字面上來(lái)說(shuō),我們必須幫助其他人學(xué)習(xí)和理解圖畫(huà)書(shū)。我們能否針對(duì)兒童的不同特點(diǎn)提供不同的閱讀教學(xué)階段,或者能否幫助家長(zhǎng)利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行家庭圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)。 少兒播音可以孩子故事的編創(chuàng)能力,豐富想象力;少兒播音可以孩子口腦協(xié)調(diào)的能力;少兒播音可以孩子說(shuō)話的連貫性與條理性,增強(qiáng)邏輯能力;少兒播音可以激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力;少兒播音可以增強(qiáng)孩子自信心;少兒播音可激發(fā)學(xué)的,新,有助于戒掉不良嗜好;少兒播音讓孩子更有自己的思想、觀點(diǎn)與主見(jiàn),不再盲從; 就業(yè)方向繪本館、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書(shū)館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者。
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閱讀指導(dǎo)師有著極其重要的意義和價(jià)值: 1、證書(shū),個(gè)人自信程度和他人對(duì)自己的認(rèn)可度,感和成就感; 2、能夠激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)和使命感,激勵(lì)自已走上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程; 3、能夠促進(jìn)心靈、家庭、生活、事業(yè)、交際、溝通的經(jīng)營(yíng)和層次; 4、打造一個(gè)"職業(yè)前景",可從事教育、培訓(xùn)、心理等崗位工作; 5、做與時(shí)俱進(jìn)的智慧家長(zhǎng),具有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的孩子。
幼兒在幼兒園實(shí)施的教育能夠與家庭教育進(jìn)行銜接與呼應(yīng),能夠家庭教育指導(dǎo)的效果;幼兒與幼兒相處的時(shí)間1~3年,更有利于實(shí)施性地家庭教育指導(dǎo)。教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問(wèn)題,而三大問(wèn)題都根基于家庭教育。 閱讀指導(dǎo)師與家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá),并不必要的表情與語(yǔ)言以免談話;與家長(zhǎng)溝通時(shí),在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述,并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息;針對(duì)受教育程度不高的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。 青海省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口
在幼兒教育中,家庭、幼兒園與社會(huì)都起著重要的作用,其中父母的影響為深遠(yuǎn)。這就要求父母積極參與,聯(lián)合幼兒園、社會(huì)共創(chuàng)一個(gè)"共情"的大,讓每一個(gè)孩子都能夠在共情的滋養(yǎng)下成長(zhǎng),成的自己!
2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目"閱芽計(jì)劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團(tuán)隊(duì)對(duì)"閱芽計(jì)劃"進(jìn)行了跟蹤評(píng)估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計(jì)劃"對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解,認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng)
青海省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口, 請(qǐng)問(wèn)證書(shū)資質(zhì)如何?證書(shū)統(tǒng)一由暨下屬的職業(yè)人才技能認(rèn)證中心(簡(jiǎn)稱(chēng)"人才中心"),并頒發(fā)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證閱讀指導(dǎo)證書(shū)。該證書(shū)表明持證人經(jīng)過(guò)考核具備了相應(yīng)的工作能力與專(zhuān)業(yè)水平,可作為從事本專(zhuān)業(yè)工作錄用的依后,出國(guó)勞務(wù)簽證可以?xún)赡昝夂灐?
