蒙氏教育法是百余年來相對完整的一套兒童教育體系。起初蒙臺梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上,幫助他們成功的達(dá)到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童奇跡般發(fā)展的特殊教育,之后又被蒙臺梭利應(yīng)用到正常兒童的教育上,效果更為顯著。經(jīng)過幾十年的發(fā)展、總結(jié),人們發(fā)現(xiàn)蒙氏兒童身上都具有獨(dú)特的能力,而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布各地,比如的創(chuàng)始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人都是蒙氏學(xué)校的生。

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從教育上來講: 教育采用的是灌輸式。灌輸式教的危害就是讓孩子感到學(xué)習(xí)是強(qiáng)加的,是痛苦的,痛苦不會產(chǎn)生天才。這樣的痛苦會嚴(yán)重扼殺孩子的學(xué)習(xí)(的)、想象力和創(chuàng)造力。 從教育內(nèi)容上來講: 教育教室里只需要黑板、桌椅即可,只強(qiáng)調(diào)按照教學(xué)大綱的要求備課和教課,特別強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授和死記硬背孩子幾乎沒有思考分析和動手操作的機(jī)會,孩子對學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味、厭倦。

表揚(yáng)寶寶要講究,大家可以試試下面的:1.要具體不要籠統(tǒng)。不要泛泛地夸"你真棒",而要言之有物,比如"寶寶又進(jìn)步啦,能認(rèn)得1這個(gè)數(shù)字啦!"2.夸努力不夸聰明,也就是要針對寶寶努力的而不是他的天分進(jìn)行夸獎。培訓(xùn)宗旨1.早教行業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、明確早在教學(xué)、教研和方面的職責(zé)2.增強(qiáng)早遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動的自覺性和性3.幫助家長和早培育嬰幼兒性格、多元智能、視覺語言和實(shí)操能力 黑龍江省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證怎么網(wǎng)上報(bào)名

從教育上來講: 教育采用的是灌輸式。灌輸式教的危害就是讓孩子感到學(xué)習(xí)是強(qiáng)加的,是痛苦的,痛苦不會產(chǎn)生天才。這樣的痛苦會嚴(yán)重扼殺孩子的學(xué)習(xí)(的)、想象力和創(chuàng)造力。 從教育內(nèi)容上來講: 教育教室里只需要黑板、桌椅即可,只強(qiáng)調(diào)按照教學(xué)大綱的要求備課和教課,特別強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授和死記硬背孩子幾乎沒有思考分析和動手操作的機(jī)會,孩子對學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味、厭倦。

在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現(xiàn)了嬰幼兒一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過的職前,也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見早期教育指導(dǎo)師的重要性。

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