沙盤背景;沙盤是一種以榮格心理學為基礎,由多拉?卡爾夫(dorakalff)創(chuàng)立的綜合性的心理應用體系。沙盤將沙子、水和沙具運用于創(chuàng)建意象,出心靈深處意識和潛意識之間的對話。在自主性、表達性、創(chuàng)造性的中,達到問題、能力發(fā)展、人格完善的效果。沙盤被廣泛應用在心理、評估、、教育、人力資源和eap等領域。主要作用包括:心理診斷與綜合性心理評估;心理壓力和焦慮的緩解;心身的分析與等。沙盤創(chuàng)造性、性的特點尤其適合兒童青少年的心理發(fā)展,其心理教育作用在我國了重要發(fā)展。

培訓課程目標 1、理解并沙盤的分析,把握沙盤的發(fā)展線索性脈絡,正確讀懂沙盤; 2、沙盤性各種實際性的運用技術,將沙盤靈活運用于心理的各個領域; 3、學會使用團體沙盤的操作及規(guī)則,團體沙盤的。 沙盤技術適用人群: 1、大、中、*、幼兒園、特教等學校; 2、想陪伴孩子健康成長的家長; 3、心理師、EAP師; 4、廣大心理學愛好者。

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代幣法,此療法根據操作性條件反射的原理,用獎勵的強化所期望的行為,常應用于智殘兒童、行為兒童、呈現嚴重行為衰退的慢性精神癥病人來塑造新的行為。代幣"可為一種內部流通的、印有一定價值的"貨幣"、代用券或,也可為用紅旗或紅星式樣的符號。

沙盤以它獨特的優(yōu)勢成為廣大心理實踐人員、專業(yè)人士、學校心理、教育工作者學習的。 (1)式教學:5-7人/組,每組一個沙盤,技能實操占培訓總時間的75%以上; (2)課后實踐+案例督導+個人成長,課后所有學員都可以應用于自己的實踐中,并在實踐中成長; (3)講師為團體沙盤心理技術研發(fā)團隊的教授*上課。 培訓目標: (1)理論方面:了解并熟悉沙盤心理技術的基本要素、基本理論、基本設置及基本操作,團體沙盤心理技術核心理念; (2)技能方面:熟練應用一般性主題的操作,能帶一個沙盤團體,嘗試兩個以上沙盤團體的應用操作; (3)成長方面:能通過團體沙盤心理技術的應用,認識與感受個人無意識的存在,開啟個人成長之路。

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河北省沙盤師證報考入口, 對沙盤運用于所致PTSD兒童的進行了探討,發(fā)現沙盤是創(chuàng)傷愈合與轉化的強的媒介,在沙盤中,這種兒童顯示出釋放他們的創(chuàng)傷以及逐漸愈合的。對56名45歲遭遇海嘯后的PTSD兒童進行了沙盤,經過4個月每星期1次的沙盤,這些兒童了積極有效的轉變。沙盤對兒童品行也有著良好效果。品行是指在兒童少年期反復、出現的攻擊性和。沙盤能為此類兒童提供憤怒和表達攻擊行為的途徑,讓他們在虛擬的空間里將其憤怒和攻擊性的行為物化地演示出來,從而耗散其攻擊性心理能量,終達到的目的。 這兩年,沙盤漸漸出現在大眾視野中。如何走進孩子的內心?如何跨越年齡與孩子進行無的溝通?這是很多家長面臨的問題,沙盤也幫助了很多父母親子關系。特別是處于階段的孩子,總感覺孩子即使有話也不想對父母說,從而關系日漸疏遠。對于心理師來說,解決這樣問題有一個很常用的——沙盤。 沙盤療法認為,沙盤是潛意識的媒介和工具,表達語言所不能表達的內心情感,來訪者可以通過沙盤,連接人的意識與潛意識,通過沙盤和玩具模型。 作為一種心理干預,沙盤當前被廣泛用于范圍內的心理和,也是被公認兒童心智發(fā)育發(fā)展特點的技術之一。這種非語言的心理,在當前上影響廣泛,它能夠將心理分析、行為學派和人本三大心理學派融合應用。

在心理的角度上來看,不僅僅是,也是表達潛意識幻想和的重要。師可以通過與來訪者建立分析性關系,同時通過對的觀察也是分析的資料的來源,隨著向潛意識層面推進,更可以作為分析的和工具。

 河北省沙盤師證報考入口, 我自己本身是接受語言式的的精神分析的,在早期,我對沙盤是很看不上的,那個沙具那么小,(我)覺得這是小的時候才玩,所以一直以來我會覺得沙盤只對于孩子的工具,但對于來說就未必或者說基本上就不需要。