沙盤師的自我覺察與實踐。
