今年福州家庭教育證書報(bào)考時(shí)間 家長是孩子人學(xué)之前重要的教育者,奠定了學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。嚴(yán)格來說,學(xué)校教育接受的是家庭教育的"半成品",家庭已經(jīng)在孩子的關(guān)鍵期塑造了孩子的原初模樣。再次,學(xué)校教育的效果需要家庭配合才能落實(shí),一旦家庭不認(rèn)同、不配合學(xué)校工作,那么教育往往會(huì)出現(xiàn)"5+2=0"的局面,家長是孩子成長的"終身"。

專業(yè)理念和職業(yè)道德影響著他們的家長觀、兒童觀和指導(dǎo)觀,引導(dǎo)著指導(dǎo)者不斷豐富自己的專業(yè)知識,磨煉自己的專業(yè)能力,家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的水平。專業(yè)知識指從事相關(guān)職業(yè)或特定工作必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識及工作流程方面的知識。家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)知識主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是本體性知識,即指導(dǎo)者要向家長傳授的知識,主要包括兒童身心發(fā)展家庭教育、家校(園)合作等方面的知識;二是條件性知識,即指導(dǎo)者如何組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)的知識,主要包括學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育的,家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評等。

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盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、福祿貝爾等現(xiàn)代教育先驅(qū)都為新的兒童觀與教育觀而著書立作、奔走呼號,從教育思想上批判家長、改革教育。18世紀(jì)至19世紀(jì)發(fā)生的*一次工業(yè)對家庭和家庭教育產(chǎn)生了巨大沖擊。婦女和兒童走出家庭,成為大機(jī)器生產(chǎn)的勞動(dòng)力,直接學(xué)校教育的誕生,以保護(hù)兒童的權(quán)利和普及工業(yè)生產(chǎn)所需要的基本知識與技能,這樣教育就走出了狹隘的家庭私領(lǐng)域,進(jìn)入廣闊的社會(huì)空間,具有了公共教育的性質(zhì)。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識,展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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發(fā)展感知覺認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),3歲以前是人類大腦發(fā)育快的時(shí)期。從大腦重量的發(fā)展來看,3歲時(shí)已經(jīng)是腦重的三分之二。從大腦體積的發(fā)展來看,3歲時(shí)已經(jīng)快接近*腦的平均體積。孩子感知覺和認(rèn)知能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育密不可分。這個(gè)階段也是孩子感知覺和認(rèn)知能力發(fā)展的*佳時(shí)期。   

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指導(dǎo)家長有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一就是目標(biāo)性更強(qiáng),家長作為,其動(dòng)機(jī)的目標(biāo)導(dǎo)向性質(zhì)非常明顯。有時(shí)他們尋求家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)或指導(dǎo)者的幫助是為了解決生活中遇到的教育問題或困惑,期望能直接的、一用就有效的*案,這個(gè)目標(biāo)是一種短期目標(biāo);還有些時(shí)候,他們是為了自我成長或自己的育兒能力,這個(gè)目標(biāo)則是一種長期目標(biāo)。不論是短期目標(biāo),還是長期目標(biāo),對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果都是有直接需求的。

今年福州家庭教育證書報(bào)考時(shí)間 家長學(xué)習(xí)特征分析,家長作為,不僅具有學(xué)習(xí)的特點(diǎn),還有作為家長的獨(dú)特之處。家庭教育指導(dǎo)者不僅要了解學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn),還需要對家長群體的獨(dú)特性有充分的認(rèn)識和理解。家長的多角色性,家長在生活中承擔(dān)著多重角色,雖然具體角色會(huì)因人而異,但是有三類基本的角色。一是社會(huì)角色,作為社會(huì)勞動(dòng)者,為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和精神財(cái)富是主要責(zé)任。二是家庭角色,為人子,為人夫(妻),為人父(母),肩負(fù)著贍母、義務(wù)、養(yǎng)育子女的責(zé)任。三是學(xué)生角色,隨著社會(huì)發(fā)展,終身學(xué)習(xí)越來越重要,利用工作以外的時(shí)間進(jìn)行在職學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)就是為家長提供有關(guān)家庭教育的學(xué)習(xí),幫助家長更好地承擔(dān)家長責(zé)任,養(yǎng)育子女,的建設(shè)者和人,而非只關(guān)注知識的傳授。